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1、一年级道德与法治下册教学工作总结本学期任教一年级道德与法治课，回顾一学期工作，感触良多，学习2022版新课程标准、教师用书，结合一年级学生的学情和班情，开展教研和教学，取得一定成绩，具体总结如下：一、教研方面（-）重温新课标又有新收获本学期，我重温了义务教育道德与法治课程标准（2022年版）和义务教育道德与法治课程标准（2022年版）解读，上学期是整体感知，知道核心素养主要包括括政治认同、道德修养、法治观念、健全人格、责任意识。这学期则是细化理解，结合一年级特点，我认为可侧重研读道德修养，道德修养是指养成良好的道德品质和行为习惯，把道德规范内化于心、外化于行。道德修养主要表现为：1 .个人品德
2、。践行以爱国奉献、明礼遵规、勤劳善良、宽厚正直、自强自律为主要内容的道德要求，在日常生活中养成诚实守信、团结友爱、热爱劳动等个人美德和优良品行。2 .家庭美德。践行以尊老爱幼、男女平等、勤劳节俭、邻里互助为主要内容的道德要求，做家庭的好成员。3 .社会公德。践行以文明礼貌、相互尊重、助人为乐、爱护公物、保护环境、遵纪守法为主要内容的道德要求，做社会的好公民。4 .职业道德。树立劳动不分贵贱的观念，理解以爱岗敬业、诚实守信、办事公道、热情服务、奉献社会为主要内容的职业道德，做未来的好建设者。培育学生的道德修养，有助于他们经历从感性体验到理性认知的过程，传承中华民族传统美德，弘扬民族精神和时代精神
3、，维护国家利益和安全，增强民族气节，明大德、守公德、严私德，形成健全的道德认知和道德情感，发展良好的道德行为。（二）参与校本教研有收获通过参加校本教研，集体学习和自学相结合，有以下收获：1 .用好道德与法治教师用书。学校下发了该重要用书，我做到通读和细品，整体了解本册教学内容，重点研读单元教学主题和目标，如“养成好习惯”不仅符合学生心理发展的规律，也是本册的核心教育主题，是一个整体的视角，包括日常生活的好习惯，学习的好习惯，与大自然、家人同侪共在的好习惯。2 .理解教材编写意图。本学期分为儿童与自我（日常生活与学习）、儿童与大自然、儿童与家人、儿童与伙伴。在“养成好习惯”这一教育主题下，本书体
4、现了“共在”这一核心的价值观。“共在”是一种与自己、与自然、与他人、与自己所在的世界共生共存、相互依赖、相互支持的状态。“共在”的观念，贯穿于整套教材中，是本套教材的核心价值观念之一。二、教学方面（一）用好资源，做好备课一是结合新课标理念，参考教师用书，撰写电子教案，结合核心素养拟定教学目标；二是制作课件，一是他山之石可以攻玉，用好教师用书配套的备课资源，例如每课都有PPT课件和35个flash动画，我在该PPT基础上进行修改，既节省时间，也用好经审核通过的免费课件资源，更好地为教学服务。（二）体现“双主”，解决“两突”围绕核心素养,体现教师主导作用、学生主体地位,解决“两突”，突出重点，突破
5、难点，我注重教师的“主导”和“组织”作用，运用尝试教学法，引导学生思考感悟，以教材为本，用好用活教材，运用视频、微课资源，突出重点突破难点。例如的风儿在哪里、走,看花看草去、我喜欢的动物、大自然中的快乐播放相应主题的视频课件，吸引孩子们的注意力，引发思考，积极回答，效果良好。（三）形式多样，有效教学L校园生活素材作为教学资源。例如我们爱整洁一课，展示校园里干净整洁的课室、垃圾纸屑卫生死角等照片；我们有精神一课，展示升旗仪式形象好、气质佳的学生代表；又如不做“小马虎”一课，让学生举例，如看错题目、计算出错、忘了带学习用品、找不到自己放的东西等，我顺势引导：你身上有没有发生过类似的事情？在这方面有
6、没有好的经验？让学生讲述、整理自己已有的生活,着力于学生知、情、行的发展；我们都是少先队员展示学校“入队礼”活动照片或视频，校园的素材有助于创设教学真实的情景，激发孩子的代入感，通过辨析与分享，较好地实现教学目标。2.寓德育于多样化的活动中。学生品德的形成离不开其对生活的认识、体验和感悟。我比较注重以活动为载体开展教学。例如可爱的动物提早布置家庭活动，建议家长带孩子去花鸟市场、有动物的公园等地方，学会与动物友好相处，拍摄孩子和小动物的场景相片或短视频，寓教于乐；大自然，谢谢您一课，利用假期，带孩子去户外公园，在课堂上做分享，引导孩子在活动中感悟，体现“共在”这一核心的价值观；又如干点家务活一课
7、，布置孩子做力所能及的家务等等。形式虽然有不同，但大同之处是有意识培养核心素养中“道德修养”，细化必须在个人美德、家庭美德、社会公德。三、努力方向（一）基于核心素养的课堂教学的研究基于核心素养的一年级道法课堂教学如何实现？如何做到深入浅出，如何更好地以学生为中心，引导学生对教学内容进行思考，针对学生的学习不足实施再教育，以及如何进行综合客观的评价，为学生提出建议，在提升教学质量的同时，促进学生综合发展，进而达到“教师的责任不在教，而在教学，而在教学生学”的效果。（二）尝试培养学生开展小组合作学习我在一年级教学以个人回答、同桌交流为主，没有系统训练小组合作式教学，今后可以在一年级就着手训练，划分为若干个学习小组,明确小组长以及组员的职责分工，训练小组讨论时的具体要求，不仅包括如何表达，还包括如何倾听。同时根据教学内容思考如何设计有开放性、有合作探究意义的学习任务或活动环节，而不是为小组合作而走小组合作的流程，真正做到有助于提升解决问题，培养学生合作的学习意识。明晰努力方向，既是对自我教学中存在不足的清晰认识，也是鞭策自我提升，步入专业成长的快车道，期待不久的将来，我的道德与法治课有风格有质量。
