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1、物体的运动教学设计过程与方法 能够依据不同参照物描述物体相对的运动与静止状态。科学知识 1知道物体的运动是这一物体相对于参照物的位置的变化。2知道选择不同的参照物，判断物体是否运动的结论也不相同。情感、态度与价值观 意识到事物之间的相对性，能运用辩证的眼光看问题。教学准备：1、师备多媒体课件2、生备：课本、铅笔盒、教学步骤：引入交流教师多媒体出示书上的图片：你们观察这幅图，你觉得哪些物体在运动？你怎么知道他们在运动？你判断的依据是什么呢？二、讲述教师：什么是运动？我们把物体位置的变化叫做机械运动，简称运动。多媒体展示：为什么司机说车是静止的而路旁的小朋友却说车是运动的呢？同一辆车是运动还是静止
2、他们两个到底谁说的对呢？为什么会出现这么大的分歧呢？这是因为他们的判断标准不同，同一个物体是运动的还是静止的要看选哪个物体做标准，这个被选做标准的物体叫做参照物，有了参照物我们就可以判断物体是运动还是静止的了。那么怎么用参照物判断物体是运动还是静止的呢？判断物体是运动还是静止一看选哪个物体做参照物，二看被判断物体与参照物间的位置是否发生了变化，如果发生了变化，我们就说这个物体相对于参照物是运动的，如果没发生变化，我们就说这个物体相对于参照物是静止的。三、学生探究将课本放在课桌上，再将文具盒放在课本上，慢慢拉动课本，观察思考并回答1、 以课桌为参照物，文具盒是运动的还是静止的？2、 如果以课本为
3、参照物，文具盒是运动的还是静止的？学生活动后小组代表汇报交流：以课桌为参照物，文具盒和课桌间的位置发生了变化，文具盒是运动的，如果以课本为参照物，文具盒和课本的位置没发生变化，所以又是静止的。教师补充：这就是运动和静止的相对性回应开头：现在同学们知道小朋友和司机谁说的对了吧？学生：他两个说的都对，小朋友是以路面为参照物，汽车和路面的位置发生了变化，所以是运动的，司机是以自己为参照物，汽车和他之间位置没发生变化，所以是静止的。选的参照物不同，物体所处的状态就不同。四、小结1、机械运动：把物体位置的变化叫做机械运动待添加的隐藏文字内容22、参照物：判断物体是运动还是静止，要看选哪个物体为参照物，被
4、选做标准的物体叫做参照物。判断物体是运动还是静止一看选哪个物体为参照物，二看被判断物体与参照物间的位置是否发生变化3、运动和静止是相对的。五、练习1、判断一个物体是运动还是静止的标准（ ）2、太阳东升西落我们是以（ ）为参照物。3、坐在行驶的车上的乘客，若以车为参照物他是（ ），若以地面为参照物他又是（ ）的（填静止或运动）4月亮在云层中穿行，你能解释其中的科学道理吗？板书设计 物体的运动 机械运动 参照物物体的运动教学反思本次课堂教学基本上完成了设定的教学目标和计划，在机械运动的有关争论中引入，教学过渡自然，学生也达到了欲设的目标。教学过程中多媒体的画面使用很有效的帮助了学生对于机械运动概念的理解，以及对于运动和静止的相对性的理解。“男孩、女孩和司机的话谁错了？”的图片充分调动了学生的积极性和参与感，同时也引起了学生的好奇和学习兴趣。接着引入机械运动的概念并做概念关键字分析，让学生在第一时间牢固掌握重点，学生活动环节，拿身边常见的课本、课桌和铅笔盒来实验，亲自体验运动和静止的相对性可以让学生感觉到科学就在我们身边。从本节课的教学效果来看，学案设计合理，习题设计有梯度，能各个层次的学生都得到不同程度的提高。通过对学生的引导启发，最终让学生能够学会选择参照物，并对运动和静止的相对性理解的还不错，但学生的分析能力和语言表述的规范性有待进一步提高。
