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1、苏教版小学语文五年级上册25、黄鹤楼送别精品教案教材分析：本课属于“文包诗”的形式。课文叙述了年轻的李白在黄鹤楼上为好友孟浩然饯行的事，描绘了长江边烟雾迷蒙、繁花似锦的阳春美景，抒发了诗人送别友人时无限依恋的感情。教学目标：1正确、流利，有感情地朗读课文，背诵黄鹤楼送孟浩然之广陵。 2学会本课6个生字，理解词语。3理解诗句的意思，体会诗人与朋友间的依依惜别之情。 教学重难点：1、 将故事与古诗对照起来阅读，通过诗话对照，情景同现的方式，理解诗句，体会古诗的意境。2、 体会李白与孟浩然之间深挚的友谊，以及与朋友依依惜别之情。教学过程：一、 备课1. 同学们喜欢背古诗吗？我说上句，你们对下句，看谁
2、抢答的快。2. 作者是谁？3. 你对李白和孟浩然有哪些了解？4. 师：李白在黄鹤楼送别孟浩然之际，写下了一首脍炙人口的名诗黄鹤楼送孟浩然之广陵。（大屏幕出示）齐读古诗。5. 今天，我们一起来学习一篇相关的课文黄鹤楼送别。板书课题，学生书空，指导“鹤”字的写法，要写紧凑。6. 齐读课题。二、 初读课文。1. 打开书，默读课文，注意读准字音、读通句子。同时思考：这篇课文讲述了一个怎样的故事？2. 交流之前，检查一下生字词的掌握情况。（1） 看大屏幕，你发现了什么？（红笔标示易读错生字）同桌互读。（2） 开火车读、师生合作读。（“飞檐凌空”一词可借助画面理解词语。）（3） 出示“仰望、远眺、凝视”，
3、你又发现了什么？有相同之处也有不同之处。还有哪些词也表示“看”？3. 谁来说说这篇课文的主要内容。（通过学生的回答，引出“饯行”一词，并找到文中句子，换词比一比，借助字的偏旁理解词语。）三、 再读古诗，理解诗意。1. 指名读古诗，你读懂了吗？谁读懂了？2. 谁来介绍好办法，有助于更快更好的理解古诗。3. 结合“对照课文理解古诗”的方法，引导学生将文中相关的语句画下来。4. 画完后同位交流，派代表全班交流。5. 谁能完整的说说这首诗的意思。四、 学习课文二三自然段。1. 古诗那么简短，而课文篇幅却那么长，读读2、3自然段，又为理解古诗做了哪些铺垫呢？2. 出示2、3自然段，找生读。3. 透过文字
4、，你感受到了什么？（板书：依依惜别）4. 你能不能带着依依惜别之情读读这个句子。5. 出示李白的话，指生读，你是带着什么感情读的？6. 为什么会这般依依惜别、难舍难分啊？（你还体会到了什么?）(板书：敬仰)7. 从哪些语句体会到的?8. 老师课前也搜集了一些资料，找生读。9. 找生再读李白的话。10.李白敬仰孟浩然，孟浩然更是将李白视为（知己）。11.什么样的人才能称得上知己？12.有句名言说得好：海内存知己，天涯若比邻。13.这对好朋友之间的情谊太深厚了，找生合作读对话，找一对好朋友，相信你们更有感触。五三读古诗。1.正是因为他们的友情犹如长江的波涛永世不绝，更使得李白久久不忍离去，写下了这首情真意切的诗，指生读。2.找生再读再体会。六学习第四自然段。1.看着画面，岸边杨柳依依，江上沙鸥点点，孟浩然的身影早已消失再蓝天的尽头，而李白（ ）。引读第四自然段。2.你又体会到了什么？从哪些地方体会到的？（抓住关键词：伫立、凝视）七四读古诗。1.李白早已按捺不住内心激动的心情，随即吟诵了一首诗，齐读！2.这真不愧是一首（脍炙人口）的名诗，理解词义。3.配乐，老师范读。谁想和老师比赛？（找3-4名同学朗诵）4.谁背过了？大胆站起来试一试。全班齐背。5.小结：读古诗就是要体会意境，才能读出韵味！八师小结。九.板书： 25黄鹤楼送别敬仰李白 孟浩然知己依依惜别
