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1、苏教版小学语文五年级上册高尔基和他的儿子精品教案第一课时：自学预习课1、初读课文：过渡语：想要读懂一篇课文，首先要读准字音，读通句子，读出感情。下面请同学们标出自然段序号，大声朗读课文，圈出生字词，把长难句子多读几遍，并在小组内部开火车读课文，看看哪个小组的所有成员都能最快读通课文。请各小组注意：先自己读，然后再进行小组检查学习，把你们认为难读、难写、很重要的字词写在黑板上。目标：读准字音、读通句子、读出感情，并要求学生掌握生字词。学法：（1）标出自然段序号，圈出不懂的字词，查一查，写一写（2）把长难句多读几遍，读通顺，课文基本能读出感情。（3）小组内开火车检查读课文，小组长检查组员字词掌握情
2、况（4）小组代表上黑板板书难读、难写、自己认为很重要的字词。检测：（1）基础字词的读与写，指导板书的难读、难写的字词 （2）开火车、选读、指读课文，检测课文是否读准字音，读通句子 （3）存疑：小组认为很重要的字词旁边打问号，在三读课文中解决疑问，形成交流主题。2、略读课文：过渡语： 看来同学们都能做到读出字音，读通句子了。现在请同学们快速浏览课文，想一想这篇文章写了什么？然后跟同桌互相说一说，看哪两个同学能用最简洁的语言概括文章的主要内容？目标：整体感知主要内容学法：通过题目扩展法、要素归纳法、段意合并法、摘录句段法等方法，想一想：文章写了什么？检测：同桌互相说一说，先写了什么，然后写了什么，
3、最后写了什么，明白文章的写作结构、写作顺序、划分段落层次预备：主要内容：本文讲了主人公-和-之间发生的-和-两件生活小事，反映了高尔基父子间的（爱）。 文章结构：总分划分段落：第一自然段为第一部分，总写高尔基很爱自己的儿子。 2-5自然段为第二部分：写栽花赏花。写出了父爱子、子爱父这种人间美好的亲情。 6-9自然段为第三部分：写高尔基写信育子，他对儿子的爱，不仅仅是父子间的亲情，还有更高层次的对儿子完善人格教育的真情。 3、三读课文：目标：个性解读，赏析佳句，记录心得 ，准备朗读展示学法：（1）使用规范的批注符号，用铅笔做批注，便于二次修改。（需要重点训练）、/（分开号）用来划分段落与层次。（
4、曲线）划在文章优美语句下面。（着重号）标在句子关键词下面。=（双横线）划在文章关键句子（过渡句、总起句、中心句等）下面。（2）规范批注内容 重要的、精彩的、有欣赏价值的佳句及感受最深的句子；关键词语； 修辞方法； 标点符号；句式变化； 文章结构； 写作方法；人物动作语言心理活动的描写；补充式批注：在文章留白处进行补充，仿写或续写联想式批注：把知识学活，自觉的由文本迁移到文外评价式批注：“四评”（评人物，评事件，评作者，评文章）不同题材和内容的文本有不同的赏评重点，需要教师进行适当的引导（3）批注时应注意用语简洁、精炼，做到言简意赅。内容比较多的批注可以写在课堂记录本上。（4）先自己就感兴趣的一
5、两个主题进行自主批注，然后小组内就达成共识的主题交流讨论，选出小组发言人准备个性解读展示（小组讨论的环节放在预习课，告知重点展示的内容，让小组去选择。小组重点展示一个方面，如有其它感兴趣的内容可以作为个人对其它小组进行补充）（5）小组内进行朗读PK，选出读得最优秀或者是进步最大的准备朗读展示检测：（1）符号是否规范，寻找榜样，以点带面 （2）确定小组个性解读展示的重点、小组发言人 （3）小组选出朗读展示者 上课实录简介：在进行个性批注之前，先让各小组交流在黑板上板书的重点字词，说明理由，并因此引申出个性解读的6个小主题。模式是：陈述理由-师生引申-提示批注比如：1、板书“爱”，理由：父子之间很
6、“相爱”引申：父爱子、子爱父批注：体现在什么地方。（此处生发出两个小主题）2、板书“鲜花”，理由：“鲜花”很重要，代表了儿子引申：“鲜花”还可能象征什么？批注：“鲜花”还可能象征什么？3、板书“轻轻摇晃”，理由：词语用的很美引申：“轻轻摇晃”出现在第四段景物描写中，景物美，文中还有哪些景物描写？美不美？对人物的描写有什么作用？去掉行不行？批注：文中还有哪些景物描写？美不美？对人物的描写有什么作用？去掉行不行？4、板书“种花”，理由：“种花”很平常，但儿子见到父亲第一件事就是种花，为什么？引申：“种花”平常不平常？批注：“种花”平常不平常？5、板书：给拿，理由：两个字很重要引申：为何重要？批注：
7、你对这句话的理解 4、四读课文：目标：通读课文，发现疑问，提出问题学法：（1）通读课文，用-？标出疑问，自己尝试解决 （2）针对文章重难点，自己提问并尝试解决（3）解决课后练习题（4）小组内讨论解决疑问，把不懂的问题和已经讨论好的认为很有价值的问题准备提交全班展示、答疑检测：符号是否规范，寻找典型问题附备1：朗读指导与训练：一、全文朗读指导：本文围绕一个“爱”字展开，朗读时的感情基调是深情平和的。25自然段：重点抓住关键句子或词语，深刻体会父子情深，用欣喜的语气、欢悦的语调，读出惊喜和赞美之情，读出父爱子、子爱父的深情来。69自然段：要抓住重点句子、关联词，语气亲切，娓娓道来，语调舒缓，注意情
8、感的升华。二、重点句子朗读指导：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 中心句语速要慢一些，语气要加重。高尔基的儿子只有10岁，还没有撅头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种个种个样的花草。“顾不上休息”“忙着栽种”，连续的动作描写，朗读时语速要稍快。春天到了，儿子种的花全都开了。春风吹来，姹紫嫣红的花儿轻轻摇晃着，散发出阵阵芳香，引来了一只只小蜜蜂。 写了花儿盛开的情景，要读出惊喜和赞美之情。傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。朗读时要读出自豪、幸福之感。你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美好
9、的东西鲜花。朗读时语速要慢一些。 附备2：批注指导与训练：高尔基是一位伟大的作家，他很爱自己的儿子。 批注：“爱”是本文的感情线索，也是文眼，文章的中心所在。在这里突出了高尔基和儿子的关系，为下文做了铺垫。有一年，高尔基在意大利的一个小岛上休养，他的妻子带着儿子前来探望他。 批注：“探望”一词很有深意，高尔基在意大利休养，而他的家在苏联，路途遥远也隔不断父子间的深情。高尔基的儿子只有10岁，还没有撅头那么高。来到爸爸身边以后，他顾不上休息，一直忙着栽种个种个样的花草。批注：“只有十岁”的儿子经过长途奔波来到父亲身边后，“顾不上休息”“忙着栽种”，充分体现了儿子对父亲的爱，这一行动是对深爱着他的
10、父亲的一种回报。 傍晚，彩霞染红了天空。高尔基坐在院子里，欣赏着儿子种的花，心里有说不出的高兴。批注：“欣赏”说明高尔基充分肯定儿子的劳动成果，把花当做美好的东西来享受，为有这样的儿子而自豪。“说不出”，极言高兴，父亲被儿子真挚的感情打动。瞧，那些盛开的花朵多像儿子红扑扑的脸庞啊！ 批注：这一句是比喻句，写出了高尔基独特的感受。你回去了，可是你栽的花留了下来。我望着它们，心里想；我的儿子在岛上留下了美好的东西鲜花。批注：“美好的东西”指的是鲜花，破折号在这里起解释说明的作用。儿子种花是在“院子里”，父亲却认为是“在岛上”；儿子是为父亲种的花，父亲却认为留给了“岛上”更多的人，从中可以看出高尔基心中装着人们。要是你无论在什么时候，什么地方，留给人们的都是美好的东西，那你的生活该会多么愉快呀！批注：关联词“无论都”强调时时处处、经常不断的留给人们美好的东西，那你的生活就会获得最大的愉快。“美好的东西”指的是付出、帮助、欢乐。那时候，你会感到所有的人都需要你。你要知道，给，永远比拿愉快 批注：这是全文的点睛之笔。“给”，给予；“拿”，索取。这句话的意思是人生的快乐在于付出，而不是索取。高尔基希望他的儿子做一个有益于社会的人，一个让“所有的人都需要”的人。这是一种超脱了人间真情的崇高的爱。
