《论文：浅谈八级《思想品德》课学生能力的培养.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《论文：浅谈八级《思想品德》课学生能力的培养.doc（3页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、发挥学科优势 提高学生能力浅谈八年级思想品德课学生能力的培养内容摘要：随着知识经济的到来，国与国之间的竞争较量与争夺的焦点已开始由资金转向人才，进而是教育的竞争，德育是学校教育的重要组成部分。在人才培养、成长和开发中起着基础性的作用。在思想品德课中，如何把教学内容与生活实际相联系，培养学生的能力成为每位思想品德课教师必须思考的问题。一、立足学生实际，培养学生的德育行为和实践能力；二、营造良好氛围，培养学生的创新意识和创新能力；三、利用网络资源，培养学生的辨别是非和判断能力；四、创设教学情境，培养学生的合作意识和竞争能力。关键词：思想品德 学科优势 能力培养随着新世纪车轮的前行，知识经济已由端倪
2、初现到实质性发展阶段，国与国之间的较量与争夺的焦点已开始由资金转向人才，进而是教育的争夺。教育是生产知识的产业，学校为社会提供高素质人力资本的场所，是开发人力资源的地方。德育是学校教育的重要组成部分，在人才培养、成长和开发中起着基础性的作用。思想品德课是中学德育工作的主要途径。在思想品德课中，如何把教学内容与生活实际相联系，培养学生的能力，造就具有良好道德、勇于进取、善于合作与竞争、有辨别判断能力、诚实守信的一代新人成为每位思想品德课教师必须思考的问题。一、 立足学生实际，培养学生的德育行为和实践能力坚持以人为本，从情感、意志、性格、习惯等方面全面考察学生的发展，锻造学生良好的道德修养，培养学
3、生的德育行为和实践能力，使他们真正感受到学有所悟，学有所得，学有所长，学有所用，以便能够更好地面对社会，面对未来，反之，如果不根据学生的心理特点来教学，照本宣科，一灌到底，学生定会觉得思想品德课索然无味，甚至产生厌学情绪，难以达到知行统一，学以致用的根本目的。如上初二思想品德课中的诚信做人到永远时，联系学生实际生活中普遍存在的诚信问题，让学生自由回答。学生会说如说谎、考试作弊、抄作业、言行不一、借物不还、胡乱许诺等常发生在学生身上的现象。然后让学生思考、分析这些现象危害。老师加以概括，把书本知识与学生的实际生活相联系，得出结论，在生活中我们要做一个诚信的人。学生的品德在不知不觉中得到升华。品德
4、的提高靠的是内悟。诚信是人际交往中的桥梁，是交往得以成功的关键和核心，是健康人格的重要组成部分。二、 营造良好氛围，培养学生的创新意识和创新能力创造民主、平等、友好、和谐的新型师生关系是思想品德教育教学的前提和基础，更是培养学生自尊、自信、自强的健康人格的关键。长期以来，教师的“传道、授业、解惑”为天职，把掌握知识本身作为教学目的，把教学过程理解为主要是知识积累的过程。教师不仅仅是教学过程的控制者，教学活动的组织者，教学内容的制定者和教学成绩的评判者，而且成了真理的化身和绝对权威，以致造成教师、学生、家长及至全社会有这样一种潜意识；学生应听从老师的教诲，听话的学生才是好学生。其负面影响就是扼杀
5、学生的主动性和独立性及创新意识，我们必须改变这种传统教学理念，坚持以人为本，围绕学生开展教学工作，增进师生情感交流，强调让学生自己去发现知识，为学生提供更为宽松的充满温情的学习氛围，形成大胆探究、勇于创新的精神，建立温馨融洽的关系。营造宽松、温馨的教学氛围，让学生有话想说，有话敢说，敢于与教师讨论、争辩，培养他们独立进取、勇于创新、善于表达的人文素养。 上了师生交往新空间一课，让学生知道学生不是被动的知识接受者。上课时老师鼓励学生积极主动思考问题，敢于表达自己的见解。师生关系应该是人格平等，互相尊重，互相学习，教学相长。教师的职责更多的表现于激励学生思考，成为一位顾问，一位交换意见的参加者，一
6、位帮助发现矛盾论点而不是拿出现成真理的人。允许学生向老师的学问挑战，质疑老师。只有这样，学生才会积极开动脑筋，从多方面思考问题，才能培养学生的创新意识和创新能力。三、 利用网络资源，培养学生的辨别是非和判断能力网络化、信息化时代的到来，消除了人们的时间和空间距离。网络交往突破了传统交往的限制，改变了交往领域、交往对象、交往方式。网络有很多优势，如便捷高效、随时随地、资源无限；网络也有可能造成伤害，在国际互联网上，各种思想都可以跨国界交流，不同政治态度、文化观念、道德行为、价值观念和生活方式都可以充分表达。发达资本主义国家的政治文化、道德准则、价值取向及生活方式，电脑黑客的不良行为，凶杀及色情等
7、信息都随着电脑网络的普及，对我国青少年学生产生越来越大的影响。很多同学都喜欢上网，只知道网络的精彩之处，如看新闻、玩游戏、查资料、求医问药等等。它带给我们诸多便利，一提起网络很多同学就非常兴奋。在上网络交往 一把锋利的双刃剑一课时，好多同学根本没有认识到网络的危害性。由于网络交往对象具有虚拟性、间接性、隐蔽性。而中学生缺乏辨别是非和判断能力，把网络当作真实世界加以对待。这时老师就加以举一些因上网而耽误学业、受人骗甚至送命的真实例子。让学生感受到网络带来并不全是正面作用。我们就该引导学生如何利用网络。德育面向未来，要增强学生在网络中的信息免疫力，训练他们遵循游戏规则，同不良的网络行为作斗争，做个
8、优秀的网民，就要引导学生树立科学的世界观、人生观、价值观，提高青少年学生辨别是非的能力，抵制不良信息的侵扰。通过正反两方面的引导，使学生们既不因害怕而回避现代科技，也不因无知而上当受骗，保持必要的警惕，增强自制力，将网络作为工具，为我所用，我们就能享受健康而愉悦的网络交往了。四、 创设教学情境，培养学生的合作意识和竞争能力“教育应该教人学会认知，获取理解的手段；教人学会做事，能够对自己所处的环境产生影响；教人学会沟通，学会合作，学会与他人共同生活；学会生存，使人在不断发展中日臻完善，有能力掌握自己的命运，并使他的人格健全，生活多彩，思想活跃，表达方式丰富。”（引自从人口大国迈向人力资源强国）。
9、爱因斯坦在论教育中指出：“从学校走出来的不应该只是一个专家，而应该首先是一个和谐的人。”一个人生活在社会中，只有学会沟通，学会合作，学会竞争，他的价值才能得到最大程度地发挥。21世纪是一个充分合作的世纪，科学和技术的进步使我们成为世界大家庭的成员，成为“地球村”的居民，联合国教科文组织强烈呼吁我们要“学会合作”，学会与他人共同生活。21世纪也是充满竞争的世纪，从世界范围内的经济竞争到综合国力的竞争，从科学技术的竞争到民族素质的竞争，竞争已遍及世界的每一个角落。因此，从小开始就应该培养学生能够正视竞争、勇于竞争、善于竞争的勇气和能力，在竞争的时代潮流中锻炼身手，应对高科技、高智能、高效率的信息社
10、会的挑战。有的学生为了追逐某种利益或达到某种目的，采取不正当的手段去压倒别人。这属于不知道如何竞争的范畴。从竞争的观念到竞争行为，学生需要全方位的指导。同时当代青少年缺乏与人彼此合作的能力，在独生子女身上尤为突出。一方面，不少学生身上自我中心的倾向较为明显，与人交往缺乏合作的意向，或者唯我独尊，总是将他人置于服从的地位；另一方面，即使有合作的意向，不少学生也不知道通过什么途径，以什么方式与他人合作。在21世纪的今天，从某种意义上说，合作精神的培养更胜于竞争意识的锤炼，这是由现代人交往互动的日益频繁所决定的，在上合作竞争求双赢这一节课时，联系学生身上存在的问题，如学习上的竞争是通过相互讨论互帮互
11、助还是相互嫉妒，独自冥思苦想，浪费大量时间？通过交流一道题目可能有很多种解法，一种思想会变成几种思想。使学生能正确理解竞争与合作的关系，正确对待社会生活中的合作与竞争，养成团结合作，乐于助人的品质。新课程理念要求我们改变传统的教学理念。在教学中，不仅注重学生学知识，还要教会学生用知识，在教与学的过程中培养学生的德育行为和实践能力，创新精神，辨别是非，运用信息的能力及合作意识竞争能力，发挥思想品德课的学科优势，在面对纷繁复杂的现实生活时，让学生能用自己的目光去发现问题，用自己的头脑去思考问题，用自己的行为去解决问题，把所学的知识转化为自己的观念、信念，转化成自己的世界观和方法论，逐渐养成符合社会主义的道德标准和良好行为习惯。唯有如此，才能实现我国从人口大国迈向人力资源强国的目标。
