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1、上虞市小学生品德与生活学业水平评价方案（讨论稿）一、评价目的反映学生在品德与生活学习中的成就和进步，激励学生的自主学习；诊断学生在学习中存在的困难，及时调整和改善教学过程；全面了解学生学习的历程，帮助学生认识到自己在学习策略、思维或习惯上的长处和不足；使学生形成正确的学习预期，形成对品德与生活学科积极的态度、情感和价值观，帮助学生认识自我，树立信心。二、评价原则1、评价方法的多样化：品德与生活不能只凭借书面测试评价学生，必须运用多种方法对不同目标、不同内容进行评价。2、评价时机的全程化：生活与品德的评价主要是为了促进学生的道德认识和道德行为的形成和发展。评价不能仅在学习过程结束后进行，而必须伴
2、随于教学全过程，既要有终结性评价，更要注重过程性评价。3、评价尺度的多样化：不用一个统一的尺度去评价所有儿童，关注每一个儿童在其原有水平上的发展。4评价主体的互动化：要倡导多主体参与评价，使评价主体间可以双向选择，沟通和协商。重视学生、教师、家长在评价过程中的作用，改变以往单独由教师评价学生的单一方式，探索有利于引导学生进行积极的自评、互评与他评的评价方法，使学生评价成为教师、学生、家长共同参与的多元交互活动。三、评价内容（详见品德与生活课程标准）1健康、安全地生活2愉快、积极地生活3负责任、有爱心地生活4动脑筋、有创意地生活四、评价方式1评价方式应当灵活多样，可采用作品展示、技能考核、专题活
3、动、相互交流、自我评价、操行评定、日常观察等。2课堂评价、阶段评价与期末评价相结合。五、评价操作1课堂评价操作（详见下表）表一：品德与生活一、二年级学生课堂学习评价表类别评价内容课前准备情况表现是否有进步参与学习活动积极主动掌握基本知识技能与他人合作的情况12341234123412341234姓名说明：1表中1、2、3、4分别表示教材中每个单元的4个不同主题活动。2评价结果为：你真棒！你还可以做得更好！加油啊！2阶段性学习评价操作（详见下表）表二：品德与生活一、二年级学生阶段性学习评价表类别主题单元我的作品我知道了自评同学（老师家长）评议姓名1例如例如234说明：1品德与生活阶段性评价可与良
4、好的行为习惯培养相结合，方式可多样化。2评价结果为：优秀良好合格3期末学业水平评价操作期末学业水平评价是期末对学生的品德与生活学习进行总体评价，即把课堂学习、日常作业、成长记录袋、期末考试（包括纸笔测试、口试、实践操作测试）等综合起来，通过定量评价与定性评价相结合的方式，全面考察学生的品德与生活素养，不能单纯以期末考试成绩作为衡量学生品德与生活学习的唯一标准。小学生品德与生活学业水平评定应参考成长记录、阶段评价，学生自我评价、同学评价、教师、家长评价的结果，以及学生的日常表现，最后给予学生客观、公正的评价。学生品德与生活学业水平评价的结果包括两部分：等级；综合性评语。(1) 综合评价等级形式。
5、分为四等：A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。对学生某一方面表现评定为待合格时应非常慎重。学校、教师不能以任何形式根据考试成绩给学生排队、公布名次。(2) 综合性评语教师的综合性评语应在教师对搜集到的学生资料进行分析，结合学生的成长记录袋、日常表现、期末测试并与同学、家长交流、沟通的基础上产生。评语应多采用激励性的语言，客观的描述学生的进步、潜能以及不足。同时要提出促进学生发展的改进建议，帮助学生认识自我、树立自信。(3) 小学生品德与生活学业水平综合评价报告单的使用建议教学评价作为教学过程的一个环节，它执行着一种特殊的反馈机制，它是克服教学活动对目标的偏差，使教学活动保持稳定发
6、展的重要手段。评价主体应该认识到，一个简单的等级，如合格或良好，其作为反馈信息的质量是不高的，只有除这个等级之外，再加上适当的描述性的评语和该等级反映的具体知识目标的掌握情况、能力目标的发展水平，才能真正发挥评价的反馈功能。学生的学业水平评价不仅要关注学生的期末考试，还要关注学生日常的行为表现，比如学习习惯、听课情况、合作交流、思维能力以及学习情感态度等，这些可以通过完成课前预习、谈话以及课堂观察等形式来考察。这些评价信息源需要教师在平时的课堂教学中注意收集和积累，在取得评价资料之后，还要对评价资料的处理、分析和利用。这中间包括对资料进行整理、分类、统计、分析、解释和利用。这项工作是从价值上对
7、评价资料进行分析和判断的，即是对教学效果作出价值上的判断，因此，它是评价本质之所在。离开了这项工作，也就失去了教学评价的意义，自然也谈上不改进今后的教学工作。所以，必须把对资料的处理、分析和利用贯穿于评价工作的全过程。在对学生学业水平进行评价时，还要注意评价主体的多元化。不仅有教师评价，还要有学生自评、伙伴互评，以及学生家长参与评价，这样可以更加全面地了解学生的学习情况、发展情况，以此促进学生的成长。以下给出了小学生品德与生活学习多元评价报告单和小学生品德与生活学业水平综合评价报告单。日常评价的内容包括情感与态度，过程与方法, 行为与习惯,知识与技能。这需要教师在每个单元学习后随时进行跟踪记录
8、，给出等级。日常表现中的课堂学习表现可以参考学生平时的课堂观察检核表的评价情况给出，合作与交流以及学习情感与态度的评价可以根据日常评价中对学生小组合作学习情况以及学习情感的多元评价来给出。期末测试可以分纸笔测试、口试以及实践操作测试等形式，其中纸笔测试可以根据本学期的学习内容，设置一个如同现实生活的情景，从情感与态度，过程与方法, 行为与习惯,知识与技能等方面考核，使教师、学生本人和家长能够全面了解学生在这几方面的品德与生活知识与技能的掌握情况，而不只是一个总的分数或等级；在口试中可以侧重检测学生的口表能力、品德与生活表达能力以及思维能力等。同时，在评价学生的合作交流能力、品德与生活表达能力以
9、及学习情感与态度等方面，还应综合学生的日常表现及成长记录袋等来给以客观、全面的评价。在期末综合评价表中，还关注了学生学习的发展趋势，注重学生的纵向评价，使学生能够清楚地看到自己在学习过程中的进步趋势，以提醒其要不断地努力学习。小学生品德与生活学业水平综合评价报告单中的评价项目和具体单元可根据相应年级的学习内容进行调整，在进行期末综合等级评价时，根据日常评价记录以及期末测试成绩，可以给出学生期末品德与生活综合评价等级。建议日常评价占综合评价的60，期末测试占综合评价的40。（综合评价等级可以根据各校的实际情况，也可以只给出分项等级，而不综合。）学生自评、互评、家长评价等多元评价要认真组织填写，教
10、师的综合评语要结合学生的成长记录、日常表现以及期末测试的情况综合给出。小学生品德与生活学习多元评价报告单（1年级）评价方面评价内容自我评价同学评价教师评价家长评价情感与态度兴趣珍爱生命、热爱科学、热爱自然喜爱学习，乐于接受新鲜事物，充满好奇心、进取心自律自信、诚实、求上进能正确对待批评和挫折，能较好的控制调节自己的情绪审美热爱生活，能从书本和生活中学会欣赏美，有一定的审美能力会欣赏美和评价美，能辨别是非，并尊重美的行为责任感爱亲敬长，爱集体，爱家乡，爱祖国善于理解、尊重、信任和帮助他人，乐于与人交往，能保持良好的关系过程与方法自主能够独立思考并从不同角度，用多种方法去思考问题体验体验提出问题、
11、游戏活动的过程合作能善于与他人合作共同完成学习任务尊重并理解他人的观点能够主动与小组成员协商、交流善于与他人分享探究尝试用不同的方法进行探究活动行为与习惯养成初步养成良好的生活、劳动习惯养成基本的文明行为，遵守纪律参与主动与他人沟通和交流乐于参与有意义的活动知识与技能创新有自己的见解，能够独立思考并善于发现生活中的问题具有初步的动手操作并解决问题的能力交往能认真倾听,互相学习能说出自己的感受和想法实践具有初步的动手操作并解决问题的能力了解自己生活需要的生活常识学会自己生活需要的基本技能备注：表中评价分别用“A、B、C、D”表示。A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。小学生品德与生活
12、学习多元评价报告单（2年级）评价方面评价内容自我评价同学评价教师评价家长评价 情感与态度兴趣对学习有兴趣，有强烈的学习欲望，敢于质疑参与积极参加学习和实践活动养成学习认真，养成良好的学习习惯养成学习的自信心体验注意积累材料、生活经验和学习方法愿意在生活中应用和体验学习到的知识 过程与方法自主能主动学习，有适合自己的学习方法探究尝试探究性学习，学会质疑，善于提出问题和解决问题合作乐于与他人合作完成学习任务能够主动与小组成员协商、交流尊重并理解他人的观点与处境能够综合地运用各种交流和沟通方法合作善于与他人分享反思能够在学习中不断总结与反思能够听取他人建议不断改进 行为与习惯道德品质讲文明话,做文明
13、事,能自觉抵制不文明的现象不做损人利己的事情积极参加集体活动,认真完成集体交给的任务,珍视集体荣誉保持良好心态,始终对自己有信心,学会保护自己主动承担家里的力所能及的事,不给父母增加不必要的负担 知识与技能沟通分享主动与他人沟通和交流乐于学习他人的优点,改进自己的不足主动与他人分享劳动成果与收获口语交际在交谈中,能认真倾听,向人请教,与人商讨不同的意见听人说话,能把握主要内容,并能简要转述能清楚明白地讲述自己的见闻或具体生动地讲述故事,说出自己的感受和想法综合性学习能提出生活中的问题,有目的地搜集资料,共同讨论能运用学到的知识解决简单的问题积极认真地完成课堂中的任务备注：表中评价分别用“A、B、C、D”表示。A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。小学生品德与生活学业水平综合评价报告单日常评价课堂学习行为小组合作学习课前准备及课后实践日常行为品质单元测评一单元二单元三单元四单元期末评价课堂活动状况记录表达交流兴趣方法行为习惯情感态度成长过程记录资料个人作品资料搜集调查报告成果证书特长展示获奖状况综合等级综合评语教师的鼓励家长的期望同学的悄悄话写给自己的话姓名 年级 班 学号 年度 学期备注：表中评价分别用“A、B、C、D”表示。A（优秀）；B（良好）；C（合格）；D（待合格）。
