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1、习作教学实录：保护环境 教学目标：1、引导学生关爱生活，关注环保问题，提高保护环境的意识。2、通过丰富、形象的感性材料刺激来展开习作，激发学生的习作兴趣，使学生快乐地作文。3、培养学生搜集、处理相关资料的能力。教学流程：一、音乐渲染，引生进入情境。1、导入语：同学们，老师知道你们都很聪明，特别爱动脑筋，今天，请你们仔细听这段音乐，闭上眼睛，随着音乐开动脑筋，发挥想象，看它能把你带到什么地方，你看到了什么，听到了什么，明白吗？2、师播放音乐，学生仔细倾听，沉浸在音乐的氛围中。点评：刚才这段音乐旋律优美，并且随着旋律的此起彼伏，鸟儿的叫声也时而急促，时而舒缓 无形中给了学生遐想的空间，激起了学生浓
2、厚的学习兴趣。二、言语交际，引导自主表达。1、谈话，引导表达。孩子们，你们在闭眼听音乐时看到了什么？听到了什么？又想到了什么？2、小组交流，抽生全班汇报交流。（如：太阳、树林、山坡、小河、小鸟等，只要和这段音乐相关的事物都可以。）3、画图，说话。让学生用彩笔将这些事物进行简单的勾勒，组成一幅漂亮的风景图，并根据图画组织语言，用几句连贯的话表达图意，及时鼓励说得好的，随时纠正学生说话中的语病。点评：这样安排，既消除了学生的习作畏难心理，让学生用自己的耳朵倾听，产生高涨热情，又激励学生自主思考，从而开启智慧，鼓励自由表达，自然地将他们引入到习作中来。4、播放污染环境的系列图片，教师用低沉的充满惋惜
3、、心痛之情的语气解说，引起孩子们的共鸣。（多么好、多么美的环境呀！这是人类赖以生存的地方，这是人们安居乐业、幸福生活的根本。然而，好景不长，不知从什么时候起，人们为了暂时的利益，忘记了幸福的来源。请看：工厂把废水排放到小河，废气排入空中，蓝天不再纯净，空气不再象以前那样清新；农民过度使用农药化肥，两岸的果树、蔬菜、农作物受到威胁，人们的生命受到威胁；捕杀动物的猎人多起来了边说边随时改变图画。）5、角色扮演“伐木工人”，引导学生进入情境，进行口头交际。教师扮着“伐木工人”，自言自语地说：“这儿的树真高真多呀！多砍几棵，回家做家具。”然后旁若无人地作砍树动作。引导：同学们，此时，你们应该做什么？能
4、让人乱砍乱伐吗？（学生纷纷上前劝阻。）点评：这一环节，能让学生置身情境之中，强烈地感受着无形之“力”的作用，情不自禁地关注、向往、投入。培养了学生的想象力，训练了学生的言语表达能力。三、查阅资料，自主选择内容。刚才，你们劝阻了伐木工人，但效果不太理想，怎么办？那就赶快拿出我们搜集到的资料来说服他吧！让几个学生扮演各行各业的代表，其他学生进行劝阻，分小组进行，共同查阅资料，合作劝阻。点评：此环节的设计，不仅能调动学生的积极性，拓展学习空间，而且能锻炼学生搜集处理信息表达能力，丰富他们思维的“仓库”，帮助学生解决了作文素材缺乏的难题。四、总结激情，自主选题习作。1、让学生明确习作内容。（孩子们，地
5、球是我们赖以生存的家园，大自然的环境与我们密切相关，让我们行动起来，动员、劝阻他人，自己也做一个环保小卫士吧！共同努力，让蓝天纯净起来，空气清新起来，大自然重新色彩缤纷起来吧，今天，我们就来做一件有关环保的事情，以“保护环境”为主题，动手写一写。）2、出示不同方面的习作题目，让学生自主选择。（1）以今天上课内容为主写，如：伐木工人我想对你说（要求有理有据，说服性强。）（2）以师生合演的小品为题材来写，如：教室里的伐木声（写下自己看到的、听到的、想到的。）（3）从自己感受出发写一篇课后感，如：一节课后的思考（4）课后继续搜集环保资料，调查环保问题，可以写一篇小小的调查报告，也可以写环保日记等，两周以后汇报。3、学生习作，教师巡视。习作过程中，学生可以与朋友讨论，可以翻阅资料，借鉴好的词句，而教师却以朋友的身份，不断表扬、鼓励学生，营造宽松、愉悦的习作环境。点评：此环节不限题目，不拘形式，让学生自主选择感兴趣的话题，学生就有表达的自由。同时，营造与学生心灵相通的情境，就会使学生习作时兴趣盎然，真正地做到了让学生快乐地作文。
