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1、基于RICH教育视野的英语教学曾慧芳 当前，国家英语课程标准倡导教师创设各种学习活动，激发学生学习动机，鼓励学生通过体验、实践、讨论、合作、探究等方式，发展听、说、读、写的综合语言技能，促使学生互相学习、互相帮助，体验集体荣誉感和成就感，发展合作精神。RICH的教育视野正是符合这样的课程变革。它消解了传统的教法、教材和教学目标并融会到一种师生共享的探索性过程中去，把语言从一种技能化了的狭隘意义上的交流工具提升为知识、思想和心灵发展的社会交往活动。扩展扭CH教育视野，构建英语教学绚丽的舞台。一、RICH教育视野的提出、内涵及其内在机制1、RICH教育视野的提出：RICH原是英语中的形容词，意为“
2、丰富的”，而本文中所提到的RICH的内涵却更深刻和丰富。RICH这一概念是美国启故教育哲学家Cliff Schimmels针对浙江师范大学的甘群教育改革者持续进行系统的课程实践的高度概括，即研究性学习(Research-based Learning)、整合性课程(Integrated Curriculum)、群体学习(Community Learning)和人文素质全面发展(Humanistic Outcomes)的英语首字母的缩写让；RICH并不是一种理论，而是一种综合性极强的教学现象，或者说，是教师应具备的教学视野，是现行英语教学改革下；教师需具备的一种素质。 2、RICH教育视野的内涵
3、RICH中的第一个字母R(Research-based learning)即研究性学习。研究性学习改变了学生以单纯地接受教师传授知识为主的学习方式，学生在教师的指导下，以类似科学研究的方式去获取知识和应用知识的学习方式。这种学习方式强调学生对所学知识、技能的实际运用，注重学习的探究与自主过程，以及学生的合作、实践与体验。新课程要求学生在开放的学习环境中学习，他们需要的不仅仅是传授和灌输，更多的是指导和帮助。 RICH中的第二个字母I(Integrated Curriculum)即整合性课程。RICH教育视野中，“整合”是一个纵横交错的立体空间。它包括学科知识和技能、学习资源及学习活动方式三个方
4、面的整合。学科知识和技能的整合是对探讨话题学科知识、英语各项技能和学习内容与生活世界的整合。学习资源的整合包括书本知识、人力资源和互联网的综合利用。学习方式的整合是对学生各种学习方式的有机结合起来。 RICH中的第三个字母C(Community Learning)即群体学习。它是RICH教学中实现研究式学习、整合性课程以及最后实现人文素质培养的重要方式。它主要关注学习群体的建构，善于利用群体中的各种资源来进行学习，也可以理解为研究性学习中的合作学习。群体学习有很多种形式，比如讨论、话题研究、辩论等。学习群体可以是学生与学生之间，学生与教师之间，教师与教师之间，甚至是学校与学校之间的交往与合作。
5、 RICH中最后一个字母H(Humanistic Outcomes)意为人文素质全面发展，也就是说，通过前面的R、I、C方式最终使学生的人文素质得到全面发展。英语学科是一门具有很强的人文性的学科。因此，英语学习不仅是一个掌握语言基本技能的过程，更是一个了解文化，提高素质、拓宽思维的过程。学生可通过英语教材或其他素材这个载体，以研究性学习、群体学习、课程整合等方式，体现英语学科的人文精神，形成自己的情感、态度和价值观，提升自身的人文素养。 3、RICH教育视野的内在机制 RICH教育视野中，Research-based Learning，研究性学习也被称为“小组合作课题研究”，这是一个整合性的课
6、程(Integrated Curriculum)。在这个学习过程中，学生、教师之间展示的是群体学习(Community Learning)，而教师运用这种教学手段的目的，是为了培养学生的人文素质全面发展的(Humanistic Outcomes)。因此，R-I-C-H之间的关系，可以用下面的图例来说明：RICH数学思维手段R研究性学习过程I整合课程C群体学习目的H人文实质的培养图一：RICH四者之间的内在关系 二、基子RICH教育视野的英语课堂实践 1、话题式教学 话题式英语教学是指以话题为中心，在具体的语言情景中引入新的语言知识点，使学生在话题讨论的过程中能够更好地表达自己的观点、情感、态度
7、，进而使学生掌握新的语言知识、形成新的语言能力的教学方式。在RICH教育视野下的英语课堂中，教师为了充分调动学生英语学习积极性，学生可以根据教材内容或自己的兴趣，甚至对所关注的社会问题来决定学习内容。学习内容一般以话题或主题为依托，以小组为单位，通过各种途径获取和加工学习材料，给全班做口头报告，最后写出书面论文。在整个话题教学中，英语真正成为学生丰富知识，创造知识，表达思想的变流工具。教师也不再是课堂唯一的知识权威，而成了学生韵学习伙伴、顾问、激励者和活动的组织者。因此，围绕话题幂开英语教学，与学生的认知和情感活动充分结合起来，有利于他们思维能力的发展。p1 2、合作教学 在RICH教育视野下
8、的英语教学，为了改变传统以教师为中心的“一言堂”和以学生被动接受为主的单向教学形式，教阚循眙作教学，使师生走向交流、走向对话、走向合作。 英语课堂中的合作教学通常以小组合作的形成出现。然师将班级分成若干个学习小组(一般3-4人为一组)，各衄根据教师给出的话题或学习任务展开讨论，每个组员痢由发表意见，分工合作，经记录整理，报告员向全班汇报。教师在合作教学中需了解学生主动参与合作活动的情况，蚴学生敢于开口，大胆地用英语表达自己的观点，正确对Q学生在语言实践过程中所犯的错误。舡3、提出思索性问题鳃；：RICH教育视野中最大的亮点就是研究性学习，同时也鼍当前课程改革背景下英语教学的最新理念。它提倡学生
9、生动参与、乐于研究，培养学生的思维能力。英语课堂中培养学生的思维能力最有效的办法就是提出一些思索性问题。所谓思索性问题是指那些不能仅仅依靠记忆或回忆而船进行更多思考才能回答的问题。具体地说，这种问题在屑答时一般都需经过思维过程的一个或几个环节，如分析、O台、比较i分类、抽象、概括、具体化、和系统化。pl 教师在课堂上提出思索性问题，并非易事。课前教师需赣心没计思索性问题，并在课堂中巧妙地提出这些问题，其同的是为了集中学生注意力，刺激学生大脑认识机制，激发学生积极思考，从而调动他们参与英语课堂教学。p1 英语课堂中，教师提出一些思索性问题是英语启发式教栅具体表现。它强调通过有效提问活跃课堂气氛，
10、激发学生思考问题，注重对学生批判性思维和创造性思维的培养。 4、要求学生写英语学习日志 RICH教育视野下的英语教学提倡学生撰写英语学习日志。学生可记录他们英语及其它学科学习中的所得、所失、所想、所思，也可记录他们学习历程中的快乐与艰辛。虽然这给英语基础差的学生提出了巨大的挑战，但他们可以少写，例如每天写几句话。学生坚持写英语学习日志，不仅锻炼他们的语言综合能力，更在于培养他们自我反思能力和自我调控的策略，同时也帮助他们培养坚持不懈的毅力。教师在看完学生英语学习日志之后写下积极性的评语或提出建设性的意见，帮助学生树立英语学习的信心，实现师生之间心灵的沟通与交流。此外，教师通过学生的英语日志可获
11、得教学反馈信息，促进自己的教学。 三、RICH教育视野下的英语课堂评价模式 RICH教育视野下的英语教学希望通过建立学生英语学习档案袋的方式，发挥形成性评价对学生英语学习的作用。学生英语学习档案主要包括以下几个方面：情感态度即课堂参与、口头作业、书面作业、以测试语言知识和技能为主的小测试成绩、以考查语言综合运用能力主的活动成绩。此外，还包括英语学习日志。这些评价内容一般在规定的时间内如一个月或半学期循环进行。为了保证评价的公正性和合理性，学生英语学习档案袋的评价采用学生自评、生生互评、师生互评三种方式。 学生英语学习档案的建立是一种融学习和评价为一体的评价模式。它是对学生日常英语学习过程的表现
12、、所取得的成绩以及反映的情感、态度、策略等方面的发展做出评价，其目的是激励学生学习英语，帮助学生有效调控自己的学习过程，使学生获得成就感，增强自信心，使他们从被动接受评价转变成为评价的主体和积极参与者。 四、结束语 简言之，RICH教育视野下的英语教学要求教师通过进行话题式教学和合作教学，在英语课堂中提出思索性问题，课后要求学生撰写英语学习日志，建立学生英语学习档案袋来评价学生的英语学习，使沉睡的英语课堂焕发出生命活力，使英语课程转变为一种永无止境的探索活动，让教师和学生在这一过程中共同发展。摘自新课程2009。6（1011）我的大学爱情观1、什么是大学爱情：大学是一个相对宽松，时间自由，自己
13、支配的环境，也正因为这样，培植爱情之花最肥沃的土地。大学生恋爱一直是大学校园的热门话题，恋爱和学业也就自然成为了大学生在校期间面对的两个主要问题。恋爱关系处理得好、正确，健康，可以成为学习和事业的催化剂，使人学习努力、成绩上升；恋爱关系处理的不当，不健康，可能分散精力、浪费时间、情绪波动、成绩下降。因此，大学生的恋爱观必须树立在健康之上，并且树立正确的恋爱观是十分有必要的。因此我从下面几方面谈谈自己的对大学爱情观。2、什么是健康的爱情：1) 尊重对方，不显示对爱情的占有欲，不把爱情放第一位，不痴情过分；2) 理解对方，互相关心，互相支持，互相鼓励，并以对方的幸福为自己的满足; 3) 是彼此独立
14、的前提下结合；3、什么是不健康的爱情：1)盲目的约会，忽视了学业;2)过于痴情，一味地要求对方表露爱的情怀，这种爱情常有病态的夸张;3)缺乏体贴怜爱之心，只表现自己强烈的占有欲;4)偏重于外表的追求;4、大学生处理两人的在爱情观需要三思：1. 不影响学习：大学恋爱可以说是一种必要的经历，学习是大学的基本和主要任务，这两者之间有错综复杂的关系，有的学生因为爱情，过分的忽视了学习，把感情放在第一位；学习的时候就认真的去学，不要去想爱情中的事，谈恋爱的时候用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。2. 有足够的精力：大学生活，说忙也会很忙，但说轻松也是相对会轻松的！大学生恋爱必须合理安排自身的
15、精力，忙于学习的同时不能因为感情的事情分心，不能在学习期间，放弃学习而去谈感情，把握合理的精力，分配好学习和感情。3、 有合理的时间；大学时间可以分为学习和生活时间，合理把握好学习时间和生活时间的“度”很重要；学习的时候，不能分配学习时间去安排两人的在一起的事情，应该以学习为第一；生活时间，两人可以相互谈谈恋爱，用心去谈，也可以交流下学习，互相鼓励，共同进步。5、大学生对爱情需要认识与理解，主要涉及到以下几个方面：（一） 明确学生的主要任务“放弃时间的人，时间也会放弃他。”大学时代是吸纳知识、增长才干的时期。作为当代大学生，要认识到现在的任务是学习学习做人、学习知识、学习为人民服务的本领。在校
16、大学生要集中精力，投入到学习和社会实践中，而不是因把过多的精力、时间用于谈情说爱浪费宝贵的青春年华。因此，明确自己的目标，规划自己的学习道路，合理分配好学习和恋爱的地位。（二） 树林正确的恋爱观提倡志同道合、有默契、相互喜欢的爱情：在恋人的选择上最重要的条件应该是志同道合，思想品德、事业理想和生活情趣等大体一致。摆正爱情与学习、事业的关系：大学生应该把学习、事业放在首位，摆正爱情与学习、事业的关系，不能把宝贵的大学时间，锻炼自身的时间都用于谈情说有爱而放松了学习。 相互理解、相互信任，是一份责任和奉献。爱情是奉献而不时索取，是拥有而不是占有。身边的人与事时刻为我们敲响警钟，不再让悲剧重演。生命
17、只有一次，不会重来，大学生一定要树立正确的爱情观。（三） 发展健康的恋爱行为 在当今大学校园，情侣成双入对已司空见惯。抑制大学生恋爱是不实际的，大学生一定要发展健康的恋爱行为。与恋人多谈谈学习与工作，把恋爱行为限制在社会规范内，不致越轨，要使爱情沿着健康的道路发展。正如马克思所说：“在我看来，真正的爱情是表现在恋人对他的偶像采取含蓄、谦恭甚至羞涩的态度，而绝不是表现在随意流露热情和过早的亲昵。”（四） 爱情不是一件跟风的事儿。很多大学生的爱情实际上是跟风的结果，是看到别人有了爱情，看到别人幸福的样子（注意，只是看上去很美），产生了羊群心理，也就花了大把的时间和精力去寻找爱情（五） 距离才是保持
18、爱情之花常开不败的法宝。爱情到底需要花多少时间，这是一个很大的问题。有的大学生爱情失败，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们在一起的时间太多。相反，很多大学生恋爱成功，不是因为男女双方在一起的时间太少，而是因为他们准确地把握了在一起的时间的多少程度。（六） 爱情不是自我封闭的二人世界。很多人过分的活在两人世界，对身边的同学，身边好友渐渐的失去联系，失去了对话，生活中只有彼此两人；班级活动也不参加，社外活动也不参加，每天除了对方还是对方，这样不利于大学生健康发展，不仅影响学习，影响了自身交际和合作能力。总结：男女之间面对恋爱，首先要摆正好自己的心态，树立自尊、自爱、自强、自重应有的品格，千万不要盲目地追求爱，也不宜过急追求爱，要分清自己的条件是否成熟。要树立正确的恋爱观，明确大学的目的，以学习为第一；规划好大学计划，在不影响学习的条件下，要对恋爱认真，专一，相互鼓励，相互学习，共同进步；认真对待恋爱观，做健康的恋爱；总之，我们大学生要树立正确的恋爱观念，让大学的爱情成为青春记忆里最美的风景，而不是终身的遗憾！
