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1、课题名称：Module 10 FitnessUnit 2 Jamie is a cook whose ideas are changing school dinners. 教学设计课型Reading and writing（采用任务型课文整体教学）学生分析1、 初三学生有一定的阅读基础，但学习缺乏目的性和积极思考的自觉性。2、 大部分学生的阅读水平参差不齐，主要是学生没有掌握阅读的技巧和词汇量少所导致。所以课前提倡学生先预习单词，短语，找出难句。这样学生主动学习，主动参与感知体验，探究发现的学习方法会有效地提高阅读水平。教材分析1、 本课是模块10第二单元阅读课第一课时。2、 课前学习饮食方面
2、的相关词汇和预习，能为本节课做好铺垫，效果更佳，掌握得更好。3、 本节课的内容较多，要在一节课内完成所有的内容难度较大，因此本课时第6活动可以删除。4、 本节课开展各种听、说、读、写活动，让学生阅读，听，写有关健康食品，提高学校饭菜的质量，开展班级讨论会（口头或笔头），达到拓展和迁移的目的。5、 本模块以健康饮食为话题，本单元把焦点放在讨论健康饮食的重要性，健康饮食与学生的日常生活紧密相连，能够激发学生的学习兴趣和参与意识，重点突出谈论保持身体健康的话题。教学目标1、 语言知识与技能目的：A、 掌握下列单词、短语：sugar,behave,education,typical,diet,be b
3、ad for,hard work,refuse to do sth,in the end,persuade sb to do sth,agree with sb,his visit to the school.B、 能够借助图片，生活情景谈论健康问题。C、 重点，难点：理解短文并能够掌握和运用定语从句的用法。2、 过程和方法：A、 培养话题和词汇的语言域意识，形成话题联想的习惯。B、 创造浓厚的学习气氛，采取形成多样的学习方法引导学生参与实践，进行真实的交际。3、 情感态度和价值观：通过了解托尼的经历，培养体谅，关爱以及移情的态度。教学重难点1、 To train reading strate
4、gies,including skimming,inferring,and reformulating2、 To cultivate the sense of coherence.3、 To identify information about healthy eating4、 To write about healthy eating教学策略设计本节课型为Reading and Writing，根据新课标的要求，结合教材和学生的特点，主要采用任务型课文整体教学，结合听说法，交际法等教学方法实施课堂活动，开启学生思维，通过一系列有条理的教学活动，引导学生自主探究学习和与他人互动合作学习，让学生
5、体验愉快学习。本节课所需教具：调查表、图片、录音机等。1、 学生通过快速阅读，了解文章大意，达到掌握跳读的技巧和提高阅读水平的能力；2、 通过学习讨论，汇报等语言活动来完成任务，达到学习和掌握语言的目的，在学与做的过程中自然地使用所学语言，同时在使用的过程中发展语言的能力；3、 通过调查访问，交流信息，强化运用所学知识，并为课后的写作训练任务打好铺垫，搜集材料和信息；4、 通过讨论图片，互相讨论、询问有关健康的信息，表达态度，提供建议。教学过程教学步骤教师活动学生活动活动目的Step1. Warming upTeacher shows some pictures of food and ask
6、 the students to work in pairs. Describe the pictures and say which meal you would like to eat.1、ask and answer:eg:S1:Which meal would you like to eat?S2:Id like to eat vegetables rice and meat, because theyre healthy food.渲染气氛创设情景，导入新课，复习以前学过的单词的句型Step2.ReadingOrganize the Ss to read through the pa
7、ssage quickly and then try to match the heading with the paragraphs.Activity 1.Ss read and match the headings with paragraphs.培养学生快速理解主题大意的能力。Step3.Focus in1、Organize the Ss to read the passage again and do activity3.2、Activity 4.Ask the Ss to complete the sentences, find out these sentences in the
8、passage and guess their meaning within the sentences.3、 Activity 5.Ask the Ss to complete the passage.1、 Ss read the passage again ,and find these words in the passage and complete the table.2、 Ss read the passage and underline the important words and difficult sentences.3、 Ss read though the words
9、in the box and have them repeat them chorally and individually.培养学生细节理解，推理和应用性理解，将阅读时获得信息的关键词填写到相应的栏中，以及自己对短文的理解完成句子和复述课文。Step4.WritingActivity 7、81、 Show the table and ask the Ss to fill in the table.2、 Tell Ss to work in groups of four ,read though the instruction, help them to decide what to writ
10、e about.Typical school mealDisadvantage of junk foodHealthy foodMaking changes to the diet1、Work in groups of four and write about the typical school meal.Eg:Our typical school meals include rice、dumpling and vegetable .I think that our school meals are quite good, they are healthy food. We shouldnt
11、 eat junk food, because its bad for our health, we should ban junk food from school ,we should educate the students and spend more money on school dinners.培养学生运用语言的能力，通过做调查反馈回来的信息，尽量用定语从句写一个小报告，从而提高写作能力。Step5.SummarySummary important the phrases and sentences.板书设计Focus in:1、 Jame is a cook whose ide
12、as are changing school dinners all over Britain.2、 be bad for3、 refuse to do sth.4、 in the end = at last5、 agree with sb.6、 persuade sb. to do sth.作业布置1、 Finishing the exercise in 学案Ex 1、2、3；2、 Write a short passage about healthy diet.教学反思1、教学特色和教学最成功的方面：本节课能依据英语课程标准的精神进行教学设计，思路清晰，过程流畅，较好地完成了预期目标，体现
13、了新课标的理念。第一，能关注学生感兴趣的话题，符合学生的实际，设法使学生在轻松，愉快的学习气氛中得到能力的培养。例如，在warm-up中，设计了Make a report about which meal you would like to eat，描述自己喜欢吃的餐饮，激发学生的兴趣和参与的热情，上课开始就使课堂充满轻松，愉快的气氛。第二，在教学过程中能注意处理好“教”与“学”的关系，各个教学环节的设计都考虑到让学生在活动中发挥其主体地位，培养他们灵活处理，运用语言信息的能力。例如，Step4中，给学生布置了一项任务，完成表格，调查自己学校典型的学校餐饮，让他们自己去收集语言信息，灵活处理，运用英语语言的能力。2、存在问题和改进措施：由于每个学生的认知水平不同，口语水平有限，导致参与的学生面不够广，今后尽力鼓励学生大胆地参与，并处理好分层教学，使每个学生的特长能够发挥出来。
