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1、动作示范在小学体育教学中的运用动作示范是体育小学教师以具体的动作为范例，使小学生了解所要学习的动作形象、结构、要领的一种方法。体育教学中正确优美的示范动作，不仅可以使学生获得必要的直接感受，以提高掌握动作要领的效率，而且还可以提高学生学习兴趣，产生跃跃欲试的心理，有利于形成正确的动力定型。有目的的示范可以使学生在头脑中建立起正确的动作概念。教师示范的目的，是要使学生通过对教师形体动作的观察，在头脑中形成清晰的记忆表象，并使之“内化，经过思维的加工，建立起正确的动作概念。因此，小学教师的每次示范都应明确所要解决的问题。比如：示范什么，怎样示范等都要根据教学任务，教学步骤，以及学生可能接受的具体情
2、况而定。例如教授新教材时，为了使学生建立完整的动作概念，一般可先做一次完整的示范，让学生先观察，了解整个动作的形象，结构和过程，然后结合教学要求，把动作分解，用慢速或常速做重点示范。这样，完整的示范就为重点示范作了必要的铺垫，并使重点示范的动作更加鲜明、突出，以帮助学生较快地理解教师讲授的内容，达到预定的教学目的。可见，动作示范在小学体育教学中具有举足轻重的地位，应当引起每一位小学体育教师的重视。一、动作示范应因材施教，因人施教良好的动作示范会激发学生的学习兴趣，但是动作过难，超出学生所能达到或接受的范围，就会给学生带来不必要的心理负担，从而减低学生参与活动的积极性，但是动作过易，则又不能调动
3、学生的积极性，无法在学生头脑中建立正确的动作表象。因此小学教师在动作示范前，必须对教学对象、内容、项目有清楚的了解，对于个别带有危险性的、技术复杂的动作，在示范时还可以适当的降低难度，以满足学生的心理承受力。只有这样，动作示范才能充分发挥它的特点，吸引学生积极参与运动。例如在示范山羊分腿腾越时，针对低年级和高年级，男生和女生的差别需要采用不同的方法进行示范。对于女生或是低年级的初学者，由于性别或是才接触到“山羊”，学生必然会对“山羊”这种器械产生一种恐惧感。这时，示范就要减低难度，只做出踏跳、推手和落地的动作，让学生觉得“原来动作很简单，不会有什么危险”，让学生一开始就消除恐惧感。在学生试跳时
4、。再适当的降低“山羊”的高度，使学生都能比较顺利的完成，这样就会给学生一种“蹋实感”，在以后的练习过程中学生就能比较大胆的做动作，而且会不断的提高动作的难度。二、动作示范应循序渐进，切勿“拔苗助长”古人有云:过犹不及。学习的过程本身就是一个循序渐进的过程，动作示范也应按照教学任务和教学步骤，脚踏实地。一步一步进行。如果小学教师在动作示范时脱离了学生的实际，反而会使学生忘乎所以，急于求成，最终只能导致教学的失败。如在示范前滚翻时，小学教师若引导不当，在一开始就用鱼跃前滚翻来进行示范，学生必然会对此动作产生好奇，在练习过程中就会故意地去追求高度和远度，这时因为学生的基本动作还未成型，极易发生危险。
5、我在教授前滚翻时，首先会将基本的前滚翻动作示范一遍，讲清楚动作的技术要点，必要时还放慢速度，降低难度，让学生看清楚动作，同时对学生说明，电视中见到的鱼跃前滚翻难度较大，初学时千万不要模仿，等到同学们的技术达到要求了，老师自然会示范并传授给大家的。等到学生的基本动作形成以后，我再将保护帮助的方法进行讲解，然后先简单的示范鱼跃前滚翻(注意此时动作不宜太标准，难度要适当降低)，让学生在同伴的保护帮助下建立初步的概念。等到学生的动作比较优美和轻松时，教师再进行一次高标准的、优美的动作示范，既让学生加深对鱼跃前滚翻的理解。同时又展示教师高超的动作示范，树立起小学教师的威信。三、动作示范必须目的明确、重点
6、突出示范什么，怎样示范，教师在示范之前必须对教学的重点把握清楚，要让学生对所要学习的动作重点和要点一目了然，避免盲目性。小学教师在动作示范时应让学生明白要观察动作的细节和过程，而不是刻意去追求动作的结果，这样学生才能通过小学教师的动作示范，建立正确的视觉表象。例如我在示范篮球单手肩上投篮时，首先告诉学生应该注意观察小学教师的手臂和手指动作，同时为了避免投篮对学生带来的负面影响，在示范时我故意不对篮筐，而是面对学生做投篮出手的动作。在学生进行练习时，一开始也是让学生两人面对面进行投篮模仿练习。在建立了正确的概念以后，再安排学生进行对筐投篮练习，同时规定，练习过程中不能以球投进与否作为动作是否正确的标准，并且告诉学生，主要看的是投篮动作，而不是看你投篮是否进筐。这样就把学生的注意力集中在投篮动作上了，学生在练习过程中就会目的明确，重点突出。总之，体育小学教师和其他学科教师一样，体育课也和其它课一样，小学教师一定要认真备课、深钻教材，更应有一身体育的基本功，有扎实的标准的优美的动作，才能把体育课上好。参考文献：1、体育人民教育出版社2、当代教育科学山东省教科所
