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1、 2012 届毕业设计（论文）课题： 小学科学教学如何培养学生学习兴趣 学生姓名： 学 号： 系 部： 数理信息学院 专 业： 综合理科 指导教师： 【摘要】兴趣是创造一个欢乐和光明的教学环境的主要途径之一，兴趣是学生获取知识的内在动力。在小学科学课堂教学中，应遵循科学课的教学规律，针对学生的特点，认真设计教学每一环节，多方面培养学生学习兴趣，这样就能收到良好的教学效果。【关键词】小学科学，学生，学习兴趣小学科学是小学教育中的一门重要课程, 它是初中物理、化学、生物知识的启蒙课程，是学生走向自然科学的一扇大门。在教授该课程的过程中培养学生学习兴趣也成了至关重要的问题。孔子曰：“知之者不如好之者
2、，好之者不如乐之者。”只有“乐之者”才能“奋而忘食，乐而忘忧”，达到“欲罢不能”的境地。所以要想使学生学好这门课程，应培养学生对科学课的学习兴趣。学生有了学习的兴趣, 就能产生积极的学习情感，提高学习效率。下面就科学教学环节中如何培养学生学习兴趣谈几点我的想法。1.创设情境，激发学生学习兴趣新课的导入是一节课的起始环节，在这一环节中应创设良好的情境，激发学生的学习兴趣，使学生饱含激情，满怀好奇地进入探求新知的心理状态，为新课教学做好铺垫。心理学的研究和教育工作的实践经验表明，采用形象生动的、适合学生心理发展水平的教育方式，可以成功地培养学生的学习兴趣。而激发学生学习兴趣的有效方法之一就是创设情
3、境。创设情境就是通过创设与教学内容相关的情境，让教学进入情感领域，激发起学生的学习兴趣，并凭借情境，将教学知识、培养能力、开发智力以及陶冶道德情操有机地结合起来，从而促进儿童的全面发展。例如六年级下册米饭、淀粉和碘酒的变化这一课，教师先给学生玩两个魔术。魔术一：先让学生以很快的速度吃下米饭，问米饭什么味道。学生争先恐后的要求上前配合教师做魔术，上课积极性特高。接着让学生咀嚼1分钟，再问米饭什么味道。学生回答甜味。这是大家都知道的米饭中有淀粉，唾液加淀粉会变甜的道理。魔术二：向学生展示一瓶液体，问这是什么液体，老师能让它自己说话。接着教师做演示实验：把碘酒溶液迅速喷洒在用淀粉溶液写的字的纸上。全
4、班学生都瞪大双眼好奇地期待实验现象。当碘酒溶液喷射在淀粉上时，原本白色的纸上出现“米饭、淀粉和碘酒”这几个蓝色字样。学生们立刻惊呆了，有的问：“老师，纸上怎么会出现蓝色的字呢？”有的说：“好神奇呀！老师太厉害了！”有的在问小组成员这是为什么呢这时可让大家安静下来，说：“这节课我们就来探究米饭、淀粉和碘酒的变化”。在轻松愉悦、民主平等的课堂环境中，学生的思维最大限度地活跃起来，从而为讲授新课及知识的扩展奠定基础。创设情境除了做魔术这种方法外，还有如：设有悬念的实验、妙趣横生的游戏、引人入胜的故事、促人思考的发问等等。好的情境导入，不仅是一个良好教学的开始，更是教学成功的一半。2.主动参与，保持学
5、生学习兴趣新课教学时，引导学生科学探究阶段是小学科学课课堂教学的中心环节。学生主动参与科学探究可以使学生们体验到探究的乐趣，获得自信，形成正确的思维方式。在导入新课后，教师应开门见山，提出本节课所要研究的问题，指明研究的方向、方法，将各种研究材料有目的、有层次地提供给学生，引导学生主动参与探究活动，进行个人实验或小组实验。通过动手动脑、亲自实践，在感知、体验的基础上探索出实验所揭示的有关事物的性质和规律。在动手实验，仔细观察实验现象的基础上，让他们充分发表自己的见解，互相交流讨论，最大限度地调动学生的学习积极性，保持他们的学习兴趣。这样，学生对自己研究得出的结论或规律（也正是教师要传授的）记忆
6、深刻，不易忘记。通过学生主动参与探究，他们不仅感受到学习是一种轻松、充满乐趣的事，而且很好地掌握了所学知识，加深印象，从而对科学课产生了浓厚的兴趣。由此可见，科学探究活动可以把科学知识的学习、思维能力的培养、动手能力的训练、语言表达能力的提高和良好科学态度的养成有机结合起来，起到了长久保持学生学习兴趣的作用。新课教学时，教师可采用以下两种方法保持学生学习兴趣：2.1设计有趣的探究实验在教学新课时，教师可以设计出许多有趣的探究实验，让学生亲自操作，主动参与。好动是儿童的特点，科学教学中安排一些学生动手操作的实验，可以保持学生学习兴趣，在实验过程中体会到知识的实践意义。例如六年级下册物质发生了什么
7、变化这一课，观察加热白糖的变化这一环节，发给每组一包白糖，一把长勺，一根蜡烛和一盒火柴，在讲好实验要求及注意点之后让他们进行小组实验。整个实验过程中，每个学生都高度认真，仔细观察，热烈讨论；在全班汇报交流时，积极踊跃举手发言，将白糖加热变化基本能总结出来。然后老师在学生答案的基础上进行归纳整理，得出最佳答案。这种实验学习法不仅调动学生学习积极性，还使原本枯燥的课堂变得生动有趣，有利于保持他们的学习兴趣，能让学生加深对知识的理解。2.2 积极采用多媒体教学随着科学技术的发展，我们的教育环境和学生的生活环境都发生了巨大的变化，课堂教学不再是以往的照本宣科，应用多媒体教学已是现代课堂教学必不可少的一
8、个重要环节。多媒体教学可以通过声、光、图把教学内容生动形象地展现在学生面前，有效地调动学生的各种器官，保持学生学习兴趣，使他们学得更主动。例如四年级下册把种子散播到远处这一课基本上是理论知识的学习，没有探究实验，为了保持学生的学习兴趣，教师播放把种子散播到远处的时长4分钟的视频，并提出观看要求:认真看、听、记忆视频中提到的植物是靠什么传播种子的。一下子全班学生被视频吸引，注意力集中，目不转睛看着视频。这种视频教学使原本摆在学生面前死的教材一下子变得生动，鲜活，保持学生学习科学的兴趣，活跃学生的思维，提高学生探究问题、解决问题的能力，促进学生科学素养更快、更好的养成。3.积极思考，深化学生学习兴
9、趣总结新课是课堂教学的关键环节，是帮助学生进一步准确理解新知识并形成较高层次认识的重要过程。在这个环节中，教师应引导学生在认识各种事物本质特征和属性的基础上，让学生积极思考，活跃思维，加深对所学知识的理解与应用，深化他们的学习兴趣。例如六年级下册我们身边的物质这一课，教师向学生提出些问题让他们思考：物质会变化吗？举例说说世界上有不变的物质吗？世界上的物质变化都是相同的吗？学生根据教师提出的问题积极思考，每个人都参与到小组讨论当中，并在教师的引导下得出正确答案。又如四年级下册食物中的营养这一课，总结新课时教师提出3个问题供大家思考：我们身体需要的各种营养都储存在哪里呢？食物所含的丰富营养通常分为
10、哪六大类？它们各有什么作用？各有哪些代表食物呢？学生积极思考，运用所学知识进行回答，不但巩固新知，还锻炼学生思维能力、语言表达能力，深化学生学习兴趣。4.开展活动，延伸学生学习兴趣巩固应用阶段是课堂教学不可缺少的重要环节，在这一环节中，教师可以课内外一齐抓。课内引导学生运用新知进行举例、分析、实验等活动，以达到巩固和深化所学知识的目的，延伸他们的学习兴趣；课外组织学生开展小实验、小制作等活动，使所学知识得以扩展和应用，将学习兴趣延伸到课外。例如四年级下册导体与绝缘体这一课，学生在学习导体与绝缘体这两个概念以及观看检测橡皮是导体还是绝缘体的演示实验后，学生利用所学知识和实验方法检测身边的20种物
11、质的导电性，从而让学生加深对知识的理解。课后学生回家观察并记录下属于导体和绝缘体的物质各10个，并强调注意安全，使课堂中学到的知识进一步得到巩固与应用，延伸他们的学习兴趣。总之，小学科学教学是一门艺术, 它充满着求知欲和激情。只要我们教师针对学生的特点，善于组织并采取适当的教学方法，多方面培养学生学习兴趣，化无形为有形、微观为宏观，变抽象为具体、静态为动态，让他们在乐中求知、趣中求索，使学生的求知欲越来越强烈，让他们真正成为学习的主人，充分发挥学生的主体性和创造性，培养学生广泛而持久的学习兴趣以获取知识，这样就能收到良好的教学效果。【参考文献】1郝京华.小学科学课程标准M.北京：北京师范大学出版社，2001.2唐连君.新课程教学设计M. 北京：群言出版社，2005：15- 28.3李万增. 在学科教学中开展研究性学习的尝试 J. 教育科学研究,2007, ( 11 ).
