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1、小学英语教师在课堂教学中的角色 (漳县草滩中学 赵瑜亮 ） 摘 要 新课程标准的发布有利于小学英语教学质量的提高，增加了素质教育的含量。为了更好地适应新课程标准的要求，提高学生学习英语的兴趣，提高课堂教学的效率，建立以学生为主体的互动教学模式，教师在英语课堂教学过程中的角色不再是单一的传授者，而是多元化的，应当随着教学活动的需要而改变。关键词教师 英语课堂教学 角色 Abstract:In order to accommodate to the new curriculum standard,to stimulate pupil interest in learning English,to
2、improve the efficiency of class teaching,to set up an interaction teaching mode to make pupils be the principle part,teachers should change their roles in the English class teaching to suit the teaching activities and student-centered teaching mode . Key words:teacher,English class teaching,role 引 言
3、面对21世纪，外语作为基础教育阶段重要学科之一，将在“面向现代化、面向世界、面向未来”，全面推进素质教育的工作中承担起更大的责任。广大外语教师唯有不断自我创新，才能树立超现代化的外语教学意识。在联合国科教文组织编写的学生生存教育世界的今天和明天一书中提到：现在教师的职责已经越来越少地传递知识，而越来越多地激励思考；教师必须集中更多时间和精力去从事那些有效果的和创造性的活动，互相了解、影响、激励、鼓舞。它深度概括了新时代对未来教师的角色要求。一位适应新时代的教师，对学生获取知识过程的关心应高于对他们掌握知识结果的关心；对于学生掌握知识方法的关心应多于对他们掌握知识量的关心。因此，教师的角色在英语
4、教学过程中不再是单一的传授者，而是多元化的，应当随着教学活动而改变。一、小学英语课堂教学对教师的要求1、小学英语课堂教学的要求根据新课程标准的要求，基础教育阶段英语课程的任务是：激发和培养学生学习英语的兴趣，使学生树立自信心，养成良好的学习习惯和形成有效的学习策略，发展自主学习的能力和合作精神；使学生掌握一定的英语基础知识和听、说、读、写技能，形成一定的综合语言运用能力，培养学生的观察、记忆、思维、想象能力和创新精神；帮助学生了解世界和中西方文化的差异，拓展视野，培养爱国主义精神，形成健康的人生观，为他们的终身学习和发展打下良好的基础（中华人民共和国教育部2001；1-2）。它进一步明确了学生
5、学习的主体性，强调从学生的学习兴趣、生活经验出发，倡导体验、实践、参与、合作与交流的学习方式。教师在课堂教学中应确立以学生为中心，把学生看作一个完整的人，一切教学设计和教学活动都要符合人的自然属性、社会属性和道德属性，都要有利于学生的自我发展。（葛文山2002）2、新课程标准对教师在英语教学实践中要求教师在教学中实践新课程标准的同时，自身的教育观念，教学方式和教学行为也会发生相应的变化。传统意义上的教师教和学生学的教学模式将逐渐被师生互教互学的模式所代替；师生彼此间将形成一个真正的“学习共同体”。教师的角色将从知识的传递者转变为学生学习的促进者、组织者、引导者和参与者。教师应当帮助学生确定适当
6、的学习目标，并确认和协达到目标的最佳途径；教师应指导学生形成良好的学习习惯，让他们在学习运用英语的过程中逐步掌握学习策略，学会如何学习；教师应关注学生的情感，营造宽松、民主、和谐的教学氛围；教师应作为学习的参与者，与学生分享自己的感情和想法；教师应和学生一起反思学习过程和学习效果，互相鼓励和帮助，真正做到教学相长。二、英语课堂教学中的互动教学模式1、学生在互动教学中的地位在互动教学中，学生处于主体地位。以学生为主体是指在英语教学过程中充分调动学生积极参与的积极性、主动性和自觉性，着重培养学生的技能技巧，发展交际能力，使知识的吸收和技能培养同步发展。（小学英语教学法1995：126）引导学生自主
7、学习，学生学习的主战场在课堂，课堂教学是一个双边活动的过程，只有营造浓厚的自主学习氛围，唤起学生的主体意识，激起学习需要，学生才能真正去调动自身的学习潜能，进行自主学习，真正成为课堂学习的主人。2、教师在互动教学中的作用在互动性课堂教学中，教师的作用是多方面的。互动性活动可分为启动、展开、深入和结果等等阶段。第一阶段，教师是设计者，根据学生、语言材料和教师自身等因素，设计活动的形式、语境和任务；第二阶段，教师主要负责帮助和指导学生参与活动，同时他们也是参与者，与学生形成平等关系，创设轻松和真实的交际环境；第三阶段，教师主要起促进作用，诱发学生参与和学习的欲望，促使学习活动继续下去；第四阶段，教
8、师积极评估学生的活动，鼓励学生持续发展。三、教师在课堂教学中扮演的角色1、当最出色的演员课堂教学中，教师知识的良好输出，是学生知识良好输入的先决条件。针对小学生的年龄特点，轻松愉快、生动活泼的课堂气氛，平等和谐的师生关系对于提高课堂教学效果极其重要。在英语课堂教学中，教师可以把讲台当舞台，创设适当的情景，充分利用辅助教具，具体化，是完全可行的，也是完全必要的。我在定西市某小学的一节观摹课中，某教师身先士卒，把一连串的动作生动地演绎出来，让孩子们边听边看。“Swim like a fish. Fly like a budgie,Run like a rabbit. Roar like a tig
9、er.Sit like a dog.”教师在跟学生复习完五种动物以后，一边说句子，一边模仿鱼儿游戏的动作，再配以鱼儿游泳时喷水泡的声音。这样孩子们就能轻而易举地掌握swim这个单词的含义和发音了。教师的表演越精彩，给学生留下的印象就会越深刻。2、当最资深的导演课堂教学中，教师是教学的主导，学生是教学的主体，教师的任务不仅仅是呈现新的知识，还包括给学生提供操练、复习和巩固的机会。课堂如同小舞台，在“导”好每一场戏的基础上，还要尽可能地让学生们能自编、自导、自演，灵活运用所学的知识，达到学以致用。例如在教学问路的口语交际过程中，教师在呈现了教学内容，学生对其基本掌握的基础上，可以让学生模仿真实的情
10、景进行问路的对话表演。3、当最热心的观众表演需要被人肯定才能体现价值。观看孩子们的表演时，教师必须是投入的，欣赏的，由衷地分享他们成功的快乐，从而鼓励学生再接再励，在以后的学习中，树立不怕艰难险阻，勇往直前的信心。4、当最公正的裁判评价是促进教学的有效手段之一。在适当的时候对学生进行智力和非智力的因素的评价，有利于调动孩子们的积极性和主动性，让他们感受成功的喜悦之余，更客观地了解自己，意识到自己的优缺点，对增强他们的学习信心也是及其关键的。四、结语作为新世纪的教师，面临着传统的维持性学习方式向创新性学习方式的转变；面临着教师教学生学的单一教学模式向教师为主导，学生为主体的互动教学模式的转变。单纯的知识传递不应再为教学的主要任务，而应该把形成学生正确的学习态度、学习方法以及灵活运用的能力放在教学中第一位。这就决定了我们英语教师在课堂教学中角色的不断转变。 参考文献1联合国教科文组织教育发展委员会，1996年，学会生存教育世界的今天和明天，教育科学出版社2中华人民共和国教育部，2001年，英语课程标准，北京师范大学出版社3葛文山，“新标准、新特色、高要求”，中小学外语教学，2002年第5期
