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1、交互式电子白板：创新小学英语课堂教学的新天地【摘要】：作为一种新兴的多媒体教学设备，交互式电子白板成为人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源资源交互的智能平台。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式。教师利用交互式电子白板,充分发挥其交互的优势, 让学生更充分地参与课堂,大胆地展示、交流、合作、互动，变“以教为主”为“以学为主”；为创新课堂教学模式，丰富教学资源，激发学生学习兴趣，提高教师教学水平，提高课堂教学效率开辟了新的天地。交互式电子白板正在逐步改变着我们的工作思路和工作方式。【关键词】：电子白板创新英语教学兴趣，是最好的老师。对于小学英语课堂教学来说，如果老师不经常变换教学方法
2、和教学活动的形式，很容易使学生感到枯燥乏味，失去学习的兴趣。而交互式电子白板在我校的应用，将我们带到了创新教学方法和教学活动的新天地，让我们很容易地就设计出一些新鲜的活动和游戏来吸引学生，激发他们的好奇心和学习兴趣。作为一种新兴的多媒体教学设备，交互式电子白板成为人与计算机进行交互的智能平台。它具有以下的教学特点：一是两重整合（即以计算机技术为核心的信息技术本身的深度整合和电子交互白板和课堂教学的有机整合）；二是多重交互（包括人机交互，人人交互，以教学应用为主的资源资源交互等）、三是易学易用。这些特性实现了信息技术与学科教学新的融合模式，带来了教学内容呈现方式的新变化，也带来了课堂教学活动方式
3、的新变革。众所周知，电子白板是作为传统黑板及书写白板的替代品出现的，不同的是它改进黑板使用缺陷的同时融合了多媒体的演示手段。究其根本，它是一种大屏幕交互演示的工具，因此，白板软件功能的出发点，应该在延续其“演示”这一根本功能的基础上，充分体现其“交互”的优势。它可以对“演示”进行灵活的更改和控制。因此，与以往的PPT简单放映不同，它可以让学生更充分地参与课堂,大胆地展示、交流、合作、互动，变“以教为主”为“以学为主”， 充分调动了学生的学习积极性,激发了学生的学习兴趣，为培养学生的创新意识和探索精神提供良好的教育环境，从而有效地促进了学生的发展。 一、 创设生动鲜活的学习情境交互白板以其独特的
4、交互性、趣味性和丰富的表现力、感染力大大地吸引了学生的注意力，使他们的眼球一刻都不能离开。创设有趣的学习情境，可以很快地抓住学生的注意力，使他们专注于将要学习的新内容。例如学习新标准英语（一年级起始）一年级上册 Module 4 unit 1 Its red.颜色一课时，在唱完歌曲：Stand up!做为热身活动之后，我让学生安静下来并告诉学生，今天我要给大家变魔术。Open your eyes and lets see. What colour can you see？看看你们看到了什么颜色。我让一个学生到前面来用橡皮擦来擦拭白板，在擦拭过程中，一片红色逐渐露出来，孩子们很惊奇，激动地喊出颜
5、色的中文名字（有的确孩子学过红色的英文名称，就会喊出red。），这时，顺势将red这个单词卡片呈现出来并教学生读。之后，将这个单词用电子笔写在相应颜色的下面。以此类推，呈现其他颜色：blue, yellow, green, black等等。同样的方法，我们还可以用于学习动物，文具，衣服类等。同时，也可以在复习这些词汇时使用。让学生亲自动手操作，使他们有身临其境的感觉，感到是自己变出的魔术，很新奇，很好玩，这样，他们的学习兴趣就会大增。尤其是低年级的小朋友，他们的学习兴趣大都来自于有趣的教学活动，让学生在玩乐、探奇中掌握所学。Smart Board软件还为我们提供了大量的教学资源。我们也可以通过
6、网络搜集与教学内容相关的卡通、歌曲、童谣、动画、游戏以及生活情境等教学资源用于课堂，为学生创设生动的学习情境，充分调动学生的视觉、听觉等多种感官。学生被这些资源深深地吸引,以极大的热情融入到这些情境中,极大地丰富了他们的语言输入。同时,教师也可以使用学生搜集的课堂教学所需的资源,促使教与学的共鸣,大大丰富了学生的学习方式,提高了课堂学习的效率,使学生学习的主动性充分发挥出来。二、创新灵活多样的教学活动1、遮挡隐藏，分批呈现过去，我们都是通过图片、道具、或者PPT来进行新授内容的呈现。如今，交互式电子白板为我们提供的各种交互性功能大大地丰富了我们导入新授的方式。除前面提到的利用橡皮擦功能外，我们
7、还可以利用它的其他功能来丰富我们的课堂。例如在学习家庭成员一课时，我利用屏幕遮挡的功能，逐一出示Sam一家的家庭成员，让孩子们一一认识Sam的grandma, grandpa, mother, father, sister, brother等，这样一来，要比以前用PPT或者单词卡片有趣的多，自然会吸引学生的注意力，他们也会对要学习的人物很关注。还比如，使用遮罩按钮将整个屏幕遮住，并留一个小孔，这个小孔还能随心所欲的变大变小，随意移动，这可是激发学生好奇心的利器，在学习“There be ”句型时，在屏幕上放置各种图片，如在教室里，在动物园里，在农场，在书包里等，然后在这些地方在放上相应的图片，
8、如在教室里的桌子、椅子、学生、老师等；在动物园里和在农场有各种动物等，在书包里有学习用具等，然后用遮罩盖住，留一个小孔，我问学生 “Whats in the classroom？”提示学生用“There is a / an” “There are ”回答。这样，使教学内容蒙要了一层神秘的面纱，极大地激发了学生的好奇心，学生学习起来感到非常有趣，明显提高了教学效果。2、屏幕批注，及时反馈在语篇教学中，运用电子白板的批注（加下划线、着重号、画圈等）功能，营造生生互动和师生互动的学习环境。例如在学习新标准英语第八册时，整册书以学习一般过去时为主线，在学习每一篇课文时，动词过去式是我们教学的重点内容之
9、一。我先让学生阅读自己的文本，再将电子版课文呈现出来，让一个学生到前面来，在白板上划出他找出的动词的过去式，并将动词的原形写在过去式的上面，如果有错的或者需要补充的，可以再请同学来白板前修改或补充。这样，便于全班同学共同检查和学习。在回答问题环节，在提出问题之后，请同学在白板上从课文中找出问题的答案并划出相应的句子，也便于全体学生共同学习，达到了面向全体的效果。避免了个别同学因思想抛锚或没听懂时跟不上的现象。在进行作文教学时，也可以利用这一功能，将学生的作文或一篇范文呈现在白板上，利用电子笔的不同颜色，对重点句子或者有问题的句子进行标注，全班一起对其进行分析和批阅。在大家共同分析的过程中，让全
10、班同学掌握写好一篇作文要注意的事项，如描写的顺序、布局、语言结构、句子结构、语法等。从而很有效地指导了学生的习作，提高了习作的质量。这要比在学生的练习本上进行分析和讲解直观、有效得多。运用批注功能，是利用电子白板有效地营造生生互动和师生互动的学习环境。在师生互动中交流批注成果，在教师反馈中明确方法内涵。整个过程学生是学习的主体，在独立批注和互动讨论中提高了学生思维的独立性和深刻性。3、重点放大，凸现重点利用放大镜功能，可以凸显重点或关键内容。例如：我们在一年级时学习this和that两个单词及其区别时，为了使学生注意到这两个词，可以在用到哪个词时将哪个词放大，让学生充分注意到这个词的结构及其含
11、义，便于学生记住。再比如，在学习了服装类词汇后练习学生的听力时，将这些词分布在一个大圆的周围，让一个学生到前面来操作，放录音，让学生听，听到哪个服装的单词时，就点击这个单词，这个词就会放大后显示在圆的中间，其他同学一起来判断他听得准不准。基于交互电子白板提供的照相和放大缩小功能，可以针对教学重点，重点呈现，细致观察，有利发现问题。4、灵活更改，随意控制交互式电子白板可以随时更改的特性很利于我们练习课的使用。通常我们都是打印练习题，或者使用练习册来讲解习题。即使是利用PPT来讲解练习题，因为不能随意更改的特性而显得很呆板且不自然。现在，我们可以利用随时更改的功能，在白板上讲题，不用再打印习题，浪
12、费纸张，也不会出现使用PPT时难以解释的尴尬。我们可以在白板上让学生来做题、同学批改、老师讲解。一个学生做错了，还可以让其他同学重新来做，有利于及时发现问题，及时解决问题。另外，随时更改的特性也可以在写作课上使用。例如，我们在写“My favorite season.”这篇习作时，利用交互式电子白板,先呈现一篇以“My favorite season.”为题的某篇“代表性”习作,用电子白板的标注笔功能,将文章有问题的语句用不同颜色标注出来,而后师生共同分析其语法结构的问题,然后进行修改。还可以对文章的结构进行分析，师生共同找出文章中的问题,使学生通过直接观察,理解到结构层次在文章中的重要性。在
13、此基础上,学习课文中的范文,理解范文的结构层次,最后,根据所学,学生再对另一篇学生的习作进行段落分析和修改,以进一步强化和巩固学生对文章段落结构和层次的理解与应用。整个教学过程都在交互式电子白板上进行,使得作文中的问题得以显性化呈现,原先作文教学中只能言传意会仍不好解决的难点问题,利用电子白板的标注和修改功能迎刃而解,效果非常明显。可见,在课堂教学中引入交互式电子白板,利用多媒体电子白板笔的奇特变化,可以创设“积极”、“有效”、“高质量”的师生、生生以及人与资源的多向互动的时空平台。5、拖放组合，方便归纳在对学所过的词汇进行归纳复习时，利用电子白板的拖放组合功能，可以有效地实现师生、生生互动，
14、达到良好的教学效果。如在学习完大量的形容词之后，我让学生说出我们所学过的所有形容词，并将它们写在白板上，然后让学生们一起对这些词进行归纳。如哪两个形容词是一对反义词？让学生到白板前将反义词一对对拖拉在一起，大家检查确认后将所有反义词组合在一起进行保存。之后，还可以进行其它的归纳，如哪些是贬义词，哪些是褒义词，再请一个学生到前面来进行拖拉组合，将贬义词放在一边，将褒义词放在另一边。然后再将它们组合在一起进行保存。这样，我们的词汇归纳要容易得多，节省了大量的抄写时间，而且非常直观，便于学生观察和共同学习。6、过程另存，积累资源交互电子白板提供的存储功能，可以在学教学中随时以多种方式存储现场学习资源
15、。如将教师上课使用的课件、教学资源和学生智慧的创造等保存起来并分享给学生。这些被保存下来的资料，可以在脱离了白板环境下进行阅读，使得学生可以随时复习课堂教学过程中的每个环节，有利于学生巩固和回忆已学知识，从而促进学生学习和掌握新知识，并且节省了学生在课堂上记笔记的时间，集中精力于倾听和思考，为学生接收更多的信息节省了时间，从而提高了学习效率。比如前面讲到的形容词的归纳和分类结果，就可以保存后分享给学生，以便他们课后的复习和进一步的学习。三、改革教学设计和教学反思的方式交互式电子白板有一个独特的功能，就是记录功能。每节课在不同的班都会有不同的情形出现。利用交互式电子白板的记录功能，可以记录下课堂
16、教学中的所有细节。将课堂上生成的宝贵细节记录下来，有助于教师课后清晰地回顾课堂教学，进行深度的教学反思和教学经验的总结，并充分了解学生的学情。同时，学生的不同思路也会激发老师更多的灵感，拓宽老师的教学思路，有助于老师不断改进教学，力求做到因材施教，不断提高教学效果，真正做到了教学相长。这些都是以往的多媒体计算机所无法实现的。另外，交互式电子白板改变了教师教学设计的编写方式。电子备课与教学过程有机结合,师生互动,体验教学，效率高,效果好,实现了高技术带来的高投入型学习。在教师专业化成长中,学会信息化教学设计已是教师的职业要求。因此，整合信息化资源、进行电子备课已成为教师的日常工作。现在有了交互式
17、电子白板,教师不仅可以继续发挥电子教案的作用,而且又可重新回到教师主导的教学地位中来,将“虚拟现实”与真实的课堂教学有机地结合起来,既能充分发挥现代信息技术的优势,又能施展教师个人教学艺术的魅力,两者相得益彰。再将课堂上学生中生成的新思路、新方法应用新的教学设计中，大大提高了教学设计的质量，使教学设计更加有效地指导教学，改进了教学效果，深化了教学设计的意义。 交互式电子白板正在逐渐地改变着我们的工作方式、课堂教学方式、学生的学习方式以及我们的工作思路。它不断使我们迸出新的思考的火花，不断更新着我们的教学思路。它使我们的教学工作更加方便快捷，使我们有时间和机会来接收更多的信息，从而充实我们的课堂。
