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1、歙县新安小学“国培计划（2014）”示范性网络研修与校本研修整合培训项目实施方案根据教育部关于信息技术课程标准能力标准测评指南；教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力；关于做好“全国中小学教师信息技术应用能力提升工程”规划工作的通知以及教育部教师工作司“关于组织实施2014年国培计划示范性网络研修与校本研修整合培训项目”的要求，结合学校教育教学实际拟定以下实施方案：一、学校教育理念学校以“文化立校、科研兴校、特色强校”为办学目标。“读书立身，文化立校”的理念贯穿于教育教学的每个细节，以学生发展为根本，以文化熏陶为基因：创办“新安讲坛”，成立“新安晓语
2、”文学社并创办校刊晨曦；编印中华经典选读阅读歙县徽州民歌选制度汇编教师工作指南等校本教材；设置阅读课、经典诵读课、非遗传承课、兴趣活动课等地方课程；建设园中园行知园、文化园，以启迪孩子智慧，唤醒孩子灵魂；开展文化艺术节、体育节、读书节、科技节、雏鹰争章等系列特色活动，着力培养学生综合素质，促进学生全面发展。实施“优秀特色品牌”教师培养工程，树立典型、人尽其才，师生同读经典，让每位老师成为有文化底蕴、有教育追求、有教学智慧的教育者。学校以教学改革促发展，不断抓实抓细教学常规。改革教师备课模式，编印作业设计记录与反馈，规范教师的教学行为；通过课堂教学评比、教研组研修、下班听课、送教下乡等教研活动，
3、提高教师的教学业务能力；以人人参与课题研究的方式，提升教师的科研能力及专业素养。二、研修指导思想学校依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训，创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化培训。示范引领我县“中小学教师信息技术应用能力提升工程”中开展网络研修与校本研修整合培训，推行网络研修与现场实践相结合的混合式培训。利用“个人空间教师工作坊研修社区”一体化的网络研修体系和符合能力提升工程要求的教师信息技术应用能力网络测评系统，以“应用技术优化课堂教学”“应用技术转变学习方式”“应用信息技术促进专业发展”为主题，采用诊断测评、分段引导、任务驱动的研修模式，推
4、进信息技术与学科融合，切实提升参训教师的信息技术应用能力、学科教学能力和专业自主发展能力；并尝试以本次研修为契机，带动建立校本研修常态化运行机制，逐步形成信息化环境下区域性教师学习共同体。三、研修对象新安小学150名教师，语文57名，数学56名，英语13名，综合24名。其中学校管理者2名，区域学科指导教师1名，校级学科指导教师4名。四、研修团队针对网络研修与校本研修整合培训特点，学校成立了研修培训团队，分级、分学科管理和指导，确保研修有序进行，力争有成效、有特色。1、校级管理者 吴淑艳 方广渭2、区域指导教师 吴恒仁3、校级指导教师语 文：柯韵仙 数 学：严钢锋英 语：邵秀瑛 综 合：江晓峰4
5、、年级组管理者程建美 徐好生 李丽梅 洪艳萍 崔海艳 胡芳芳5、年级组指导教师语 文：汪旭惠 汪 慧 叶 琳 吴胜兰 洪 群 数 学：洪惠梅 焦朝相 洪小燕 江建勇 邵 芸英 语：胡继莲6、信息技术指导教师吴叶军 方金富五、研修目标1、研修目标：以实施好课程改革为中心，紧密结合教师教育教学实际，以提高教育教学技能为主，以提升教师信息技术应用能力为重点，引领教师专业成长。2、指导目标： 完成“网络支持下的校本研修”主题研修与实践，掌握网络支持下的校本研修的操作方式，提升校本研修能力。 3、管理目标：依托教师网络研修社区，建立校本研修良性运行机制，推动教师全员常态化研修，逐步形成信息化环境下区域性
6、教师学习共同体。 六、研修内容本项目采取网络研修与校本研修整合的混合培训方式，从以信息技术应用能力与教学实践能力提升为主题内容的引领性研修，过渡到自主性研修。1、引领性研修 为了满足不同信息技术水平参训教师的学习需求，在引领性阶段设计了两组不同类型的任务包：（1）基于多媒体环境运用信息技术优化课堂教学；（2）基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式。根据我校信息技术应用情况，学校选择了“基于网络移动环境运用信息技术转变学习方式”。基于网络移动环境运用信息技术改变学习方式（任务类型）研修任务活动设计阶段主题研修内容活动任务引领性研修2014年9月至2014年12月第一阶段感受技术熟悉社区（9.2
7、3-9.301周/必修）任务1：熟悉网络家园，提升技术素养学习“项目方案解读”；装饰自己的个人空间；去教师工作坊和研修社区报到、找朋友，熟悉学习伙伴，加入研修团队；学习“平台操作指南”，撰写课程学习心得日志。1.精美计划：学员研修计划及学习心得日志第二阶段应用技术设计教学（10.8-10.202周/必修）任务2：运用备课相关工具，完成单元教学设计制作一份单元教学设计，能够借助网络与移动技术，支持学生开展自主与合作学习。2.精品教案：完成一份单元教学设计第三阶段应用技术实施教学（10.21-11.174周，二选一）任务3-1.制作微课视频，转变学习方式根据前一阶段教学设计，开展自主合作探究式的翻
8、转课堂教学，提交一份课堂教学中实际使用的教学微课视频。3.精彩课堂（提交一份微课视频或案例）任务3-2.分享应用技术转变学习方式案例基于前阶段教学设计开展教学，针对任务设计、过程管理或者学员合作等实际撰写一份教学案例（如翻转课堂等）。第四阶段应用技术评价诊断（11.18-12.154周，二选一）任务4-1:运用技术工具，设计学生成长档案设计学生成长档案，将学生自学和参与合作学习的表现和学习成果记录下来，以压缩包的方式提交作业。 4.精益评价：提交一份学生成长档案或提交一份单元试卷及相应的分析报告任务4-2：运用技术工具，开展网络测评基于授课单元教材，运用网络组卷工具设计单元测试题，对本班学生进
9、行测验，并应用网络技术工具，对学生的考试结果进行整理分析，提交试卷与试卷分析报告。第五阶段运用社区助力发展（12.16-12.302周/必修）任务5：梳理研修成果，助力专业发展请推荐或点评在研修过程中对你最有帮助的研修成果（活跃的教师工作坊、精彩的网络研修活动、优秀的研修之星，精品的作业），并附推荐理由或点评意见。5. 精彩绽放：提交研修展示成果自主性研修2015年2月至6月由项目区域或项目学校自行确定鼓励以校为本，综合应用培训所学，开展更加富有针对性的校本研修活动，学校活动主题自定。也可以掌握并运用信息技术评价反馈改进教学、指导学生的策略；基于学科单元，掌握“从备课-上课-评价-反馈改进-上
10、课”完整教学过程的整体教学技能，进而提升教学质量，促进学生全面、健康发展。依据项目区域所设计的考核方案，由项目区县或项目学校进行考核。2、自主性研修自主性研修阶段，参训学校根据实际，制订研修计划，确定校本研修主题，创建学校网络研修社区；围绕学校设计的研修任务，提供校本课程（或网上选择相应的课程、工具、资源等），组织开展混合研修活动。七、研修方式依托教师网络研修社区，实施网络研修与校本研修整合培训， 创新完善教师网络研修模式，建立校本研修良性运行机制， 推动教师全员常态化培训。1、混合式研修网络研修：课程学习，提交作业，参与活动，研修档案。区域研修：问题指导，活动引领，跨校分享，提炼成果。校本研
11、修：关注个体，聚焦问题，团队研修，学以致用。2、主题研修，任务驱动自主学习：案例引导，学习课程，运用工具。协作学习：参与活动，交流问题，分享成果。3、递进式主题研修主题明确，让学习发生在真实、有意义的实践情境中。 任务驱动，以学习任务引导学习过程和实践过程。 网络自主学习与岗位实践、校本区域协作研修互为促进。 提供支架，以自选课程和活动（任务）资源包作为支持。逐层递进，以阶段性实践成果深化学习体验、观察行为变化。八、研修实施第一阶段研修主题：创设学习共同体 建设网络家园（一）研修时间：2014年9月20日-9月30日（二）体验网络家园，初步熟悉操作平台。1、环节一：全体成员（1）登录社区、了解
12、方案、装饰自己的个人空间。（2）学会平台操作指南（体验网络研修平台）（3）开班研讨，自我介绍。2、环节二：分角色活动学员：体验个人工作室，上传研修资源,加入学科协作组，自我介绍，为他人点赞。学科指导教师：创建网络教研组，督促成员网上报到；熟悉网络协。发布项目方案及分阶段活动安排,并引导参训学员跟帖留言。学校管理员：确定教研组长人选，督促组长创建网络教研组。信息技术员：网络研修平台技术培训(三)阶段小结：第一阶段学情会；第一期简报展示及评比；第一次网上答疑。第二阶段研修主题：规划自我 做好老师（一）研修时间：2014年10月8日-10月24日（二）学习课程，实践研修学员：1、文本自学：育部关于信
13、息技术课程标准能力标准测评指南；教育部启动全国中小学教师信息技术应用能力提升工程，重点提升农村教师信息技术应用能力。2、参加校教研组组织的“我心目中的好老师”活动，上传一份对自己触动较深的学生作业（附个人感言）。3、制订一年个人专业发展计划并上传。学科指导教师：1、组织一次“我心目中的好老师”的交流、分享活动。2、制订并上传教研组年度研修计划。学校管理员：1、组织学生用文字或绘画等形式描绘“我心目中的好老师”，推荐一名代表跨校交流。2、制作一期简报。3、制定学校校本研修计划。（三）阶段小结：第二阶段学情会；第二期简报。第三阶段研修主题：应用技术 设计教学（一）研修时间：2014年10月27日-
14、11月17日（二）学习课程 实践研修学员：1、学习新课标新教材，撰写一篇学习心得。2、实践研修（任选一项）（1）单课教材的理解加工：根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个课时，提交一份完整的教学设计。（2）单元教材的理解加工：根据教学进度，结合自己的教学实际，任选一个单元，提交一份完整的教学设计。学科指导教师：1、结合各年级组和学科组的选题，组织一次集体备课活动。2、组织成员进行网上分析、改进，形成、推荐一份“精品教学设计”资源3、归纳教学设计中存在的突出问题，开展一次研讨活动。学校管理员：1、推荐优秀教研组和各学科“精品教学设计”资源。2、组织跨学科的经验交流。3、制作一期学情简报。（三
15、）阶段小结：第三阶段学情会；第三、四期简报；第二、三次答疑第四阶段研修主题：应用技术 实施教学（一）研修时间：2014年11月18日- 12月19日（二）学习课程 实践研修学员：1、各年级组和学科组安排教师参加教学研究月活动，上好校级公开课。2、上课教师提交一份说课稿和一篇上课反思。3、听课老师提交一份听课反思。学科指导教师：1、以本组教师的一堂课教学为例，组织本组成员观课，从不同角度进行课堂诊断，并推荐“精彩课堂”实录或“精细观课”（课堂实录片段）资源。2、梳理本教研组成员在“以学施教”中的优缺点，进行专题研讨，提交一份“精益评析”报告。3、任选课程中的一个“校本研修活动建议”组织一次本组活
16、动。学校管理员：1、围绕主题“以学施教”组织一次研修活动。2、推荐优秀教研组和各学科优秀“精彩课堂”或“精细观课”资源。3、组织跨学科的经验交流。4、制作一期学情简报。（三）阶段小结：第四阶段学情会；第五期简报；第四次答疑。第五阶段研修主题：应用技术 评价诊断（一） 研修时间：2014年12月222015年1月23日（二） 学习课程 实践研修学员：1、结合各学段、各学科特点，制订一份期末质量监测试卷。2、根据期末监测成绩数据和教育教学规律撰写一份试卷分析。学科指导教师：1、组织成员上传试卷，并进行评议、修改。2、推荐一份精品试卷组织期末监测。3、组织开展试卷分析跟帖交流活动。学校管理员：1、制
17、作一份简报。2、组织一次有效评价研讨活动。（三）阶段小结：第五阶段学情会；第六期简报；第五次答疑第六阶段研修主题：特色研修 异彩纷呈（一）研修时间：2015年2月2015年5月根据前五阶段研修情况，各教研组设计本阶段特色研修主题与计划，学校根据实际情况选择参与本阶段的引领性研修活动或自主性研修活动。（二）阶段小结：第六阶段学情会；第七期简报；第六次答疑第七阶段：研修主题：运用社区 助力发展（一）研修时间：2015年5月6月（二）学习课程 实践研修学员：自荐优秀教学设计、课件、课堂实录，撰写教育教学论文或研修总结，参加“九项学术作品”比赛。学科指导教师：推荐优秀研修成果，围绕“创新研修模式 改变
18、教学方式”主题撰写并提交总结简报。学校管理员： 1、推荐优秀成果，围绕“优化校本研修管理”主题撰写并提交总结简报。2、评选特色教研组和特色学员。3、评价考核，推广应用，让网络研修与校本研修整合培训常态化。九、研修策略（一）搭建平台、组建团队1、依托研修网站，异步交流，跟踪指导。2、建立QQ群，组织同学科教师入群交流。3、利用翼校通短信，即时互动。（二）深入研究、设计主题1、明确指导者任务（1）制定计划，各学科协作组根据学校的实施方案拟写教研组研修计划。（2）制作简报，分阶段、按任务及时公布研修学情。（3）设计、组织引领性主题研修活动。（4）设计、组织自主性主题研修活动。（5）推评优质资源，及时
19、分享、学习。（6）推评优秀学员，激发归属感和成就感。（7）参与学情通报会议。（8）参与集中答疑活动。2、设计引领性主题（研修网）（1）以学定教，设计教学课前备课。（2）因材施教，实施教学课堂教学。（3）以评促教，评价教学评课监测。3、设计自主性主题（指导者）（1）提升教育核心价值（解决教育教学问题）。（2）参照教育前沿视野（微课、翻转课堂等）。（3）促进教师成长（发表研讨主题，跟帖交流，学以致用）。（三）整合资源，开展活动1、设计活动流程（1）活动的流程形式有解疑释难、专题研讨、视频案例、观课磨课等。（2）活动流程设计：登陆自己的帐户点后台上面的“个人工作室” 点左边的“我的协作组”点“我管理
20、的协作组”点右边的“进入”点右边的“发布活动”点“其他选项”，可以设置类型“进入高级配置”2、整合活动资源将活动过程中可以利用的一切要素组合在一起，最终形成有价值有效率的一个整体。（1）工具的整合：研修网的各种活动工具；QQ等交流工具；“格式工厂”的转化工具。（2）材料的整合：研修网的材料整合：研修网提供的学习材料：文字、视频；研修网的老师们分享的资源：文字、课件。自己的材料整合：自己积累的材料：文字、视频、动画等；自己积淀的经验：如何上好优质课、如何上好微型课、如何说课等。（3）人员的整合：寻找热情能干助手。 携手学科教学专家。结伴教育教学同行。3、创新开展活动走在课改的前沿，走在课堂的前沿
21、，做一个有思考，有创新的睿智教师。十、考核评价1、学校管理员考核评价办法：（1）采用百分制，60合格。（2）学校管理员的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%，满分50分；二是本校学员的平均得分，占比50%。具体考核细则如下：考评维度考评指标得分细则管理组织力参训率（20分学员参训率达到95%以上：计20分；85%-94%：计16分；70%-84%：计12分；50%-69%：计8分，50%以下不记分。合格率（20分）学员合格率达到95%以上：计20分；80%-95%：计16分；60%-79%：计12分；50%-59%：计8分；50%以下不得分。优秀率（10分）学员90分以上达到1
22、5%以上：计10分；10%-15%：计8分；5%-10%：计5分；5%以下不得分。学情会（10分）参加一次学情会，计5分，本项满分10分。规划指导力研修简报（40分包括一期本校研修计划、两期分阶段研修活动及成果简报、一期研修总结，每期简报10分，至少4期，本项满分40分。2、学校指导教师考核评价办法：（1）采用百分制，60合格。（2）指导教师的成绩由两部分构成：一是本人的工作情况得分，占比50%，满分50分；二是本学科学员的平均得分，占比50%。具体考核细则如下：考评维度考评指标得分细则研修组织力参训率（10分）学员参训率达到95%以上：计10分；85%-94%：计8分；70%-84%：计6分
23、；50%-69%：计4分，50%以下不记分。合格率（10分）学员合格率达到95%以上：计10分；80%-95%：计8分；60%-79%：计6分；50%-59%：计4分；50%以下不得分。指导力计划总结(10分)撰写研修计划，计5分；撰写研修总结，计5分。作业指导（20分）点评学员的研修作业，每篇2分，最多16分。推荐学员的研修作业，每篇1分，最多4分。答疑活动（10分）参加项目组答疑活动，每次计2分，至少5次，满分10分。研修活动（25分）发布研修活动，组织本学科组教师参与研讨，每次5分，至少5次，满分25分。回答问题（5分）每回答学员一个问题计0.5分，满分5分。影响力作业被推优（10分）本
24、人推荐的作业被区域工作坊推优，每篇加2分；被项目组导师推优，每篇再加2分。本项满分10分。3、学员考核评价办法：本次研修学员的考核分为任务学习与拓展学习两项，任务学习占60%，以考核任务成果和课程学习情况为主；拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习等行为产生的学习积分为主，每10个积分累计转换成绩1分，最高折合40分。具体考核细则如下：任务学习60分阶段合格课程学习（1分/30分钟）参与活动（2分/次）提交作业（4分/篇）互评作业（3分/篇）参加答疑（2分/次）阶段一7分90分钟，3分1次，2分1篇，4分3篇，3分1次，2分阶段二15分120分钟，4分1次，2分1篇，4分3篇，3分1
25、次，2分阶段三16分150分钟，5分1次，2分1篇，4分3篇，3分1次，2分阶段四15分120分钟，4分1次，2分1篇，4分3篇，3分1次，2分阶段五7分90分钟，3分1次，2分1篇，4分3篇，3分1次，2分拓展学习40分说明：拓展学习以考核教师借助社区开展互动交流与协作学习风行为产生的学习积分。拓展学习积分包括：贡献积分、活跃积分和魅力积分，每10个积分累计转换成绩1分，最高40分，积分无上限。贡献积分写日志 2个积分/1篇传资源 3个积分/篇发话题 1个积分/篇发问答 1个积分/篇写作业 2个积分/篇活跃积分观看课程 1个积分/15分钟评价课程 1个积分/1次标注课程 1个积分/1次评价作业 1个积分/1次评价日志 1个积分/1次评价资源 1个积分/1次评价话题 1个积分/1次下载资源 1个积分/1次关注同伴 1个积分/1次评分作业 2个积分/1次参与辩论 1个积分/1次参与活动评价 2个积分/1次参与写作文档 1个积分/1次魅力积分资源被下载 2个积分/1次作业被评论 1个积分/1次日志被评论 1个积分/1次资源被评论 1个积分/1次话题被评论 1个积分/1次作业被评分 1个积分/1次
