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1、杠杆课堂实录教学过程：一、生活切入导新课：师：老师遇到了点小困难，想请咱们同学帮忙解决一下。（出示铁皮饼干箱）谁能打开？生：用尺子撬一下就能打开了。（学生到台前演示）师：这位同学利用身边的工具一把尺子就解决了问题。师：假如你在路上被一块大石头挡住了去路，能想一个简单的方法，把石头挪开吗？ 生：找一根长木棍，伸到大石头底下就能撬动石头了。生：我认为这样不行，还应该在木棍下面垫一块稍小的石头。师：这种方法可行吗？请同学们利用身边的材料，做个模拟实验试一试。（学生利用尺子撬动铅笔盒、字典等重物。）师：这种方法可行吗？谁能给大家展示一下你是怎样做的？生：（边演示边介绍方法）我把一把长尺伸到铅笔盒下面，
2、再在尺子下面垫了几块橡皮，用手压尺子一端，就轻松地把铅笔盒撬起来了。师：一把尺子、一根棍子，当像这样用它撬重物时，它就是一个简单的机械，就叫杠杆。（揭示课题，板书：杠杆）二、师生互动学新课：1认识杠杆师：要研究杠杆。首先必须知道杠杆上有三个重要位置。（出示课件：杠杆撬棍示意图，边演示边讲解）支撑着杠杆，使杠杆能围绕着转动的位置叫支点；在杠杆上用力的那点叫力点；承受重物的那点叫做重点。（师生一起再一次指认重点、力点、支点的位置。）师：（出示刚才撬盖子图片）你们能找找这个杠杆中三个位置分别在哪里吗？生：手向下压的一端是力点，靠在罐子边缘的地方是支点，插入盖子底下的部分是重点。2.设计实验研究杠杆的
3、作用师：刚才我们用杠杆轻松地撬起了盖子，那是不是所有的杠杆都是省力的呢？ 生：不一定，可能有时不省力，还费力。生：也有可能不省力也不费力。（师在板贴的表格上记录：省力、费力、不省力也不费力。） 师：让我们用杠杆尺这个工具，来帮助我们更好地进行研究。 师：如果我在杠杆尺的左边第四格挂上一个重物，杠杆尺怎样了？ （演示）生：倾斜了。师：怎样能提起重物，使杠杆尺平衡呢？生：可以把手放在杠杆尺的右边用力。师：（演示）这个方法可行，能再想个办法，把我的手解放出来吗？生：可以在杠杆尺右边第四格挂一个重物。（演示）师：谁能找一找，这时杠杆尺上的支点、重点、力点的位置？生：（边指边说）杠杆尺最中间是支点，左边
4、挂钩码的地方是重点，右边挂钩码的地方是力点。师：我们把实验数据记录下来，这时支点到重点的距离用小格数表示，是4；支点到力点的距离是4；物重用钩码数表示，是1；拉力是1；杠杆尺的用力情况是不省力也不费力。（师生共同将这组数据填到实验记录表中。）师：还有其它方法使杠杆平衡吗？生：还可以在杠杆尺右边第一格挂四个钩码。（学生演示）师：这种方法也很棒！（学生记录实验数据）师：实验中我们需要注意几个问题（出示课件：实验提示） （学生领取钩码，进行分组实验，师巡回指导，学生小组内派代表将找到的数据填写到黑板的表格中。）师：我们来分析一下，找找规律，看看这些数据中隐含着什么规律呢？什么情况省力？什么情况费力？
5、什么情况既不省力也不费力？生：我发现第一组数据都是物重大于拉力的，这时杠杆是省力的。生：支点与力点间距离大于支点与重点间距离的杠杆省力。生：第二组数据中支点与力点间距离小于支点与重点间距离，拉力大于物重，杠杆费力。生：第三组数据中，杠杆左右两边的距离相等，力的大小也相等，杠杆不省力也不费力。（师板书并课件出示总结出的杠杆用力规律。）三、生活实践与应用师：生活中我们在很多地方都用到了杠杆，大家能找一找，哪些工具是杠杆类工具吗？生：天平就是一个不省力也不费力的杠杆。生：跷跷板也是。师：你能利用这节课学的知识分析一下，玩跷跷板时，大人和孩子怎样坐，孩子也能把较重的大人压起来吗？生：大人坐的靠近中心点
6、，小孩做得远一些就可以。生：因为当支点与力点间距离大于支点与重点间距离时杠杆省力师：（出示一钉有铁钉的木板）谁能帮我拔出铁钉？生：我觉得用钢尺就能把钉子撬出来。（学生尝试，钉子没撬出来。）师：看来，拔钉子的时候用撬棍很不方便，你见过用其它工具拔钉子吗？生：可以用羊角锤。师：这是羊角锤，谁来试一试？（出示羊角锤，学生尝试，将钉子拔出。）师：羊角锤是杠杆吗？如果是，支点、重点、力点的位置在哪？生：它也是杠杆。手用力的地方是力点，锤子底部这是支点，锤子跟钉子接触的地方是重点。（学生指出三个点的位置。）师：羊角锤是一种变形杠杆，将撬棍分成两截，长的一段放到上面，跟短的一段垂直，就变成羊角锤了。这样用力范围大了很多，使用就更方便了。师：生活中还有的杠杆，有时需要两个撬棍组合起来变形应用，你见过这种变形杠杆吗？生：剪刀。（师出示剪刀，学生观察。）生：夹子也是。生：还有镊子。 四、拓展研究内容： 师：大家找到的这些工具都是杠杆。（师课件展示：各种杠杆图片。）师：生活中，我们常用的杠杆类工具还有很多，请同学们继续观察生活中各种各样的杠杆。
