《※※小学关于学习、推广高效课堂教学模式的实施方案.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《※※小学关于学习、推广高效课堂教学模式的实施方案.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、小学关于学习、推广高效课堂教学模式的实施方案自今年构建高效课堂教学工作以来，我校课改小组根据新课程改革的理念要求，结合外地先进课改经验，深入研究，积极改革，大胆实验，勇于创新，利用半年多的时间，不断打磨提升，构建起了具有学校特色的语文、数学、英语高效课堂教学模式。这些高效课堂模式具有较高的学习、推广价值，对于进一步大面积推动全处课堂教学水平的提升将发挥重要作用，因此，决定在全处进行学习、推广，现将具体要求通知如下。一、指导思想学习、推广高效课堂模式本着“个别实施，积累经验，组织观摩，逐渐铺开”的策略，积极稳妥地推进课堂教学模式改革，全面提高教育教学质量。二、工作步骤与任务（一）统一思想认识，努
2、力营造学习氛围一是全体教干要做课改的“志愿者”，本着对事业、对教师、对学生负责的态度，高度重视本次学习、推广工作。二是组织教师认真学习新的课程改革理念，让全体教师充分认识到当前我们的传统教学模式已远远不适应新课改的要求，认识到我们的课堂教学必须改革。三是新的教学模式，在教与学方式上、教学策略上等都有着与传统的教学模式 “质”的区别，在加之新的教学模式开放性特别强，课堂调控把握难度大，中国人习惯“驾轻就熟”，缺乏改革的动力和信心，大多数教师有一种畏难情绪，为解决这一现状，我们首先要对教师进行培训学习，充分利用校本教研时间，组织教师学习新课改理念，做好理论铺垫，解决教师理论“短板”问题。其次是利用
3、网络资源，组织教师学习，学习外地先进课改经验。让全体教师人人心理上、思想上认识新课改，打好预防针。（二）健全组织，加强领导为使我校学习、推广模式顺利开展，推行深入，落到实处，扎实有效的进行。为此，我们成立以陈校长为组长，教学副校长王校长为副组长，其他教学领导和学科教师为成员的领导小组。组织负责此项工作的全面领导和调控，副组长负责具体的指导与落实，制定方案，组织学习培训，指导课堂教学，其他成员负责具体实施与落实，做好工作的部署，抓好学习、推广工作，及时总结经验，善于发现问题。要求成员分工写作，上下配合，把每项工作落到实处，抓出成效，全面铺开，为我校的课堂教学服务，创建我校有效的教学的特色。（三）
4、明确步骤，扎实推进通过开展“树标-学标-达标”活动，从领导班子带头做起，然后是骨干教师，再然后是全体教师，先示范、后观摩、再达标。一是教研室、各校要组织各科教师学习“自能高效”课堂教学模式，深刻领会教学模式的精神及操作要领。二是开展“树标”活动，多层次组织骨干教师上“模式”示范课，组织研讨活动，为教师提供模式课学习样板。三是在备课中深入落实“自主、合作、探究”教学策略。四是开展多层次模式课达标验收活动。处级验收，由教研室成立验收组，对各科进行抽验，其成绩计入同学科组教师和全校学科教师。各校要对本校教师开展一次模式课验收活动，按A、B、C个等次上报教研室。教导处、各校要因校而已、结合实际制定可操
5、作性、有效性的推广阶段方案。（四）明确课改着力点，提高模式使用效益“自能高效”课堂改革的基本理念，包括“实现四个转变”、“体现四个特性”、“把握七项原则”、“二十条自能学习策略”。1.实现四个转变：一是在教学的价值观方面，要实现由知识传授到发展智慧的转变。二是在教学的主体方面，要实现由教师主体向学生主体的转变；三是在教学方式方面，要实现由教师灌输向学生主动学习的转变；四是在教学效益方面，实现由高耗低效向科学高效的转变。2.体现四个特性：一是常态性。我们的课堂改革是在教学常态下进行的，我们不要求课堂兼具“全面性、示范性”的特点，要求实事求是，平时怎么上听课就怎么上。二是生成性。正确处理“预设”与
6、“生成”的关系，不要求刻意追求知识的系统性、完整性，而忽视课堂的精彩生成。三是创新性。尊重学生的独特感受与体验，在创设的环境中，让学生充分发挥想象力，挖掘学生在思考、探究中的亮点，鼓励学生在课堂上的新发现、新创造、新方法，及时评价，让学生享受创新的快乐。四是实效性。正确处理知识与技能、过程与方法、情感态度与价值观的三维达成度的关系，让学生掌握双基，享受过程、内化方法、发展思维，形成正确的情感、态度与价值取向。正像教育专家说的那样，“合格教师教知识，优秀教师传智慧，专家教师塑心灵”，我们要做“优秀教师”，要做“专家教师”，在确保教学质量的基础上，让学生生成智慧、塑造心灵。3.把握七项原则，即：师
7、生平等，课堂融洽；创设情境，引导自学；小组合作，共同提高；控制时间，增多展示；优化预设，精彩生成；明确学法，内化建模；多元评价，激励乐学。4.要最终实现“自能学习”的目标，就要教给学生“自能学习”的方法，因此，要培养学生良好的学习的愿望、学习的方法、学习的习惯等。在课堂中要着力落实20条 “自能学习”的教学策略。培养学习愿望 培养学会倾听培养学会表达 培养学会书写培养学会计算 培养学会质疑培养学会探究 培养学会动手操作培养学会合作 培养学会交流培养学会创新 培养学会评价培养学会竞争 培养学会总结培养学会反思 培养学会拓展培养学会读书 培养学会搜集和处理信息培养学会预习 培养学会自学在落实课堂改
8、革20条的基础上，我们还让评价贯穿与课堂教学始终。评价是杠杆、是激励、是标尺、是动力。在实践教学中，有效的课堂评价是给予学生腾飞的助力。待添加的隐藏文字内容2三、保障措施（一）转变思想，深入研究学习、推广模式，是我校本学年校本教研的中心工作，也是一项长期的系统工程。我们要积极转变教育观念，从素质教育的要求上来思考问题，研究工作，树立“以学生为本”的教育观，确立“尊重主体、面向全体”的教育理念，实现教育思想的转变。切忌走过场，切忌浅尝辄止、半途而废。学则思变，学则思改，学则思进。（二）研讨跟进，积极开展丰富多彩课堂教学研究活动 一是开展新教师、弱教师的指导课活动。二是发挥骨干教师专业引领作用，开
9、展示范课活动。三是同年级、同学科教师开展“同讲一课”活动，在活动中互听互学，共同提高。四是以研究教学策略、二次备课为主，扎扎实实搞好集体备课活动，举行研究课活动。 （三）加强课堂教学的刚性管理，确保课改成效 针对部分教师缺乏课堂教学改革的动力和信心这一现象，有必要采用刚性管理手段。因此，在今后的课堂达标验收中规定还是“老路子、且学习效率低的课”不能评为优级课，目的是“逼迫”教师改变多年来习以为常的教学习惯，增强教师对原有教学中不合理行为方式和思想观念进行变革的力度和动力，纠正当前工作中存在的不适应素质教育的做法，积极学习教育新理念，改革自己的课堂教学。随着人事制度的改革、绩效工资的实施，加大课堂教学在绩效工资发放中的权重。（四）改革课堂评价方法，实现“以学论教”教师工作的最终成效不是看教师教了什么，而是看学生在课堂上的参与率，看学了什么、对学生的素质产生了什么影响来衡量，这是教育思想的重大转变，按照这样的教育思想，教学活动理所当然地要转向以学习者为中心的轨道，衡量一节好课，评价一节好课也理所当然地要以学习者的发展为尺度。我们相信，在全校师生的共同努力下，我们有信心做好这次课堂教学改革，还学生一个轻松、愉快的课堂，让每名学生都有自己一片展示的空间，成为课堂的主人，成为学习的主人。
