《人教版小学四级语文期末精品试题.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《人教版小学四级语文期末精品试题.doc（6页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学四年级语文期末精品试题分值：100分（含5分卷面） 时间：60分钟 第一部分：基础苑一、用“”给带点的字选出正确的读音。（4分）应接不暇（yng yng） 风号浪吼（ho ho）净角出场（jio ju）不可计数（shsh）二、读拼音，写词语。（16分）jnyn fng x jnyn dzh( ) ( ) ( ) ( ) chng di po q yn x mn j（ ）（ ） （ ） （ ）三、用“_”画出句中的错别字，改正后写在括号里。（8分） 花圆里尝年羊益着孩子们欢乐的笑声。( ) ( ) ( )( ) 四、回忆所学内容填空。（9分）1、不识庐山真面目，_。（2分）2、“边读边
2、想画面”是我们学习写景课文的好方法，当读到观潮中潮来时部分时，我仿佛看到了_的景象；在学习鸟的天堂时，大榕树给我留下了_的印象。（4分） 3、在围绕童话开展的综合性学习中，你一定在课外阅读了不少童话故事，其中你最喜欢的是_，这个故事给你的启示_（3分）第二部分：阅读屋五、认真阅读 蟋蟀的住宅选段，我会按文后要求答题。（8分）别的昆虫大多在临时的隐蔽所藏身。它们的隐蔽所得来不费工夫，弃去毫不可惜。蟋蟀和它们不同，不肯随遇而安。它常常慎重地选择住址，一定要排水优良，并且有温和的阳光。它不利用现成的洞穴，它的舒服的住宅是自己一点一点地挖掘出来的，从大厅一直到卧室。1、文中的“它们”指的是 _，“它”
3、指的是 _。（4分）2、联系上下文理解词语：（2分）随遇而安：_ 3、从哪些地方可以看出蟋蟀不肯随遇而安？用“_”划出来。（2分）六、阅读短文，回答问题。（17分）蜗牛的荣誉很久以前，蜗牛长着一对翅膀，四只脚，一对触角，在空中自在地飞舞着。在一次重大的飞行比赛中，蜗牛遥遥领先，（用 甩）下了所有的对手，夺得了冠军。于是，奖杯便授给了蜗牛。蜗牛得了奖杯，得意（洋洋 扬扬）地飞舞着，叫喊着。这以后，它把奖杯时刻带在身边，生怕别人不知道他是飞行冠军，可是，这奖杯很大很重，蜗牛背上它，就只能在地上爬行了。晚上，蜗牛怕别人偷去奖杯，它就睡在奖杯里。好心的朋友见蜗牛背着沉重的奖杯，艰难地爬行着，便劝它把奖
4、杯放下来。蜗牛却把别人的好心当成恶意。从此以后，再也没有人劝它了。天长日久，蜗牛和奖杯连在一起了。它再也不能飞行了，只能背着沉重的奖杯，在地上慢慢地爬行，由于它睡觉时头缩在奖杯里，现在只能勉强地从奖杯里（伸申）出长着一对触角的头。看，荣誉（竟 竞）成了蜗牛的负担。1、用“”划去括号内不正确的汉字。（3分）2、在文中找出下列词语的近义词。（4分）害怕( ) 困难( ) 3、依照画线词语的格式，写出两个你最喜欢的词语。（4分）4、我认为蜗牛错在：_ _(3分)5、这则寓言告诉我们一个什么道理？（3分）_第三部分：习作厅（33分）七、 请你从下面列出的动物名称中，选择一种或几种动物（如不满意，也可以
5、自己拟定动物），以它们为主人公，想象一下，它们之间可能会发生一些什么事，编成一个故事写下来，题目自拟，做到内容具体，语句通顺，书写规范。一定要充分发挥你的想像力哟！蚂蚁 大象 蛇 小狗 灰狼 羊 兔子【命题说明】（一）基于课程标准学段要求：1、有初步的独立识字的能力。2、能联系上下文，理解词语的意思，体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。够借助生活积累理解生词的意思。3、能够把握文章的主要内容，体会表达的思想感情。4、积累课文中优美的词语、精彩句段，以及在课外阅读和生活中获得的语言材料。5、能不拘形式写下见闻、感受和想象。（二）基于本册教学目标：（见试题结构分析部分）（三）基于本册教材内容。
6、【试题结构】试题分为三个部分：基础苑 阅读屋 习作厅第一、二题：落实对两类不同生字的考查。对要求认识的字，重点考查读音；要求会写的字重点考查字形。培养学生初步的独立识字的能力。第三、四题：考查学生对教材内容的习得情况。对本册表达方法“读句子想画面”的考查及对本册综合性学习的考查。第五、六题：课内外阅读能力的检测。第五题课内阅读，意在引导学生运用本册学过的联系上下文的方法理解“随遇而安”的意思。体会课文中关键词句在表达情意方面的作用。第六题课外阅读，意在对学生的阅读能力进行检测，培养学生的阅读素养。试题卷面分：5分，意在借助检测试题，培养学生良好的学习习惯。【有效性论证】1、 检测试卷在识字写字、阅读、习作、综合性学习等方面，均依据课程标准对学段的要求。结合本册教材习得的语文学习方法借助试题的各种题类进行检测。题目涵盖了本册重点达成的学习目标。2、 试题类型多样，关注知识也兼顾能力培养和过程方法的积累，语文素养提升，并对学生良好学习习惯养成有所体现。关注课内知识的把握，也关注对课外阅读及积累的考查。试题的设计对教师的教学有引领作用。3、 试题在信度、效度、区分度等方面均有体现。
