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1、小数的意义教学设计教学目标：1理解小数的产生和意义，知道一位小数表示十分之几，两位小数表示百分之几，三位小数表示千分之几。2初步认识相邻两个计数单位之间的进率关系。3培养数形结合的数学思想。教学重点：概括小数的意义，认识其计数单位和进率。教学难点：理解小数的意义，掌握分数单位与小数单位之间的关系。教学过程：一、复习引入1、揭题今天这节课我们一起来学习小数的意义2、三年级的时候，我们认识了小数，你能说几个小数吗？预设：学生说小数；介绍小数点左边部分叫整数部分，右边部分叫小数部分。说出一位小数，像这样小数部分只有一位的小数叫一位小数。（板书） 谁能说一个不一样的吗？ 引导出两位小数、三位小数（板书
2、）3、当然还有四位小数、五位小数等等，（板书）老师也来报几个小数：0.1 0.01 0.001二、新知建模1、学习一位小数1）小数0.1表示什么意思？（和哪个数一样大？） 1/10看到小数，想到分数，小数和分数的确密不可分说出把一样物体平均分成10份，取其中的1份。2）如果老师手上的正方形纸，我们用“1”来表示，0.1大约是多大？生答3）请你以最快的速度在纸上准确地分一分，用阴影部分表示出0.1（巡视，个别指导，选取不同的作品投影，并且标上序号）4)反馈：纠正错例，说明理由 你觉得哪幅是不恰当的？说说理由。（分得不平均；表示其他分数） 剩下的就可以用小数0.1表示，为什么？（指名2人说）那0.
3、1到底表示什么意思？（0.1就是1/10，1/10就是0.1，它们大小一样，意义也一样）课件演示：把1平均分成10份，涂出其中的1份在这个图中，还看到了哪个小数？ 0.90.9在哪里？0.9表示什么意思？（9/10）0.9里面有几个0.1？1里面有几个0.1？在这个图上还可以表示出哪些分数和小数？说出每个小数的意义这些一位小数有什么特点？小结：一位小数都可以用十分之几来表示。（板书：十分之几）1.3应该怎么涂？（二）、学习两位小数1如果要表示0.01，两张正方形纸你选择哪一张？（竖线和格子）2为什么？（说出0.01=1/100）把正方形平均分成100份，涂1份3课件涂色；你还能看到别的小数吗？
4、0.99表示什么意思？4仔细观察这张正方形纸，你还能看到别的小数吗？想好一个小数，在方格纸上涂一涂反馈：0.23 表示什么意思？2表示哪一部分？3表示哪一部分？5说说在米尺中怎样找？6刚才我们说一位小数表示十分之几，那两位小数呢？（板书：百分之几）7那三位小数呢？（板书千分之几）对，把一个正方形平均分成1000份，一份就是千分之一，千分之一就是0.0018说几个三位小数，再说说这几个三位小数表示什么意思？9四位小数呢？（万分之几）小结：其实小数就表示十分之几、百分之几、千分之几这样的小数10.练习：分数、小数互化（三）、计数单位1、练一练，括号里填几？（课件出示）0.3里面有（ ）个十分之一，0.8里面有（ ）个十分之一0.03里面有（ ）个百分之一0.32里面有（ ）个百分之一0.003里面有（ ）个千分之一0.329里面有（ ）个千分之一得出：这里的十分之一，百分之一，千分之一就是小数的计数单位，分别写作0.1，0.01，0.0012、你能说清0.1 0.01 0.001之间的关系吗？课件演示请同学们想一想，每相邻两个计数单位之间的进率是（ ）（课件出示）和整数一样，小数相邻的两个计数单位之间的进率是10.3、练习0.1里面有几个0.012.6表示（ ）个0.116个0.001是（ ）0.0456是（）个（）课堂小结：你有哪些收获？
