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1、人民币的简单计算教学设计 (课题二)教学目标1知道人民币单位间的换算,会进行一些简单的计算。2知道物品价格的表示形式。3培养社会交往和社会实践能力。4通过购物活动,初步体会人民币在社会生活、商品交换中的作用,并知道爱惜人民币。教学内容教科书第50页。教具、学具准备多媒体课件、每个学生准备一个钱袋(内装各种面值的人民币)、学习用具、玩具等。教学设计一、设境激趣聪聪、明明,他们俩今天也来了,他们有一些问题想问问大家。运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事以故事激趣导入。1人民币的单位有哪些?2按质地分为哪两类?1元()角 1角()分一张2角可以换()个1角教师给予鼓励。二、情景对话(
2、出示课件)聪聪、明明,你拿那么多的硬币干吗去啊?激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使之感受到生活中处处有数学。明明:我去买空尺子,我拿了12个一角。聪聪:拿那么多,要是丢一个,怎么办啊?明明:那怎么办?小朋友们,你们能帮我吗?三、过渡进入新课1师:我们该怎样帮明明呢?你们有什么好办法?生:可以去换钱。师:那该怎样换呢?生讨论生A:可以换两张5角,一张两角。生B:还是多。可以用10个一角换1张1元,2个1角换1张2角。明明:哦!原来12角1元2角,谢谢你们!通过小组交流的学习方式,让学生互相交流,大胆发表不同的见解,体现了数学的简洁美,并体现了实用性。2我们帮明明解决了
3、问题,聪聪也有一些问题需要我们帮忙。(出示课件)3元8角()角26角()元()角师:你是怎么想的?3换钱游戏:小组四人利用学具互换。通过实践活动巩固知识,更贴近孩子的生活实际。4师:现在,明明拿着换好的钱走进了“大张量贩”。(课件出示)尺子:1.20元明明:这1.20元是多少呢?师:明明又遇到什么困难了?谁来帮帮他?学生讨论生:1.20元就是1元2角师:对了,我们看1.20元中有一个小圆点,圆点的左边表示元,右边的第一位表示角,第二位表示分,所以1.20元就是1元2角,这就是物品价格的表示方法。师:看其他文具的价格,把对应的用线连起来。(课件出示)本子 0.50元 8角墨水 3.00元 1元2
4、角书包 35.90元9角尺子 1.20元 5角橡皮 0.90元 3元铅笔 0.80元 35元9角5师:你们看,聪聪也来了。(课件录音)聪聪:“听说有一些小朋友上不起学,我就拿着我的零花钱也来买一些文具,送给他们。”买一枝铅笔和一本本子用多少钱?一把尺子和一块橡皮呢?小朋友,你们会算吗?师:谁来计算一下?生:8角5角13角1元3角 1元2角9角21角2元1角师:谁来说说是怎样计算的?师:为什么把20角换成2元?答案(略)(课件录音)聪聪:我用10元去买墨水,该怎样呢?生:1037元6小结:以学生为主,教师给予补充7出示课题简单的计算四、实践活动(课件)小朋友们,你们想用手中的钱去买一些礼物,一起
5、送给远方的小朋友吗?选四名售货员,开始自由下位买。让学生从已知和生活经验出发,给学生创设情境,让学生明白数学源于生活,又服务于生活。活动过程中,体现了学生之间团结合作的精神。五、小结(课件)小朋友们,今天我跟你们学会了很多知识,你们可真棒!小朋友们再见!生:聪聪、明明再见!教学设计说明简单的计算这节课是认识人民币这部分的第二课时,教材在认识了人民币单位:元、角、分它们的十进制关系的基础上,以生活中的实际问题为教学资源,从学生已有的知识和经验出发,本节课教学力图体现以下几个特点:一、创设问题情境,激发学生的求知欲。针对一年级学生的特点,本节课运用多媒体课件,声像并茂呈现给学生喜闻乐见的动画故事,
6、以故事激趣导入,充分调动学生多种感官参与学习,激发学生的兴趣和求知欲,让学生积极主动地参与到学习过程之中,使学习成为他们迫切的需要。二、自主探索,合作交流。整个教学过程力求体现学生是学习的主体,教师只是教学活动的组织者、指导者、参与者。学生通过:摆、看、拿、想、说、换、比等形式,以及小组的合作交流的学习方式,尽量引导学生独立探索,相互研究,大胆发表不同的见解,从根本上改变学生被动学习的局面,让他们在活动中、游戏中,轻松、愉快地学到知识,增长本领,从而达到乐学、会学、创造性学的境界。三、通过实践活动,培养学生应用意识和实践能力。从学生已有知识和生活经验出发,让学生在生活中找数学,在活动中学数学,在生活中用数学。创设情境,让学生在实践活动中,加深对人民币的认识,并会把所学的知识运用到生活中去,在培养学生自理能力的同时,培养了学生应用数学知识、解决生活中实际问题的意识和能力。