《人教版小学数学三级上册《可能性》教学设计 .doc》由会员分享,可在线阅读,更多相关《人教版小学数学三级上册《可能性》教学设计 .doc(4页珍藏版)》请在三一办公上搜索。
1、人教版小学数学三年级上册可能性教学设计教学内容:人教版义务教育课程标准实验教科书数学三年级上册P104-105可能性教学目标:1、使学生初步体验有些事件的发生是确定的,有些是不确定的。初步学会用“一定”、“可能”、“不可能”的词语来描述生活中一些事件发生的可能性,感受到生活与数学的联系。培养学生学习数学的兴趣,形成良好的合作学习的态度。2、通过各种活动增加学生的体验,师生,生生间的互动教学让学生感悟可能性。3、培养学生学习数学的热情,体验灵活运用已学知识解决问题的快乐。教学重点:通过活动体验有些事情发生的确定与不确定。教学难点:能用“一定”、“可能”、“不可能”判断事件发生的可能性。教学过程预
2、设:一、创设情境,生成问题猜一猜:将泡泡糖藏在手里,猜一猜,在哪只手里?(生:左手;右手)师:具体在哪只手中,你能确定吗?生:不确定师:可能在左手中。师:可能在右手中。看来,大家意见不一样,老师给你一些提示。(师慢慢张开空着的右手)师:现在看来,糖一定不在右手中。让学生说,现在泡泡糖在哪只手里?师:一定在左手中。(教师提前渗透“可能”、“一定”这些词语)教师小结:在生活中,有些事情发生的结果就像泡泡糖一样有时是不能确定的,有时是能确定的,今天这节课我们就来学习事件发生的可能性。(板书课题)【设计意图】设计猜泡泡糖的游戏拉开课堂的序幕,让学生在活动中去初步体验可能性的存在,学生从玩游戏开始,在潜
3、移默化中渐进的走入数学课堂,这就能从被动的接受知识转变成能够主动发现问题,真实的感受到数学知识在生活中的存在,产生对数学知识的需求。二、探索交流,解决问题摸球游戏 1、体验“一定”师:我们来做个摸球游戏怎么样?这儿有3个桶,(透明桶)分别装有不同颜色的球。(全红、红蓝、全蓝)师:猜一猜,从每个桶里可以摸到什么球?师;现在我们玩个“摸到红球”的游戏。观察一下,你认为从哪个桶里能“摸到红球”?(生1;1号桶。 生2:2号桶。)让学生上台摸球。(学生会从2号桶里摸到蓝球)师;现在老师提高要求:每人只准摸一次,摸到的肯定要是红球。让学生上台摸球。(学生会从1号桶里摸到红球)师:如果再任意摸一个球,结果
4、怎样?生摸球验证,还是红色。师:如果一直重复摸下去,结果会怎么样?生:都是红色。师:同意他的想法吗?说说你是怎么想的?师:也就是说,都是红球,摸出的一定是红球结果能确定吗?生:确定(在全是红球的基础上体验一定)板书:都是红球 一定2、体验“可能”师:要想摸到的“一定”是红球,大家都认为要选择1号桶。观察剩下的两个桶,为什么不选2号呢?能说说你的想法吗?请学生摸一摸,展示摸球的结果。(生1:红色。 生2:蓝色)继续摸下去,结果会怎样?这个结果事先能确定吗?(不能确定,两种结果)师:为什么有两种结果呢?生:有两种球师:也就是说有红有蓝,可能是红球。板书:有红球,有蓝球 可能如果老师在盒子里加个绿球
5、,任意摸一个,会是什么结果?(3种可能)3、体验“不可能”师:在刚才的“摸到红球”游戏中,大家为什么都没有选择3号桶呢?试着摸一摸。师:继续摸下去,结果会怎样?这个结果事先能确定吗?(能确定)可能摸到红球吗?(在学生的回答中注重学生的说理,为什么不可能,在摸球,形成说理和活动相结合。)师:也就是说,没有黄球,就不可能摸到黄球。板书:没有红球 不可能 4、初步应用 猜牌游戏 展示红桃A、黑桃A、方块A、梅花A各一张,然后洗牌,抽出一张,让学生猜这一张是什么A。(用“一定”、“可能”、“不可能”练习)设计意图在游戏中学数学,玩是孩子的天性,把知识融入活动中,让学生在 学的时候多 了些快乐,多了些自
6、主。学生在活动中彼此交流,产生了智慧的碰撞,也逐步培养了学生的思维和语言表达能力。三、巩固应用,内化提高1、师:在我们的生活中像这样可能或是一定发生的事还有很多,让我们一起看看吧!(出示生活情景图)2、看了这么多,你能用“一定” “可能” “不可能”说一句话吗?先同桌互相说一说。再学生交流。3、在生活中,“可能性”的发生处处不在。“站一站”小游戏。站起来的一定是男生。站起来的不可能是男生。站起来的可能是女生。4、机智问答(1)老师口袋里有5个一元硬币,任意摸一个,是多少钱呢?(2)老师口袋里有5个一元硬币,还有3个五角硬币,2个一角硬币,任意摸一个,会是多少钱呢?5、购物广场 教师扮演售货员,出示标有价格的物品如4元的文具盒、5角的铅笔、2元的钢笔等,还有没标价格的玩具熊,书包等,教师发放写有钱数的纸条并要求学生用“一定”,“可能”,“不可能”说说能购买到什么?不能买什么?可能买到什么?【设计意图】联系生活,学以致用,当学生学到的知识得以应用,会更有成就感,激发他们对数学的兴趣。四、回顾整理,反思提升:今天这节课,你有什么收获?教师总结:通过这节课的学习,我们知道了判断事件发生的可能性的三种情况:可能、不可能、一定。