人教版小学二级语文下册导学案123课最终修订版!.doc

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1、 课题：1找春天主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、 会认“羞”等9个生字，会写“脱”等9个字。2、 抓住文中的三个比喻句和反问句引导学生正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文，在具体的语言文字中进一步体会情感，品味美感。3、体会春光的美好，体验大自然的情趣，养成主动发现的习惯。重点难点：识记生字，积累词语，感悟读文。课时：2课时第一课时一、谈话导入轻轻地 ，轻轻地，春姑娘来到了我们的身边，让我们用美丽的词语去迎接她的到来吧！（学生说出有关描写春天的词语或句子。）是的，春天就像一个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏，她藏在哪呢？让我们一起去找春天吧！（板书

2、：找春天二、歌曲导入（播放春天在哪里）师：春天在哪里呢？其实春姑娘已经悄悄的来到我们身边，只有仔细观察的小朋友才能找到它。孩子们，让我们一起去寻找春天吧！三、自读识字（1）春姑娘来到了课堂，她就藏在我们的课文里，请同学们仔细地读读课文，一边读一边感受春天的气息。遇到不认识的字，借助拼音读一读。（2） 同学们感受到春天的气息了吗？再读一读课文，看看细心的你还能在春天里找到什么？（学生在文中圈一圈，划一划）（3） 你找到什么？发现了什么？学生畅谈收获。（4）教师出示生字词，小组交流识字方法。看实物猜字躲、符、鹊；画图认字嫩做动作猜字羞、遮、掩、探、触谜语、顺口溜猜字一头羊长得丑（羞）；一朵花藏身后

3、（朵）四、小组检查读句子，互相评价打等级A春天像个害羞的小姑娘，遮遮掩掩，躲躲藏藏。B小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？五、快速读文（1）思考：“我们几个孩子”是怀着怎样的心情找到春天的？指名读范读感悟读。（重点抓住“脱掉”等表示动作的词语感受孩子们急切激动的心情，读好带“！”的句子。）（2）、轻声读第三自然段，用换词和做动作理解“害羞”，并说说句子中哪些词写出了春天“害羞”的特点。教师相机进行仿词训练：遮遮掩掩 躲躲藏藏 （3）、指导写“脱、冻、溪、棉、探、摇”六个字。六、小组讨论1、让学生先观察每个字在田字格中的位置：你发现了什么？（学生发现这几个左右结构的字都要写得左窄右宽，）2、学

4、生互相提醒需要注意的地方：“冻”不要写成“冻”。教师根据学生书写实际，重点指导“溪”和“摇”。3、学生练写，力求把字写规范、美观。教师巡视，鼓励写得好的学生，奖励小星星。4、学生交流评价，互相打等级。基础测评一、我会给小牛找家。二、我会写。三、照样子写词语。过程与环节教学内容及师生活动更新与改进第二课时一、复习1、字词：学生自愿展示自己学会的词语。2、读文：把爸爸妈妈认为读得好的地方读给伙伴听。二、写字1、学写“野、躲、解”三个字。引导学生发现这三个字左右一样宽。重点强调“身”字做偏旁时的变化。2、学生仿写，体会字体的美观、规范。小组朗读1、自由读四至七自然段，思考：我们找到的春天是什么样的？

5、三、引导学生进行问答式的句式训练：例： 问：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛吧？答：小草从地下探出头来，那是春天的眉毛。小草从地下探出头来，多像春天的眉毛啊！其他三句也可以模仿训练。四、采用多种方式感悟读文：引读、竞赛读、表演读等 春天还会在哪里呢？齐读最后一自然段。教师和学生可以拓展自己搜集的图片和想到的一些诗句。五、小组背诵播放课文的配乐朗读录音，学生边听边想象课文描绘的情境，然后选择自己喜欢的方式练习背诵。六、拓展“我眼中的春天”擂台赛：学生根据自己的特长，任选其一。读春天：选择课文中自己喜欢的部分读出春天的美。说春天：结合生活实践描绘自己看到的春天。写春天：写出自己在春天里的发现。画

6、春天：把看到的、想到的春天画出来。演春天：唱唱春天的歌、跳跳春天的舞。基础测评一、在下面的句子里填上合适的词语。1、我们几个孩子，（ ）掉棉袄，（ ）出家门，（ ）向田野，去（ ）春天。2、她在柳枝上（ ）秋千，在风筝尾巴上（ ）啊（ ）；她在喜鹊、杜鹃嘴里（ ），在桃花、杏花枝头（ ）二、春天在哪里，请用彩笔连一连。小草探出头 春天的眼睛是早开的野花 春天的音符树木的嫩芽 春天的琴声解冻的小溪 春天的眉毛三、读一读，唱一唱。参考答案1脱冲奔寻找2荡摇摇叫笑、XXXXXXX学校导学案课题：2古诗两首主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、会认7个生字，会写9

7、个字。2.正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。感受小草顽强的生命力，想象儿童在花丛中捕蝶的快乐。体会诗人热爱春天、热爱生活的情感。3.有背诵古诗的兴趣。重点难点：有感情地诵读诗句，感受诗歌表达的真挚感情。课时：2课时第一课时一、 挖掘积累：由学生课前积累的古诗展开背诵竞赛，激发学生学习古诗的兴趣。二、 对话平台图片导入：出示课文插图：图上画的是什么？学生用自己的语言描绘观察到的内容。师：春天的小草蓬勃生长，春天的孩子兴致高昂。今天我们再来学习两首描写春天的古诗，看看你们对春天有没有新的发现。三、（板书课题）草。（一）自学1、自读古诗草，注意读准字音。2、小组内互相检查读诗情况，教师纠正字音

8、“A、自由读古诗，思考：自己哪里读懂了？哪些字词还不懂？B小组内互相交流讨论不懂的地方（如离离、岁、枯、荣等词语的理解）二、全班交流讨论自己对古诗的感悟，教师适时引导点拨（1）“离离”可以让学生看看课件，说说草长得怎么样?从而让学生形象直观地理解它的意思是指草长得很茂盛。（2）“岁”可问学生几岁了 ，随学生回答告诉学生从出生到现在几年就是 几岁，“一岁”就是一年。（3）出示小草在春、夏、秋、冬四季中的不同画面，想想“枯”和“荣”应该分别是哪一幅图描绘的景象。并让学生说说草什么时候是“枯”？什么时候是“荣”？（4）“尽”可用简笔画的形式，让学生说出火只能烧光草的叶和茎却烧不完地下的草根。荣”“烧

9、”。三、 朗读背诵1、自由读：你喜欢小草吗？为什么？（喜欢小草那种生生不息，顽强的生命力。）2、多种形式朗读：指名读配乐读竞赛读。1、情境背诵：教师创设把草背给家人听的情境，引导学生背诵。（如“离离原上草”我怎么听不懂呢？怎么不写花，只写草呢？）2师生共同扮演妈妈、哥哥、爷爷等角色进行表演背诵。练习四、填空离离（ ），一岁一 （ ）。野火（ ） ，春风 （ ）。篱落疏疏一径深，（ ）。（ ） 。飞入无处寻 2、按要求分类。未 追 店 枯 徐 烧 荣 菜 宿独体字 左右结构 上下结构 上中下结构 半包围结构 五、书写1、学习书写“枯 、荣、烧”三个字。重点指导：荣：草字头的横不能太长，秃宝盖要宽

10、，“木”字横要短，撇捺伸展开。烧：火字旁捺要变点；右上部不要写成“戈”，第二笔斜钩要有弯度；下面的“兀”字横要短，竖弯钩的拐弯处要圆润。2、学生练习书写，教师巡视指导，评议展示。基础测评一、我会写。二、我会区分下面的字，再组词。三、默写古诗（草），再完成后面的练习。1我知道这首诗的作者是唐代大诗人，他写这首诗的时候才岁。2.“离离原上草，一岁一枯荣。”“一岁”的意思是，“枯”的意思是 “荣”的意思是3“野火烧不尽，春风吹又生。”的意思是 4读了这首诗，你认为小草有什么特点？第二课时一、 回顾：背诵古诗草。二、交流1、学生先在组内说说自己读懂和不懂的地方，教师相机介绍诗人杨万里的资料。2、班级交

11、流，弄懂全诗的大致意思。三、自学：按照以前的学习步骤自学古诗宿新市徐公店：1、读：读准字音，把古诗读通顺。2、想：想想自己哪些地方读懂了？哪里还不懂？3、说：在学习小组内说说自己的学习收获。四、朗读：1、自由读：你对暮春时节的景色有什么新的发现？2、指导读：孩子在捉蝴蝶时是什么心情？（高兴、喜悦）找不到时又是什么心情？（失望）。3、竞赛读：小组内比赛，推荐一名同学参加班级比赛。4、评价读：谁读得好？好在哪里？有需要提醒大家注意的地方吗？五、背诵：同桌互背、指名背、挑战背、齐背。六、拓展：1、把这首古诗编成一个小故事。2、以小组为单位，自编、自排、自演宿新市徐公店的情景剧。3、和同学交流自己搜集

12、到的白居易和杨万里的其他诗作或其他诗人描写的关于春天的古诗。六、写字评价：学习其它几个生字，重点指导：未可以先复习一下“味”字，再指导书写。上横要短、下横要长；撇捺要舒展。宿宝盖不宜太宽。七、学生练习书写，自我评价：1、在自认为写得满意的字上做标记。2、小组内展示交流，互相评价：根据组内建议把不满意的字再写几个。基础测评一、读一读，做一做。宿新市徐公店篱落疏疏一径深，树头花落未成阴。儿童急走追黄蝶，飞入菜花无处寻。1有节奏地读一读，背一背。2这首诗描写的是季的景色。诗中的景物有、和3你能从课外积累的古诗中选一句描写春景的写下来吗？4看看课文插图，展开想像，编个故事讲给小朋友们听听。二、下面的诗

13、句分别描写了四个季节的景色，请用直线把它们连起来。 停车坐爱枫林晚春 草色遥看近却无夏 映日荷花别样红秋北风吹雁雪纷纷冬XXXXXXX学校导学案课题：3 笋 芽 儿主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1.会认14个生字，会写9个字。2. 有感情地朗读课文，重点读好笋芽儿和春雨姑娘等人物的对话，感受笋芽儿对美好春光的向往和奋发向上的精神，体验投身大自然的情趣。3. 爱读科学童话故事，能从童话故事中吸取力量，陶冶情操。重点难点：识记生字，读好不同角色的语气，体会童话中蕴涵的意义。课时：2课时第一课时一、导入：1、谜语导入“小时层层包 ，大时节节高 ，初生当菜吃

14、，长大成材料”。猜猜看这是什么？（笋）见过吗？（出示笋的图片）小笋芽是怎样长成一株健壮的竹子的？板书课题，提醒学生“笋芽儿”的读法。、画面导入。（出示笋芽儿、竹子的画面）认识他们吗？小小的笋芽儿不到2个月就能长成健壮的竹子，多么奇妙啊！她是怎样长成一株健壮的竹子的？ 板书课题 “笋芽儿”二、自学：标（标出自然段的序号）划（边读边划出不认识的字词，想办法记住它们）读（读准字音，读通课文）想（自己读懂了什么？还有什么不懂的？）查（同桌互相检查自学情况，教师巡视指导）三、小组交流：、正音：小老师领读开火车读按偏旁归类读扩词读同桌互考，全读对的同桌奖励一颗小笋。、展示方法：如：猜谜：两辆车轰；尹戴竹帽

15、笋 动作演示：唤/揉/扭/钻/抚/辫、读文：指名分段读课文，注意读准字音。、质疑：自学中有哪些不懂的问题？四、感悟：1、读一读春雨姑娘和雷公公呼唤笋芽的段落，想象他们呼唤的语气一样吗？2、重点指导春雨和雷公公呼唤的语气。（）春雨姑娘是怎样呼唤笋芽的？（声音柔和、语气亲切，有“润物无声”的感觉）谁能试着“低声呼唤”笋芽儿？范读指名读评读练读齐读。（）谁来做雷公公呼唤沉睡的笋芽儿？他和春雨姑娘的语气一样吗？（声音粗重，带有鼓励）练读挑战读分组读齐读。（）笋芽儿苏醒时什么样？通过做动作、联系已有的生活经验理解“揉”“伸”撒娇”“扭”“一个劲地”“钻”“等词语。模仿读加动作表情表演读男女声竞赛读评读自

16、愿展示读。（4）分角色表演读课文前四自然段。五、写字：、练习书写“喊、呼唤、笋芽”五个字。教师重点指导写口字旁的字：“口”字位置要偏上，不宜写得太大。三个带口字旁的字中，“唤”是新认识的字，可以重点指导，右边第六笔“撇”，要上下贯通，不能写成竖、撇。、学生练习书写，互相评价打等级。基础测评一、将会认的字涂上你喜欢的颜色。二、我会写。三、在（）里填上合适的动词。 （）眼睛（）懒腰 （）乐曲（）身子 （）地面（）辫子四、写句子，用上带点的词语。1春雨姑娘在绿色的叶丛中弹奏着乐曲，低声呼唤着沉睡的笋芽儿：“笋芽儿，醒醒啊，春天来啦！”2她站在山冈上，自豪地喊着：“我长大啦！”第二课时一、复习：1、把

17、自己积累的好词佳句读给大家听。2、分组竞赛读文。二、朗读：1轻声读课文：笋芽儿钻出地面时看到春天的景色是什么样的？2、你能读出春天的美景吗？（指名读、齐读）师生共同感悟春光的美好。3、仿句训练：笋芽儿还看到了什么？你还能像书上那样说几句吗想象。三、默读课文：假如你现在就是这株健壮的竹子，你最想说什么？（可以对春雨姑娘说，也可以对雷公公说）？四、再读感悟：你喜欢笋芽儿吗？为什么？启发学生由竹子的成长联想到自己的成长：你们在成长过程中得到了哪些关心和爱护呢？五、排演课本剧：1、以小组为单位排演课本剧，教师巡视指导。2、班级推选表演好的小组，戴头饰进行角色表演。四、写字：1、学习写“冈、世界、轰”四

18、个字。教师重点指导“冈”字的横折钩的折笔要垂直，不可向内收；里边的“”不能太小，第二笔是长点。“轰”字左边的“又”字捺要变成点。2、学生练习书写，组内互相评价。根据同学的建议，把自己写不好的字再写几个，直到自己满意为止。基础测评一、读下面的一段话，完成后面的练习。 笋芽儿终于钻出了地面。她睁开眼睛一看，啊，多么明亮，多么美丽的世界呀！桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着1辨一辨这是谁发出的声音。 沙沙沙，沙沙沙雷公公 轰隆隆，轰隆隆小燕子 叽叽喳喳春雨姑娘2笋芽儿钻出地面看到了什么？请用“”画出来。3想一想，写一写。笋芽儿终于钻出地面。桃花红着脸对她说：“ ”柳树摇着长辫子

19、说：“ ”小燕子叽叽喳喳地说：“ ”趣味作业二、看一看，想一想，填一填。竹子能编成，能做成能盖成，还能。参考答案三、1沙沙沙，沙沙沙雷公公 轰隆隆，轰隆隆小燕子 叽叽喳喳春雨姑娘2桃花笑红了脸，柳树摇着绿色的长辫子，小燕子叽叽喳喳地叫着3嘻嘻，你瞧，又一个春天来了，我们又多了许多好朋友。嗨，小竹笋，祝愿你长成像你妈妈那样的大竹子，为人类做出贡献。春天真好，我们又回到温馨的家了。XXXXXXX学校导学案课题：4小鹿的玫瑰花主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、会认8个生字，会写12个字，有积累词语的兴趣和习惯。2、分角色有感情地朗读课文，懂得小鹿的玫瑰花为什

20、么没有白栽。3、充分感悟黄莺和微风的话，体会栽花种草的价值，认识到为别人创造幸福，自己从中也能得到快乐。重点难点： 识记生字，分角色有感情读文，懂得小鹿的玫瑰花为什么没有白栽。课时：2课时第一课时一、导入：1、实物导入。教师手拿一束玫瑰花，让学生看看、闻闻：喜欢这份礼物吗？（指导“瑰”的读法，并书写“玫瑰”）关于玫瑰花还有一个美丽的故事呢？（板书课题）2、谈话导入。出示玫瑰花和小鹿的图片：认识它们吗？玫瑰花和小鹿之间会发生什么故事呢？二、对话平台自学：1、自由读课文，要求：读准字音，读通句子。2、小组合作检查生字读音，交流识字方法，注意“玫瑰、花骨朵”的读法。3、开展识字竞赛，看谁读得准读得快

21、。4、开展读课文比赛， 看谁读得通顺，没有错别字。三、讨论交流：1、找出描写鹿弟弟的话，引导学生质疑：你有什么不明白的地方吗？（学生可能会问：为什么一开始鹿弟弟说玫瑰花白栽了，后来又说没白栽？）2、小组合作读文讨论解决提出的问题，教师巡视指导。3、重点交流：鹿弟弟为什么说玫瑰花白栽了？（1）读课文12自然段，抓住小鹿精心种花的句子，引导学生想象：小鹿栽花时会想些什么？（2）当小鹿跌伤了脚，没能看到玫瑰花开，又会想些什么？（3）朗读：1、自由读：学生自己选择喜欢的方式读文。四、交流读：向学习伙伴请教自己哪里读得好？哪里还需要改进？五、练习：结合课文情境进行写话训练：1、花骨朵渐渐地长大了。2、小

22、鹿静静地躺在床上养病。3、鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”（注意引导学写字：七、学习“弟、哥、骨、微、渐”四个字1、学生观察：写这几个字应该注意什么？2、教师范写指导“微”字中间有一短横，下面的“几”字要变弯钩为提；“骨”字上边中间时横折，下面的“月”字变撇为竖。“渐”字的“车”下面变横为提，笔顺是先竖后提。生拓宽思路，看谁说的句子和别人不一样。）基础测评一、我会拼，我会写。二、比一比，再组词。三、照样子填上合适的动词。 （栽）玫瑰（）土（）水（抽出）枝条（）叶（）花第二课时一、导入：1、以“摘果子”的方式复习本课的生字。2、有感情地朗读课文。二、小组交流：鹿弟弟为什

23、么又说玫瑰花没有白栽？1、指名读黄莺和微风的话：练习读分角色读挑战读。2、引导想象：小鹿的朋友大象拍下了花开的情景，想象一下他会对小鹿说些什么？还有哪些小动物看到了玫瑰花开，他们又会对小鹿说些什么？三、 教师小结：小鹿自己虽然没有看到玫瑰花，但玫瑰花已经开在别人的心田里，别人感到快乐，小鹿自己也感到非常幸福。所以说小鹿的玫瑰花没有白栽。四、表演：1、学生在组内选择自己喜欢的角色练习表演，研究角色的表情和语言（可以适当展开想象，进行创造性的表演）。教师巡视，相机进行指导。2、每组推荐一名学生进行全班比赛，大家共同评选出“最佳合作奖” “最佳风采奖”和“最佳创意奖”。五、写字：学习“抽、拐、浇、终

24、、静、躺、谢”7个字。1、认读生字，口头组词，想办法记住它们。2、学生观察后联系已有知识，教师进行迁移式书写指导。如：烧浇、躲躺等。基础测评一、选词填空。1玫瑰（ ）抽出枝条，长出了嫩绿的叶子。2小鹿只能（ ）躲在床上养病。3花骨朵（ ）长大了。二、写句子，用上带点的词语。 例：鹿弟弟惋惜地对哥哥说：“这玫瑰你白栽了，一朵花都没看着。”1、爸爸刚赶到体育馆，球赛就结束了，我惋惜地对他说：“ 。”2 , 惋惜地说：“ 。”三、比较下面的句子，再完成后面的练习。1我知道这两句话都是对说的。2小鹿弟弟认为“玫瑰白栽了”，是因为3小鹿弟弟后来又认为“玫瑰没有白栽”，是因为：（在正确的答案前打上“” ）

25、 (1)小鹿弟弟看到了玫瑰花。 (2)美丽的玫瑰花给森林中的小伙伴带来了快乐。参考答案：六、1鹿弟弟小鹿2小鹿没有看见美丽的玫瑰花3（1）（2）XXXXXXX学校导学案课题：语文园地一主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、发挥想象力，善于发现事物之间的相似处。2、能以旧字加、偏旁部首识新字，新词。3、收集描写春天的好词好句。认识花的知识。4、通过想象发现事物的相似处，学习比喻句。重点难点：1、 发现事物之间的相似处，学习比喻句。2、学习生字，读、背名言，收集好词好句。课时：2课时第一课时一、我的发现：1、观察图画，引导发现。图上画的是什么？这些事物之间有什

26、么联系？2、根据提示，创生想象。请你把伙伴泡泡里的话补充完整（我发现燕子的尾巴像剪刀）还能换一种说法吗？（剪刀像燕子的尾巴）你还能用这样的方法说说其他的事物吗？组内互相交流观察所得。3、联系经验，拓展交流。在日常生活中你还发现哪些事物之间非常相似？学生大胆想象，自由表达。（如眉毛像弯弯的月牙儿，河水像一面镜子等）过程建议：二、小组活动：日积月累 （一）读读认认1、读：读读下面的字词，看看你有什么发现？（都是用熟字加偏旁组成的新字）2、记：你是怎么记住这些字的？学生互相交流识字方法。3、说：给每组的两个字分别组词，然后再用喜欢的词语说一句或几句话。（二）、读读背背1、读读。学生自己读对联，不认识

27、的字，可以借助拼音；教师示范对联的读法，学生感悟吟诵的语气。（注意读的节奏稍慢，上联和下联节奏要相同，以显示其对应关系。上联一般要吟得低缓一些，下联一般要诵得高而平。如，杨柳/绿/千里，春风/暖/万家。）学生模仿读、对读、齐读、想象读。三、背诵：学生用适合自己的方法背诵对联。四、 展示：学生互相交流课外搜集的描写春天的诗句。基础测评一、学习“我的发现”1.出示画面，找出相似点。2.连线。3.自由讲两件相似的物品。4.写句子。（1）燕子的尾巴像（2）蘑菇像 第二课时一、我会说：1、说说。读读横线后面的词语，说说横线上应该填什么？2、评评。在组内说自己填的内容，其他同学评评。教师要启发学生说出不同

28、的词语。3、练练。害羞的（ ） （ ）的眼睛 （ ）的笋芽儿（ ）的嗓音 （ ）的世界 嫩绿的（ ）二、口语交际本次交际活动的话题是春天里的发现。三、过程建议1、播放歌曲小鸟小鸟，听后说说你都听到了什么？2、在春天里你又有什么新的发现呢？四、全班交流活动要求：1可以从植物、动物、天气变化及人们的活动等方面入手。2发现要“新”，尽量与众不同。3全班交流汇报“新发现”，引导学生按照一定的条理尽可能多的说出自己的新发现，或者专注于某一种事物，把它说具体。如对小草的发现可以从开始探出头来说到长出嫩绿的小尖叶，从“草色遥看近却无”说到绿草如茵的景象。鼓励学生大胆把自己的联想结合自己的发现说出来。4全班交

29、流，师生共同评议，评选“最具慧眼”奖。2、小组内交流，大家互相分享学习的收获。基础测评一、学习“读读背背”1.出示熟字，学习认读。才 列 西 大 度 安 冒 本2.加上偏旁部首组成新字组词。才-材（木材）列-烈（烈火）西-牺（牺牲）大-达（到达）度-渡（渡船）安-按（按时）冒-帽（帽子）本-笨（笨重 ）3.引导发现：左边的字和右边的字有什么联系呢？。包-泡（泡泡）肖-削（削笔）林-淋（淋雨）二、1.大象的腿像2.小猫的脚印像XXXXXXX学校导学案课题：5、泉水主备： 初审： 审定： 过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1会认8个生字，会写9个字。2抓住描写四幅场景的句段感悟泉水的

30、纯洁无私，正确、流利、有感情地朗读课文。背诵自己喜欢的部分。3自读自悟认识泉水“多、清、甜、美”的特点，体会泉水一路奉献的精神和奉献的幸福感。重点难点：识记生字，品词析句，感悟泉水的快乐、无私课时：2课时第一课时一、导入：1、课件导入：播放泉水的画面：你知道什么是泉水吗？（从地下流出来的水）启发学生说说自己见过的泉水的样子。2、歌曲导入：师生随着音乐磁带共唱泉水丁冬。师：丁冬的泉水多么美妙！但是你们知道泉水是从哪里来的吗？（板书课题）二、感知：1、学生听课文录音带（或师范读），思考：泉水从哪里来？最后又到哪里去了？2、学生用自己喜欢的方式自由读课文，注意读准字音，读通句子。三、交流：1、小组长

31、用生字卡片检查学生认字情况。注意“哦”和“我”读音的不同；“脆”是平舌音。2、组内学生轮流读课文，做到读音正确，不丢字、不添字、不唱读。读不好的句子大家共同指正，反复多读几遍。3、学生选择自己喜欢的段落在组内展示朗读，互相评价打等级。四、朗读：1、细读课文，思考：泉水流过哪些地方？一路上遇到了谁？2、指名读课文前三自然段，重点指导泉水说的话，揣摩它的心态和神情。“来吧，来吧！我的水很多很多，山上有一座天然水塔。”“照吧，照吧！我的水很清很清，像一面明亮的大镜子。”（重点读出泉水自豪、欢快的语气，突出“多”“清”的特点。）3、范读仿读指名读分组读齐读竞赛读。五、背诵：1、学生选择自己喜欢的方式背

32、诵课文13自然段。（看图背诵、想情节背诵、看板书背诵）2、练习背指名背分组竞赛背。六、写字：学习“瓦、泉、然、结、塔”1、学生观察先练习书写，教师根据实际情况范写指导，重点强调“塔”字右下是“合”，中间的短横不能少；“泉”字下边是“水”，竖钩右边是两笔，不要合成一笔。2、开展“小小书法家”擂台赛，师生共同评选。评教师：老师写的字请学生评价。学生互评：学生田字格中的字，互相评价。3、写得不满意的字再写几个，直到自己满意为止。 基础测评一、把卡片和相应的灯笼涂上相同的颜色。二、我会写。三、多音字组词。第二课时一、读文：学习47自然段。1、运用上节课的方法，学生练习读泉水的话，体会它自豪、欢快的心情

33、。“喝吧，喝吧！我的水很甜很甜，喝饱了，你们能结出更大更甜的果子。”“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”2、师生合作采用引读、分角色读、配乐朗读等形式进行读文。3、回读全文，交流：你觉得泉水怎么样？喜欢它吗？自愿展示读自己喜欢的句子或段落。二、想象1、丁冬的泉水还会流到哪里？一路上它还会看到什么？为大家做些什么？2、补充说句子：泉水流到 ，它看见了 ，泉水说：“ ”四、读课文，自愿摘抄文中的好词佳句，还可以仿照书上词句的形式另写几个词语或句子。（如很多很多、很清很清、很甜很甜、很美很美“唱吧，唱吧！我的琴声很美很美，正好为你清脆的歌声伴奏。”）五、练习：1、填空（ ）的杜

34、鹃花 （ ）的身影 （ ）的镜子（ ）的山谷 （ ）的歌声 （ ）的果子2、根据课文内容填空。（1）泉水有（ ）、（ ）、（ ）、（ ）的特点。（2）泉水流过（ ）、（ ）、（ ）、（ ）。3、熟读课后练习“我会读”中的小韵文，然后小组合作进行朗读表演。鼓励有兴趣的同学把它背下来或抄下来。实践：以小组为单位，组织一次公益活动，如，打扫街心公园的卫生，制做保护环境的宣传牌，帮助军属做家务为社会奉献爱心。六、写字：学写“股、脆、杜鹃”四个字，把重点放在总结“月”字作“旁”以及在字的左下时的变化规律上。可以结合第四课的“骨”字，将“骨、鹃、股、脆”四个字在田字格里放大，引导学生观察并总结：月字在旁撇

35、不变，月字在下撇变竖。 另外“脆”字右下的“”，不要写成“巳”。相关链接： 1、泉水。从岩石裂缝或地下涌出地面的地下水。2、饮用天然矿泉水和天然泉水,山泉水有何区别?饮用天然泉水,山泉水和饮用天然矿泉水都属于一种类型的水,它们都是无污染的地下水，都含有一定量的矿物质和微量元素,其成分,流量,温度相对稳定.唯一的区别只是饮用天然泉水,山泉水的特征组分的含量尚未达到矿泉水的界限指标.饮用天然泉水,山泉水是仅次于矿泉水的优质饮用水。板书设计5、泉水山腰姐姐多平地杜鹃花清果园果树甜山谷画眉鸟美基础测评一、照样子填写合适的词语。（）的镜子（）的泉水（）的果子（）的歌声（）的世界（）的杜鹃花（）的山谷（）

36、的琴声二、先按课文内容填空，再想象写话。1泉水流进山腰的水池，山里的姐姐来打水，水说：“来吧，来吧！我的水山上有一座。”2泉水流进山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己的身影，泉水说：“照吧，照吧！我 的水，像一面3泉水流到山坡的果园，果树大口大口地喝着水，泉水说：“喝吧，喝吧！我的水，喝饱了，你们能结出”。4泉水穿过静静的山谷，画眉鸟在尽情地歌唱，泉水说：“唱吧，唱吧！我的琴声 ，正好为你清脆的歌声。5泉水，看到，泉水说：“”。三、小画家。 “泉水流过山间的平地，火红的杜鹃花照见了自己美丽的身影。”你能根据这句话画一幅画吗？XXXXXXX学校导学案课题：6、雷锋叔叔，你在哪里主备 初审 审定：

37、过程与环节教学内容及师生活动更新与改进教学目标：1、会认12个字，会写12个字。2、自主感悟“雷锋叔叔，你在哪里？”练习正确流利有感情地朗读课文，背诵课文。3、在联想和表述故事中深化形象，懂得奉献爱心，助人为乐。重点难点：识记生字，课文的感情朗读、背诵，将奉献旨意内化心灵，外化行动。课时：2课时第一课时一、导入：1、图片导入。出示雷锋画像：你们认识他吗？学生结合课前搜集的相关资料谈谈对他的了解。2、歌曲导入。听学习雷锋好榜样歌曲。师：雷锋叔叔是我们学习的好榜样，但是他在哪里呢？（板书课题，指导书写“锋、叔”二字）二、自学：1、自由读课文，要求把课文读正确、流利。2、小组内自学字词，互相检查指正

38、，教师巡视，重点强调：“锋、曾、泞、荆、莹”都是后鼻音；“曾”是平舌音又是多音字，在本课中读cng；“泞”读第四声，不要读成第二声；“棘”读第二声，不要读成第四声。组内检查读你指我认读开火车读对口形猜字3、指名按小节读课文，师生共同听读评议。三、朗读：1、自由读文，思考：雷锋叔叔在哪里？划出有关的句子反复多读几遍。2、重点指导两个“你在哪里”：第二个比第一个语气加重，语调拖长，要读出深情呼唤的语气，要根据情感的起伏，读出急与缓的变化。小溪和小路的话，语速稍慢，娓娓道来，“瞧”以后的诗句可适当提高音调。3、多种形式读文：范读引读自由选择伙伴合作读四、感悟：教师或学生讲述雷锋雨夜送迷路的孩子和背大

39、娘回家的故事。五、练习：1、用下面的部首组成新字再组词。雨（）（）（）（）又（）（）（）（）辶（）（）（）（）钅（）（）（）（）氵（）（）（）（）日（）（）（）（）2、填空。弯弯的（ ）长长的（ ）晶莹的（ ）蒙蒙的（ ）温暖的（ ）鲜艳的（ ）六、书写：学习“滴、洒、泥、泞”四个字。 1、“滴、洒、泥、泞”四个字都有三点水旁，三点水的写法上学期已经做过重点指导，教师只要地示范书写的基础上，引导学生观察并回忆过去学过的要点就可以了。但这几个字的右半部分的书写应该细心指导：“滴”字的右半部不要写成“商”；“洒”不要写成“酒”；“泥”字右上的“匕”应先写撇，再写竖弯钩；“泞”字右边宝盖宜小，横要略长。2、学生练习书写，交流展示，写得好的学生获得一个卡通标志。基础测评一、我会写，我会分。 1、 2、 二、我会做字卡。 第二课时一、感悟：1、齐读最后小节，重点理解“哪里需要爱心，雷锋叔叔就出现在哪里”的意思。2、小组讨论，理解这句话的含义。（表层含义：雷锋叔叔时时处处想着别人，哪里需要他，哪里就有他的身影。深层含义：希望人间处处都有像雷锋这样的人存在，把爱大把大把地撒向那些需要我们的人。） 二、交流：1、雷锋叔叔还会出现在哪里？可以让学生讲讲雷锋的故事，如果学生没有查到相关资料，教师可以向学生推荐雷锋的故事。2、在我们身边有这样的同学吗？举例说说班级的同学都