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1、1,课程整体设计案例巷道掘进机使用与维护,2,1、课程的设置 2、课程教学设计 3、教学方法与手段 4、必要教学条件,交流的主要内容,巷道掘进机课程整体设计,3,1、课程性质 掘进机使用与维护课程是煤矿开采技术专业的核心课程之一，是学习和掌握煤矿现代掘生产、管理、服务技术的必修课程，通过本课程的学习，可在煤矿掘进队从事掘进机司机、掘进机维护、掘进区队技术管理等岗位的工作。,一、课程设置,立足煤矿服务岗位,4,按照煤矿开采技术专业人才培养的目标。本课程是培养学生掌握煤矿掘进生产设备的使用操作、维护保养、故障处理、设备选型、安装调试等方面的理论知识和操作技能，达到会做、能说、善写。同时，培养学生学
2、会自主学习的方法，树立爱岗敬业、乐于奉献的时代精神，增强团结协作、互惠互利的团队意识，养成遵章守纪、安全文明的行为习惯，为学生的就业和创业奠定基础。,2、课程作用与任务,让学生亲近生产,用能力获取岗位,5,情感态度-培养学生树立尊重科学的观念、良好的职业道德、严明的劳动纪律、崇高的敬业精神、浓厚的团队意识和安全文明的行为习惯。理论知识能-掌握煤矿采掘生产、管理和设备操作的安全知识，采掘机械设备的类型、结构、性能、原理的专业知识，使用操作、维护保养、故障处理、安装调试等工艺知识，工具材料、生产技术管理、设备管理等相关理论知识。实践操作能力-具有采掘机械设备使用操作、维护保养、故障处理、安装调 试
3、等方面的操作技能。技术交流能力-具有岗位描述、设备介绍、工艺阐述、原理分析、工作汇报等方面的技术交流能力。应用协作能力-具有工程制图、工作报告、工程文件的拟定等应用写作能力。,课程具体任务,让学生亲近生产,用能力获取岗位,6,懂管理的操作者,3、人才培养策略,根据高等职业院校人才培养目标,本课程的教学理念是：通过在校期间的教学组织和学生在生产单位顶岗实习，初步把学生培养成为“懂管理的操作者”；毕业后再经过生产实践锻炼，发展成为“会操作的管理者”。,会操作的管理者,为学生服务，让每个学生走向成功,7,4、先修与后续课程,先修课程 机械制图 机械基础 液压传动 煤矿电工 煤矿安全 煤矿开采技术,学
4、生顶岗实习学生毕业设计,后续课程,为学生服务，让每个学生走向成功,8,二、教学设计,本课程教学内容选取以煤矿开采技术专业人才培养目标为标准，以满足煤矿掘进区队技术管理、掘进机维护、安装、检修等岗位能力需求为目标。通过实际调查和职业岗位能力分析，遵循职业能力培养的基本规律，采用项目导向，任务为驱动的教学方式，对教学内容进行整合序化。共分7项学习任务。,（一）教学内容的选取,项目导向，任务为驱动,9,（三）教学设计,1、工作安排借鉴企业班前会的做法，每次上课后、首先由教师以工长的身份向学生（员工）讲述该项工作任务的意义、对象、内容、时间和通过教学所达到的能力目标（情感态度、理论知识、手指口述、实际
5、操作、应用写作等），做到心中有数、有的放矢。,工学结合，学中做、做中学,10,（三）教学设计,2、理论指导（重点讲解）运用课堂教学的优势。一是向学生传授完成工作任务所必需的理论知识，针对教学中的难点和重点集中优势的教学方法重点突破。二是指导学生分析完成工作任务所采取的方法步骤。三是强调工作过程中安全（人身、设备、工具）注意事项。四是根据教学资源和参与学生人数进行合理分工和定责。,11,（三）教学设计,3、实践指导（操作演示）组织学生在工作地点，一是介绍工作条件及工作的具体内容和任务。二是示范复杂工艺或高难度的操作技术。三是进一步强调安全工作注意事项。,12,（三）教学设计,4、巡回指导学生练习
6、操作过程中，教师注重监护学生安全，指导学生规范行为文明操作，帮助学生处理和解决工作中的疑难问题。并引导学生掌握在学中做、在做中学的方法。,13,（三）教学设计,5、任务总结学习任务完成后或完成一个教学循环后。一是听取学生小组汇报实训工作的完成情况和存在的问题；二是采用检查学生对理论知识和操作技能的掌握情况；三总结教学中取得的成绩和经验，同时指出存在的不足和制定后续学习的方法。,14,（四）课程重点、难点与处理,源于煤矿，服务于煤矿,重点和难点的确定,根据岗位职业能力要求，采掘机械使用与维护课程教学的重点是：采掘机械的运行操作，维护保养、故障处理、安装调试、设备选型与使用情况分析等。教学的难点是
7、：设备故障分析、工作面设备的选型与配套、使学生从思想意识上进入工作境界，学会学习与工作的方法，规范个人行为适应岗位需求,15,（四）课程重点、难点与处理,源于煤矿，服务于煤矿,5）及时总结，充实内涵,解决教学重点的方法,16,1.学习与工作联系，理论与实践结合,2.教师身体履行，先范后做,3.学生小组合作，共同提高,4.拓宽信息渠道，促进学生全面了解,攻克难点 的方法,17,三、教学方法与手段,（一）教学模式的设计与创新,遵循职业技能培养规律，以工作任务为导向、以工作过程为主线、以提升学生综合能力为目标，融教学做为一体的教学模式。课程安排在一段时间内集中完成课程理论与实践教学。教师组成团队，2-3位教师同时施教，分项指导。学生分为小组，每个学习小组57人。共同完成学习和实践任务；,18,（二）多种教学方法的应用,在教学过程中，为了使学生获取更多的知识信息，提高操作技能，根据本课程的特点，采用多种教学方法综合运用.,1、启发式,1、启发式,1、启发引导,2、分组讨论,4、手指口述,5、角色扮演,6、案例分析,7、现场教学,8、专家讲座法,3、操作练习,19,2、利用网络搭建学生自学平台,4、仿真条件，实现生产性实训,1、建立虚拟仿真环境。,3、电教片，丰富教学内容,（三）教学手段的应用,20,结 束 语,欢迎各位同仁指导！,
