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1、29.父亲和鸟观课报告表一：识字方法观察表执教者： 观察者： 观察时间：10月20日生字运用方法加一加减一减换一换联系生活形旁表义猜谜语反义识字其他并扩词识字夜扩词识字喜扩词识字重扩词识字味扩词识字轻扩词识字刻扩词识字群扩词识字在这一节课中，有3个字用了“加一加”的识字方法，4个字用了“减一减”识字的方法，4个字用“换一换”的识字方法，4个字用“形旁表义”的识字方法，有6个字用了联系生活识字的方法，还有3个字是通过猜谜语，2个字通过反义识字的方法进行了识记。本节课运用的识字方法有八种之多。特别可喜的是，许多字同时用到了多种识字方法。识字方法的多样化，极大地提高了学生识字的积极性。所以，只有通过
2、引导孩子运用各种识字方法，鼓励他们识字，才能让孩子在轻松愉快的氛围中掌握汉字，提高学习效率。在本节课中，“联系生活”、“形旁表义”、“换一换”及“扩词”这几种识字方法运用得较多。教学中，学生们喜欢的识字方法可能与我们预想的不一样，毕竟学生是课堂的主人，只要他们喜欢的方法，就是行之有效的好方法，教师应该充分加以肯定。表二：学生参与情况观察表执教者：观察者：洪凤兰观察时间：10月20日学生座次学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录学生记录A1B1C1D1E1F1G1A2B2C2D2E2F2G2A3B3C3D3E3F3G3A4B4C4D4E4F4G4A5B5C5D5E5F5G5说明：学生发
3、言情况，分别用以下符号标记。主动发言“” 被动发言“” 开火车读“”集体作答“”小组讨论“”表三：学生课堂参与数量统计表执教者：观察者：张建军观察时间：10月20日教师提问项目项目符号数量百分比共28次主动参与2589.3%被动参与00集体回答13.6%小组讨论27.1%“学生课堂参与数量”统计分析根据课堂观察，我对学生参与数量进行了统计：教师课堂提问共28次，其中，学生主动参与25次，占问题总数的89.3%；集体回答1次，占问题总数的3.6%；小组或同桌讨论2次，占问题总数的7.1%。通过数字统计，我们了解到学生参与课堂活动以主动参与为主，全体学生都能得到活动。学生并不是消极回答，而是结合自
4、己的思考，积极主动参与课堂活动。“学生课堂参与质量”统计分析在本节课中，学生的学习参与度还是非常高的，能过用上面的统计表进行统计，学生的参与度一目了然。大家可以从上表看出，全班有三分之二左右的学生独立回答过问题，即使没有单独回答问题的学生，也通过小组讨论、齐读、开火车读等形式，参与了课堂活动，课堂气氛也比较活跃。表现在以下几个方面：1通过背诵、齐读、开火车等集体活动，做到了全班参与，这样的集体活动，整堂课一共有8次，说明课堂上教师能充分尊重孩子的主体地位，并尽力照顾到全班学生。2通过小组、同桌讨论的形式，小组内互助学习，让生生之间有了互动。表四：教师提问情况质量观察表执教者：观察者：王娜观察时
5、间：10月20日项目 提问数量百分比有效提问有效的思考型问题318.8%有效的铺垫型问题637.5%有效的引导型问题425%小计1381.3%低效提问318.8%无效提问00%指向明确的提问1275%指向不明确的提问425%指向过于明确的提问00%综合分析：根据教师课堂提问记录表，我对老师课堂提问数量进行了统计：教师课堂提问共16次。其中，质疑问难环节2次；整体感知4次；细读课文8次；课堂练习2次。可以看出教师的教学重点是“细读课文”。教师有效提问13次。可见，教师提问有效性是非常明显的。通过统计可以看出，教师课堂提问的目标指向性明确的有12次，占问题总数的75%；目标指向性模糊的有4次，占问
6、题总数的25%；目标指向性过于明确的有0次。可见，教师提问的目标指向是很明确的，教师能够根据学生的认知特点，设计教学问题，层层深入地进行指导，逐步把学生的思维引向深处。表五：写字达成度观察表执教者：观察者：牛淑芳观察时间：10月20日对于樊老师这节课写字教学完成情况的达成度，我们从班中随意抽取了10名同学做了“喜、刻”写字水平的前测和后测。前测是在樊老师上课半小时之前完成的，后测是樊老师上完课后马上进行的，正确人数统计结果如下：前测（人）正确书写结构占格关键笔画的书写整洁美观喜10257刻10557后测（人）正确书写结构占格关键笔画的书写整洁美观喜108810刻10101010从测试结果可以看
7、出，孩子们写的字从结构占格，关键笔画的书写、整洁美观上有了很大的提高。老师对写字教学非常重视，在书写指导上，教师讲解细致，对重点笔画的位置，做了明确的指导，引导发现字的书写规律。其次，教学中注重了教师的范写，在展示写字的全过程时，又强调了关键笔画的书写技巧，边范写边讲述：每一笔画的名称、运笔方法以及笔顺，学生再加以模仿，使学生有一个全面的认识。表六：师生活动时间观察表执教者：观察者：孙海英观察时间：10月20日类别时间教学流程时间学生自学时间导入17个体活动2108识字622小组活动同桌130小组203讲解文本2013教师谈话1320朗读356板书157练习1000通过观察、计时，这节课的设计思路非常合理，时间安排还算恰当：导入用时1分7秒，谈话引导共用时13分20秒钟，学生个体活动共用时21分钟08秒，小组（同桌）活动用时3分33秒，识字和朗读共占用了10分半钟左右的时间。时间重点分配在了讲解文本和练习方面，讲解文本总共用了20分13秒，练习用时10分钟。
