人教版小学语文二级下册《画风》教学设计.doc

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1、画风教学设计【一、教材分析】画风是人教版小学二年级语文第四册第四单元的一篇阅读课文,主要讲三个小朋友一起动脑筋想办法,把无形的风生动地展现在纸上的故事。本课生字、新词不多,学生易于掌握,但是如何培养学生有感情地朗读课文,对低年级的小学生来说是比较困难的。我们在自然界中,时时会遇到“风”,但让低年级的小学生来描绘“风”是很难的,理解风与其它事物变化的关联,就更难了。为了帮助孩子们理解这些问题,可以通过教学课件的演示,让学生观察宋涛、陈丹、赵小艺“画风”的情景,让学生从中感悟“风”,理解“风”,学会“画风”。与此同时,要引导学生学习陈丹、赵小艺、宋涛、赵小艺的善于思考问题解决问题的精神。【二、学情

2、分析】二年级的学生年龄小,所以可以在教学时根据学生好模仿的特点,在朗读中让学生扮演不同的角色,使其加深对课文内容的理解和感情的把握,获取阅读的乐趣;同时,利用他们好奇、好动的特点,让他们发挥自己的想象力去“画风”,逐步培养他们的创新精神和实践能力。【三、教学目标】1、知识目标:有主动识字的愿望,会认7个字,会写12个字。2、能力和情感目标:(1)正确、流利有感情地朗读课文,。(2)领会文中小朋友的创意,培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【四、教学重点】重点是让学生找出三个小朋友画风的句子,并指导角色朗读课文。【五、教学难点】难点是领悟三个小朋友画风的创意,培养孩子善于动脑筋想办法的能力。【六、教

3、法、学法】采用让学生通过自主、合作、探究的学习方式,让学生读读划划,想想说说,轻松地在读中理解感悟,受到启发。 【七、教学过程】一、谈话激趣,导入课题出示课件。师:同学们,这幅图片上的景色美不美啊?生:美!师:嗯,真是风光秀丽,绿草如茵!嘘,你们听,这是什么声音?生:风声。师:哦,风声,老师想起一位老朋友(出示课件),你们还记得这是谁吗?生:风娃娃。师:嗯,同学们的记性真是好极了!可是,你们真的见过风的模样吗?生:没有。师:是啊,风在我们的生活中时时伴随着我们,我们能听到,感受到,但是却风是没有模样的,这样一来,要把风画出来就成为一个难题了。但是,有人却用自己的方法把风画出来了。我们今天学习的

4、就是第15课画风(出示课件)。请大家伸出你的小手跟我一起手书题目。师生一起手书题目,学生同时读诵。二、新授课文(一)初读课文,检查预习1、自由朗读,巩固生字师:我相信同学们都已经认真预习过了,生字也掌握的差不多了,下面自由朗读一下课文,重点巩固一下生字。2,检查预习师:我们现在检查一下生字好不好?出示7个要求认识的生字(宋、涛、陈、丹、赵、艺、显)课件(1)带拼音指名学生领读2遍;(2)去拼音指名学生领读2遍;(3)全班齐读生字2遍;(4)同桌互相检查;(5)排火车检查。(二)再读课文,感知大意。师:下面我们把生字宝宝送回家,自由朗读课文,读的时候一定要注意人物的语气和感情,然后思考黑板上的问

5、题。(课件出示要求:1,朗读要求:读准字音,读通句子,注意感情。2,思考:课文中一共有几个小朋友?他们叫什么名字?)生自由朗读后,指名回答:一共有3个小朋友,他们叫陈丹,赵小艺,宋涛。师:对,课文中一共出现三个小朋友,我们来跟他们打个招呼(课件出示三个小朋友)。大家一起响亮地喊一下他们的名字吧!生准确响亮地喊出三个名字。(三)小组合作,角色朗读。师:加上旁白,本文一共有四个角色,下面接下来小组合作,分角色朗读课文!读的时候,一定要体会他们的语气!读完后完成黑板上的要求。(课件出示要求:1,小组合作,分角色朗读,体会人物情感;2,找出四幅图的主人和课文中对应的段落。)(四) 小组展示,老师指导。

6、教师指导朗读:朗读赵小艺画风的句子时,应引导学生读出高兴和自信的语气;朗读陈丹画风的句子时,应引导学生带着自豪、兴奋的心情朗读课文;而朗读宋涛画风的句子时,应指导学生读出宋涛化难为易的心情。(五)理解课文内容。1、师:第一幅图的主人是谁?生:赵小艺。师:这幅图对应的是课文的第几段?生:第4段。师:大家齐读第4段。生:赵小艺眨眨眼睛,想了想,说:“我能!”只见她在房子前面画了一根旗杆,旗子在空中飘着。师:哪个词让你感受到了风?生:飘。师板书:旗子飘师:为什么说旗子飘会让你感受到风?生:风把旗子吹得飘起来了。师指出多音字,生齐读。2、师:第二幅图的主人是谁?生:陈丹。师:这幅图对应的是课文的第几段

7、?生:第6段。师:大家齐读第6段。生:陈丹说:“我也会画风了。”说着,她在大树旁边画了几棵弯弯的小树。师:哪个词让你感受到风?生:弯弯。师板书:小树 弯师:为什么说小树弯会让你感受到风?生:风把小树吹弯了。3、师:第三幅图的主人是谁?生:宋涛。师:这幅图对应的是课文的第7段?生:第7段。师:大家齐读第段。生:(齐读第7段。)师:哪个词让你感受到风?生:斜斜师板书:雨丝 斜师:为什么说雨丝斜会让你感受到风?生:下雨了,风把雨丝吹斜了。4、师:我这还有一幅画,这是谁画的呢?生:赵小艺。师:这在课文的第几段啊?生:第8段。师:大家齐读一下第8段。生齐读第8段。师:哪个词让你感受到了风?生:呼呼转。师

8、:为什么这么说?生:风把风车吹得呼呼转。师:你的回答真是太精彩了!3、师生合作,指点朗读(六)美美的读课文三、想象拓展,积累语言。1、课件出示课后的读读说说。师:宋涛、陈丹、赵小艺会画风,你能画风吗?你会怎样画风呢?小组讨论。(让多个学生说,可以按老师给的句式说,也可以自己说,老师可以出示课件提示。) 我画了,风把吹了。(口答)2、师:三个爱动脑筋的小朋友把看不见摸不着的风变成了画。我们敬爱的叶圣陶爷爷却把风变成了诗。教师配乐读我们知道我们知道谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树叶在枝头颤动的时候,我们知道风在那儿了。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是树木微微点头的时候,我们知道风正走过。谁也没有看见过风,不用说我和你了。但是河水泛起波纹的时候,我们知道风来游戏了。四、总结主题,升华意义。师:(出示课件)谁能告诉我,这节课告诉我们一个什么道理?生:这节课告诉我们要向三个小朋友学习,多动脑筋想办法,做个人人喜欢的好孩子。师板书:动脑筋。五、个性作业,进一步拓展想象。1、还能怎样画风呢?思考与风有关的事物,亲自动手画风。2、除了把风变成图画,还能变成什么呢?收集有关风的诗句和歌曲。【六、板书设计】15 画风旗子飘风车转小树弯多动脑雨丝斜

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