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1、15 画 风（第一课时） 教学目标：1、学会7个生字，会写“丹、涛、艺、陈”四个字。 2、能正确流利、有感情地朗读课文，领会文中小朋友的创意。教学重点：识字、写字，朗读课文。教学难点：朗读感悟课文4-8自然段，理解宋涛、陈丹、赵小艺画风的方法。教学准备：课件教学过程：一、 揭题师：今天老师给大家带来了一个谜语，请你们来猜一猜 云儿见它让路， 小树见它招手。禾苗见它弯腰，花儿见它点头。教师随机板书：风1、 能说几个带有风的成语吗?2、 跟风有关的诗句谁能背?（春晓，村居，风）师：风呀，看不见，摸不着，可是有三个小朋友特别聪明，要把风画下来(补充板书：画风)，你们觉得能行吗?今天我们就一起学习这篇
2、课文。齐读课题。二、 初读课文、学习生字1、 师：先来认识这三个画风的小朋友吧!出示名字：宋涛、陈丹、赵小艺 师：谁能叫出他们的名字。注意这三个姓，宋是平舌音，陈和赵是翘舌音，谁再来？一起热情地打打招呼吧！.（评：二年级的小朋友真热情）出示7个生字。师：展老师已经叫大家预习了课文，老师来检查一下谁预习得最认真。这是这一课的生字，同桌试一试 (开火车读 ，齐读)2、词语读得怎样呢？检查词语：呼呼地转 忽然 斜斜的雨丝 眨眼睛 旗杆 显得更美了 谁能来试试？（请一生读）解决多音字“杆”。出示：多音字和扩词，请生读一遍再说说发现：一个粗而长，一个细而短师指导：读词语的时候，想想意思，就能知道字的读音
3、，把词语读好。（请生示范读）三、 再读课文、了解内容1、出示四幅画：画有飘舞的旗子（转动的风车）、弯弯的小树、斜斜的雨丝、师：大家看，老师把三个小朋友的画带来了，知道分别是谁画的吗？请你读读课文找一找吧！反馈1：师：谁来说说？你从哪里看出来？请你读读这一段，教师出示句子。2、师：风到底在哪里呢？请你快速地默读课文48段，给每幅图找出一句话，这句话最能说明风在什么地方，并把它划出来。四、交流反馈：一）宋涛画风1、宋涛第一个提出画风，我们先来看看宋涛是怎样画出风的？（指名回答，出示句子。）2、请小朋友们读读这句话，看看风藏在哪个词里，把它圈出来。（斜斜的）为什么？3、现在请你们再试试，用朗读来告诉
4、我们风在哪里？ 学生自读指名读（从他的朗读中，我们听出有风了吗？指名生评，还有谁想读？）我们再一起来读读，把风读出来吧！（评：你读得很流利，字音准，把弯弯读得很重。把字读重可以让我们感受到风的吹拂。 你真会读书。我们大家来跟他学一学吧！ 抽生读，男女生比赛读。）4、小朋友，你们能用“风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。”这样的句式把风说出来吗？出示句式自己想，四人小组讨论，指名说，评议。出示：“风来了，风把（雨丝）吹（斜）了，风藏在（斜斜的雨丝）里。”这句话像一句小诗，让我们美美地来读一读，齐读。二）陈丹画风1、欣赏完了宋涛的画，我们知道了，原来风真的能画出来，那陈丹又是怎样画出风的
5、呢？（指名回答，出示句子。）2、我们大家再来读读这一句，看看风藏在哪个词里，把它找出来。（弯弯的）为什么呢？请小朋友自己试一试，把风的感觉读出来？（指名读齐读）（评：能让我们感受到轻柔的风吗？女同学来试试。 让我们真的感受到了斜风细雨，来让我们一起来读一读。）读得真棒，藏在画里的风也跑来了。像刚才那样，我们再来描述一下画里的风好吗？3、出示句式：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。出示：“风来了，风把（小树）吹（弯）了，风藏在（弯弯的小树）里。”三）赵小艺画风1、小朋友们学得都很用心，我们一起来看看赵小艺是怎么画出风来的。2、指名回答，出示句子：“她在房子前面画了一根旗杆，旗子在空中
6、飘着。” “她画了个拿风车的小男孩，风车在呼呼地转”3、指导朗读：小朋友自己读一读，看看风藏在哪个词里？（飘，转）为什么，再进行朗读。4、句式训练：像刚才那样，我们再来用这个句式描述一下画里的风好吗？不过，这回要增加难度了，谁能把两句话连起来说呢？出示句式：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。鼓励学生自己说：“风来了，风把（旗子）吹（飘）了，风藏在（飘动的旗子）里。”“风来了，风把（风车）吹（转）了，风藏在（呼呼转的风车）里。” 5、小朋友真聪明，今天，我们不仅学懂了三位小朋友是怎么画风的，还编了一首小诗。出示小诗：风来了，风把旗子吹动了
7、，风藏在飘动的旗子里。风来了，风把小树吹弯了，风藏在弯弯的小树里。风来了，风把雨丝吹斜了，风藏在斜斜的雨丝里。风来了，风把风车吹转了，风藏在呼呼直转的风车里。这么美的小诗，我们一起有感情地读读吧！这三个小朋友为什么能画出风来呢？（爱动脑）五、小结这三个聪明的孩子动脑筋，想办法，都用自己的方法画出了风，可真了不起，老师知道我们也很聪明，一定还有别的办法画风？课后去思考一下，下节课我们一起来交流。六、我会写出示田字格中的四个生字“丹、陈、涛、艺”。自己读读，想想哪些字要提醒同学注意的。1、 不要多笔画：“丹”字只有一点。“艺”字草字头的横宜略长，下面的“乙”字“折笔”应尽量向左边斜，“弯”应写平，
8、“钩”直上。（教师范写）“陈、涛”都是左右结构的字，这两个字写时注意左窄右宽。、生练写生字各一遍。板书： 画风 雨丝 斜 爱动脑 小树 弯 旗子 飘 风车 转画风说课画风这篇课文以一个有趣的题目，引起了课文中小朋友的思考，也引起了我们的思考。风看不见，摸不着，怎么画呢？课文中的三个小朋友一起画画，互相启发，互相激励，用不同的办法画出了风。课一开始，我就请孩子们猜一猜风谜语，说一说风的成语，用古诗吟一吟风。这一环节，激活了学生已有的阅读积累，诱发了他们的原有体验。本课要求认识的生字量少，且要求认识的七个字中有六个出现在课文的人物姓名中，所以识字教学时我安排“打招呼、交朋友”的活动，与宋涛、陈丹、
9、赵小艺打招呼。在此过程中，学生不但能在活动中认识了生字，还锻炼了口语交际的能力，同时也体现了语文教学的人文性。本文的教学中我创设了生活化的情境，出示三个小朋友画的三幅图，通过学生自己朗读进入课文，并请同学在课本中找出与图片相应的句子。课堂的重点放在三个小朋友画风的过程，采用了相同的方式进行教学：1、请同学读找出的这句话，看看风藏在哪个词里，把它圈出来；2、用朗读表现出风在哪里？3、说话练习：风来了，风把（ ）吹（ ）了，风藏在（ ）里。随机小结告诉学生，风是不能画出来的，但是我们可以画跟风有关的事物表现风。最后把学生说话的四句话整理成一首小诗，为下节课的画风做好准备。整节课思路清晰，过程也较流畅，留给学生较多的参与机会。但还是有不足的地方，请各位专家和老师提出意见。
