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1、修改后的草船借箭教学设计和修改说明【教学目标】：1、认识10个生字，会写14个生字，正确读写“妒忌、都督、推却、迟延、探听、私自、调度、水寨、擂鼓、呐喊、支援、丞相、军令状、自有妙用、神机妙算”等词语。2、自主阅读，理解课文内容，认识诸葛亮的神机妙算体现在知天文、懂地理、识人心。3、分角色朗读课文，能简要复述课文内容。【教学重点】：感悟人物形象，从“草船借箭”体会诸葛亮的神机妙算。【教学难点】：通过具体语句感受人物特点，并通过读表现人物个性。【教学准备】：1.推荐学生阅读古典历史小说三国演义中有关诸葛亮的篇章。2.把相关的句子制成课件。【教学过程】：第一课时一、激趣导入，简介背景1、板书课题，
2、启示谈话。我们国家有着灿烂的历史文化，我国的“四大名著”就是祖先留给我们的宝贵文化遗产，你知道四大名著指哪些书吗？今天我们学习的草船借箭这个故事就节选自著名历史小说三国演义。谁来说说这个故事主要写了哪几个人？谁向谁借箭？（主要写了诸葛亮、周瑜、曹操、鲁肃，是诸葛亮向曹操“借”箭。）2.简介时代背景。课件出示：故事发生在东汉末年，曹操、刘备、孙权各据一方，相互讨伐，史称“三国鼎立”。当时曹操实力雄厚，刚刚打败了刘备又派兵进攻孙权，于是刘备和孙权联合起来抵抗曹操，刘备派诸葛亮到孙权那里帮助作战。孙权手下大将周瑜妒忌诸葛亮的才干，设下圈套，假意让他负责赶造十万支箭，企图以造不成箭违误军令的借口加以陷
3、害，于是就发生了这个故事。（课件出示使学生了解得更清楚）二、初读课文，自学生字新词。1.请同学们默读课文，边读边思考，课文讲了一件什么事？学生已经初步具有默读能力，能在默读中体悟情感，概括课文主要内容。2.引导学生概括课文主要内容。3.检查预习，巩固生字词。（1）指读课文，正音（“擂”，应读li，不能读li；“丞”，读chng，不能读cng；指导写字时，“忌”的上面是“己”不是“已”；“延”要注意与“廷”区别；“援”的右边是“爰”不是“爱”。“丞”字应提醒学生注意笔顺。）（2）结合上下文体会词语的意思。妒忌：对才能、名誉地位比自己好的人心怀怨恨，本课指周瑜因诸葛亮比自己强而忌恨他。惩罚：严厉地
4、处罚。自有妙用：自然巧妙的用处。神机妙算：惊人的机智，巧妙的谋划，形容有预见性，善于估计客观形势，决定策略。三、再读课文，理清脉络。1.请同学们再读课文，想一想，这篇课文是按什么顺序写的？重点写了哪些内容？2.“草船借箭”这个题目的题眼是哪个字？围绕“借”课文讲了哪些内容？（先写了草船借箭的原因；接着写了诸葛亮借箭的准备；然后重点写了草船借箭的经过；最后写了事情的结果箭如数交付周瑜，周瑜自叹弗如。）课文结构严谨，故事以“借”为线索。故事的起因、经过、结果叙述得清清楚楚，引领学生概括内容，提高学生阅读能力。四、品读借箭原因，感受人物特点1.指名读第1自然段2.诸葛亮的才干怎样？周瑜妒忌诸葛亮是一
5、般的妒忌吗？文中哪些词可说明请画出来。第二课时 【教学目标】： 1抓住周瑜的心理变化，了解故事情节。品味人物语言，能准确读出说话人的不同语气，深刻感悟诸葛亮的“神机妙算”。2激发学生阅读经典名著三国演义的兴趣。【教学过程】： 一、紧扣“妒忌”导入，整体感知情节1“草船借箭”这个故事之所以会发生，全因为一个词语：妒忌。2.激发疑问：这个故事由周瑜的妒忌开始，又由周瑜的什么而结束呢？在开始和结束之间，周瑜的心理又发生了怎样的变化呢？迅速浏览全文，找出反映周瑜心理变化的词语。3学生浏览全文，找出反映周瑜心理变化的词语。相机板书：妒忌高兴疑惑长叹（让学生更清楚心理变化的过程）二、围绕“高兴”，了解故事
6、起因1周瑜为何会这么高兴？学生自读课文第2小节。2师生情境对话，体会周瑜心理出示：“我们就要跟曹军交战，水上交战，用什么兵器最好？”（整襟危坐，口蜜腹剑。）“对，先生跟我想的一样。现在军中缺箭，想请先生负责赶造十万支。这是公事，希望先生不要推却。”（迫不及待。说是商议其实是不容商量。）“十天造得好吗？”（意思是最多十天。）“先生预计几天可以造好？”（暗暗高兴。）“军情紧急，可不能开玩笑。”（假意生气，实则心里乐开了花。）3联系第3节，具体完整地练说周瑜高兴的原因。三、围绕疑惑，体会“自信”1就这样，周瑜沾沾自喜地打发鲁肃去打听消息，故事继续向前发展。指名分角色读4、5小节。2指导读好鲁肃的语言
7、：都是你自己找的，我怎么帮得了你的忙？（体会鲁肃的“想不通”和“责怪”的语气。）3指导读好周瑜的语言：到了第三天，看他怎么办？（体会周瑜疑惑中的“自信”。）四、围绕长叹，体会“笑”意1在周瑜的心中，不管怎样，诸葛亮这次肯定是插翅也难飞了。结果真的如周瑜所预料的那样吗？周瑜的如意算盘能打成吗？2默读课文69自然段后，组织交流。（周瑜的如意算盘落空了。诸葛亮用鲁肃私自准备的二十条草船，借着大雾和黑夜，向曹操借到了十多万支箭。）3这部分是整个故事情节的高潮部分，也是写得最精彩的部分。刚才在默读时，同学们对哪部分印象最深刻？4引导学生比较诸葛亮与鲁肃的不同表现，着重体会“笑”的含义。联系上文，指导朗读
8、人物语言，体会对忠厚老实的鲁肃善意的笑。联系上文，指导朗读人物语言。体会对心胸狭窄的周瑜自信的笑体会诸葛亮的运筹帷幄，从容镇定。联系下文，指导朗读人物语言。体会对生性多疑的曹操嘲讽的笑体会曹操的气急败坏。引导发现这是诸葛亮的唯一一次“笑”，体会作者运用语言的简洁传神。总结：运筹于帷幄，决胜于千里。原来这所有的一切都在诸葛亮的掌握之中，难怪周瑜最后会长叹一声：“诸葛亮神机妙算，我真比不上他！”（相机在长叹后板书：神机妙算）五、整体回顾，体会“神机妙算”1出示截取的原文：“为将不通天文，不识地利是庸才也。”在这篇课文中诸葛亮是怎么体现通天文识地利的？2你觉得诸葛亮的成功还有哪方面不能缺少？引导总结：知人心3总结板书：通天文、识地利、知人心（这是对神机妙算的概括）4带着现在的理解我们一起再来分角色读课文。5总结全文：三国演义有诗云：一天浓雾满长江，远近难分水渺茫。骤雨飞蝗来战舰，孔明今日伏周郎。草船借箭今天我们就学到这儿。但周瑜与诸葛亮的斗法还没有结束。周瑜在三国演义中临死前说：既生瑜，何生亮。因此，大家都说周瑜是被诸葛亮气死的，老师期待着同学们能打开这部经典名著，得出不一样的答案。
