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1、人教版六年级下册第11课灯光教学设计教学目标：1学习本课生字新词。2抓住重点词句读懂课文，理解先烈对未来的美好憧憬和为此做出的贡献，懂得今天的幸福生活来之不易，要倍加珍惜。3有感情地朗读课文。教学重点：1从郝副营长在激战前的神情和谈话，理解先烈的广阔胸怀和对未来的美好憧憬。2从郝副营长在战斗中舍身为后续部队引路的壮举，理解先烈的无私奉献精神。课时安排：一课时教学过程：一、谈话激趣，导入新课1当我们面对清晨第一缕灿烂的阳光，背着书包快乐的去上学时；当我们温暖的灯光下，面对丰盛的餐桌，尽情的享用佳肴时；当华灯初上，我们欣赏着缤纷绚丽的美景时，我们可曾想过幸福的生活从哪里来？2今天，我们将跟随着作家
2、王愿坚同志走进那硝烟弥漫的战争年代1947年的初秋。（板书课题）二、初读课文，整体感知1自由轻声读课文，要求做到正确、流利。2指名读课文，检查读书情况。3默读课文，思考：课文讲了一件怎样的事？“多好啊！”这句话在文中出现几次？是谁在什么情况下说的？动笔画一画有关语句，可在相关地方做简单批注。三、引导自读，感悟“多好啊”研读第一次“多好啊”的句子：1是谁在什么情况下说的“多好啊”？出示句子：广场上千万盏灯静静地照耀着天安门广场周围的宏伟建筑，使人心头感到光明，感到温暖。2学生质疑：为什么看到这上千万盏灯，心头感到光明，感到温暖？（预设：“万盏灯”这么多得灯，大放光明，广场周围还有许多“宏伟的建筑
3、”，说明祖国的建设突飞猛进，所以心头感到光明，感到温暖，所以才会赞叹：“多好啊！”。）研读第二次“多好啊”的句子：1这是郝副营长在什么情况下说的“多好啊！”出示句子：书上有一幅插图，画的是一盏吊着的电灯，一个孩子正在灯下聚精会神地读书。他注视着那幅图，默默地沉思着。他又划着一根火柴，点燃了烟，又望了一眼图画，深情地说：“赶明儿胜利了，咱们也能用上电灯，让孩子们都在那样亮和灯光底下学习，该多好啊！”他把头靠胸墙上，望着漆黑的夜空，完全陷入对未来的憧憬里。2学生质疑：郝副营长：“完全陷入对未来的憧憬里”，他在憧憬什么呢？（预设：郝副营长的话道出了他的美好的心愿，反映了他崇高的精神境界，他想的是祖国
4、的下一代，希望能够给他们创造一个优越的学习条件。郝副营长所说的“多好啊！”是指孩子们在这光亮的灯下学习、生活是多么幸福啊！憧憬的内容可能是：等革命胜利后，劳动人民将为建设祖国、为创造自己的幸福生活而辛勤工作，他们的子女将有可能在舒适的环境中读书学习，不再像父辈那样被剥夺上学的权利）3指导朗读这位郝副营长和“我”的对话，同学自读、指读，体会此时对“多好啊！”这句话理解。在天安门前璀璨的华灯下面，我又想起这位亲爱的战友来。四、读写结合，深化“多好啊”1依据学生汇报，重点引导学生。“多好啊”在文中出现三次，为了“多好啊”的幸福生活，郝副营长是怎么做的，画一画读一读有关句子，你从中体会到什么？（今天的
5、幸福生活来之不易）2出示句子，朗读体会：突然，黑暗里出现一星炎光，一闪一闪，又一闪。这炎光虽然微弱，对于寻找突破口的部队来说已经足够亮了。战士们靠着这微弱的炎光冲进了围墙，响起了一片喊杀声。后来才知道，在这千钧一发的时刻，是郝副营长划着了火柴，点燃了那本书，举得高高的，为后续部队的照亮了前进的道路。可是，火光暴露了他自己，他被敌人的机枪打中了。3重点讨论：“这位年轻的战友不惜自己的性命，为了让孩子们能够在电灯底下学习，他自己却没来得及见一见电灯。”对这句话是怎样理解的？（预设：让学生联系课文内容，联系自己的思想、生活实际充分发言，通过讨论，体会到这句话含义深刻，表现了革命先烈不惜牺牲自己性命为
6、后代谋幸福的无私奉献精神。体会到我们现在的幸福生活正是无数先烈用鲜血和生命换来的。无数先烈正是为了后代的幸福而不惜牺牲自己生命的。我们生活在这幸福之中，不能忘记牺牲自己性命的先烈们。）4伟大的革命先烈用生命在不同的地方、用不同的方式，换来了这盏照亮黑夜的灯，可是仅仅是照亮黑暗的灯吗？（实际上是照亮我们新中国的灯）3此时此刻，你最想说些什么？可以是一段随想，可以是心灵的独白，赶快拿起笔把它记录在课文插图旁。五、回归整体，体会写法“多好啊”在文中出现了几次？你觉得这样写有什么好处？（前后呼应、以一句话贯穿全文、抓住细节进行描写等表达方式。）六、延伸课外，提升情感1找一两本革命题材的书读一读2出一期缅怀革命先烈的小报。七、简介作者，推荐好书1王愿坚是当代著名的作家。1945年参加八路军。在抗日战争和解放战争中，当过随军记者，解放后创作了不少革命历史题材小说。闪闪的红星这部电影的编剧就有他一个。2好书推荐：我们课后可阅读王愿坚短篇小说七根火柴粮食的故事。板书设计：11灯光广场 灯光 一声赞叹 （多好啊） 幸福生活阵地 火光 憧憬未来 （多好啊） 生命换取
