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1、桂林山水教学设计与反思学习目标：1、正确、流利、有感情地朗读课文。 2、整体感知课文，通过语言文字把握桂林山水的特点。3、背诵、积累喜欢的语句和段落，体会修辞手法的妙用。 学习过程：一、激趣导入。 师： 同学们听过广西桂林吗？那里最吸引人的是什么？请说一说吧。 的确，桂林山水甲天下，桂林的山山水水吸引了全世界的游客前往。这里山清水秀，洞奇石美。下面，就让我们一起去看一看桂林的山水，领略桂林风光。（播放音频文件配乐朗诵桂林山水，让同学们感受朗读的魅力，同时整体感知全文，体味桂林山水的特点，然后再自行朗读课文，巩固深化理解。）二、初读检查。1、出示生字词语，多种形式检查：齐读、男女生分别齐读、个别
2、读、轮流读等。2、逐句轮流读课文。订正字音，是否正确、流利。三、品读感悟。师：文章描绘了桂林的山和水，语言优美，非常吸引人。让我们一起跟随作者游览桂林山水，感受桂林山水的特点。1. 感受桂林的水美： 播放多媒体课件：波澜壮阔的大海，水平如镜的西湖和漓江的水，使学生感受漓江水的特点：静、清、绿找出文中描写漓江水的文字，有感情朗读：漓江的水真静啊，静得让你感觉不到它在流动；漓江的水真清啊，清得可以看见江底的沙石；漓江的水真绿啊，绿得仿佛那是一块无瑕的翡翠。小结：桂林的水好美啊！静静的 清清的 绿绿的，让我们再读一读，把这样美好的景致留在心里。2.感受桂林的山美：播放多媒体课件：峰峦雄伟的泰山，红叶
3、似火的香山和桂林的山，桂林的山有什么特点：奇、秀、险。找出文中描写桂林的山的句子，有感情朗读：桂林的山真奇啊，一座座拔地而起，各不相连，像老人，像巨象，像骆驼，奇峰罗列，形态万千；桂林的山真秀啊，像翠绿的屏障，像新生的竹笋，色彩明丽，倒映水中；桂林的山真险啊，危峰兀立，怪石嶙峋，好像一不小心就会栽倒下来。 3.感受“舟行碧波上，人在画中游”的境界美：播放录像游客乘竹筏畅游桂林山水的片段，感受情境。根据自己的感受谈谈你对这句话的理解。四、背诵积累 学习表达找出课文中自己最喜欢的部分背诵师：课文写得好美啊！特别是比喻、排比修辞手法的运用使得文章更加生动。五、我做小导游师：假如你是导游，你会怎样介绍
4、桂林山水，在博客上与同学们进行分享。六、训练巩固。1、听写词语漓江 荡漾 无暇 嶙峋 波澜壮阔 峰峦雄伟 危峰兀立 2、造句像像像3、问答请分别用课文中的三个字来概括桂林的山和水的特点；桂林山水课文是按照怎样的顺序去进行描写的？桂林山水中“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？4、小练笔学习了本课，你可能被桂林山水的美深深感染，可以试着吟一首诗或者写几句话，表达自己的感受。教学反思：桂林山水是小学语文课文中一篇十分重要的课文，它所描写的桂林山水给人们带来了身临其境的感受，且文字精炼，语言优美，对于激发小学生的爱国情感具有十分重要的意义。我会用音频文件指导学生有感情朗读课文，培养学生的朗
5、读能力，在朗读课文的过程中也能够感受到桂林山水特点。并且借助PPT对课文内容进行分析讲解，图像，声音相结合，加深同学们的印象。首先播放音频文件桂林山水。语文新课程标准指出语文课程应激发和培育学生热爱祖国语文的思想感情，引导学生丰富语言的积累，培养语感，发展思维，初步掌握学习语文的基本方法，养成良好的学习习惯。配乐朗诵桂林山水将会在课堂的开始就带领同学们进入到一个较好的学习氛围，对课文有一个整体感知。其次，我会将本篇课文进行分析，主要是三个部分：水美，山美和境界美。在感受山水美的过程中我会展示大海和西湖，与漓江的水进行对比，从而使学生能够深刻认识到桂林的水的特点。在感受山美的过程中，我会展示泰山和香山的图片，与桂林的山进行比较，使学生深刻认识到桂林的山的特点。在感受桂林山水相融的境界美时，我会播放一段短片，游客在竹筏中尽情欣赏桂林美景，与山水融为一体。最后，则是自主探究时间，学生可以自由讨论，发表自己的观点，还可以在博客中与老师同学进行分享。有利于学生个性的发挥。训练巩固“问答”环节“请分别用课文中的三个字来概括桂林的山和水的特点；课文是按照怎样的顺序去进行描写的？桂林山水中“舟行碧波上，人在画中游”在全文中的作用是什么？”删掉，因为学习课文的过程中已经渗透领悟，单纯问答改为“小练笔”，学习表达实践性作业会更有利于学习能力的提升与学习兴趣的激发。
