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1、农村小学通过课外活动培养学生特长的研究实施方案南甘子小学课题组1、课题提出的背景及需要解决的问题南甘子小学从2009就开始通过课外活动培养学生特长方面进行实践。可是刚开始的的课外活动根本就是流于形式，教师们感到课外活动越来越走向形式化，似乎只是又“一节课”而已，有时看起来这节课全校都很热闹，但只是混混而已；在有的学生看来，课外活动有时就是和上课一样，特别是学科类课外活动，变成了补课。对另外有些学生来说，感兴趣的已经不是课外活动本身，而是可以走出自己的教室，可以与不同年级的学生在一起活动，课外活动后也没有额外的作业；虽然课外活动开展了很多年，但学生的兴趣培养、特长培养却并没有很大的成效。我们做这
2、个研究就要解决课外活动流于形式的问题，让课外活动真正能培养学生的特长。2、国内外同一研究领域的现状与趋势分析，本课题与之联系及区别苏霍姆林斯基说，个人的全面和谐发展就是道德的、智力的、劳动的、审美的、身体的几方面都和谐发展。同时还提出要把这种全面发展与挖掘人的天赋才能结合起来。他认为：“最主要是在每个孩子身上发现他最强的一面，找出他作为人的发展根源的机灵点，做到使孩子能够充分发挥特长和发展他的天赋素质的事情上，达到他的年龄可能达到的最卓越成绩。”世纪之初，国际上出现了一股以促进学生全面和谐发展，发展个性特长为主的教育教学潮流。各国在教育改革发展方向上，不约而同地将目光瞄准了全面发展和个性特长培
3、养的实践研究。在国内，从我国古代伟大教育家孔子提倡“因材施教”到当今素质教育的实施，举国上下也掀起了关于全面发展和个性特长培养的实践研究的热潮，从学前教育到高等教育，多层次多角度地广泛开展了全面发展和个性特长培养的实践研究与探索活动，并已取得了丰硕的成果。我们制定通过课外活动培养学生特长，既是想通过课外活动这一研究，让学生掌握一、两项特长，等学校条件成熟，硬件师资过硬时，每个学生掌握几项特长从而达到全面发展。因为我们的课题初期研究时间较短，帮定位在学生掌握一两项特长，再过几年相信一定会达到全面发展。3、课题研究的实践意义与理论价值 课题研究依据近年来教学论、心理学、课堂教学理论、现代教育技术原
4、理等的研究成果。依据教学论关于发展儿童自主学习、研究能力和创造性实践能力培养等原理，组织学生开展研究学习，在探索实践中培养学生的个性、特长，从而提高学生的综合素养。开展课外活动既是学生的学习内容，又是重要的教学内容。旨在将学习的重心从过分强调知识的传承和积累，向全面发展转化。从学生被动地接受知识向主动地获取知识转化。从而培养学生的全方位素质和敢于进取的创新意识。课程标准确定，拓宽并提升学生的教育过程和教育范畴是来自全社会的需要，从而实现学生的终生教育。这正是张扬课改特色，弘扬课程理念的迫切需要，也是课程改革的精髓所在，开展课外活动活动正是对上述理论依据的体现。4、完成课题研究的可行性分析 本课
5、题组组长曾经长期在一线从事教育教学工作,有着丰富的实际经验.同时,作为一名教导主任,他也具有较高的理论水平,有较强的组织能力,并且他本人也从事和领导了多项课题研究，级别从县、市到省级，有多篇论文在省级获奖或发表，因此在他的领导下，能保证课题研究顺利实施。课题组主要成员也在教科研领域取得丰硕成果的教师，主持了多项课题研究，亲自拟订了多项课题研究计划和撰写了多项结题报告，并且均已结题，同时还有2篇论文在省教育学会获奖，两篇论文在杂志上发表。 从课题的前期准备工作来看，我们进行了大量的资料的收集、阅读、整理、分析，并围绕本课题进行了深入的讨论，本课题与学校实际以及当前的课程改革有着紧密的联系，因此有
6、很大的价值。从教师素质来说，我们调查了解了每一位老师的特长，根据特长分配不同的活动指导教师。学校对操场进行了硬化和绿化，为我们课外活动提供了场所。5、课题界定及支撑性理论 “农村小学”是说我们只是根据我们农村小学的学生现状进行研究，具体我们研究的对象为南甘子小学的全体学生，“课外活动” 指各课外兴趣小组的活动，活动内容尽可能与生活相联系，培养学生动手能力和创造能力。“培养学生特长”是指通过课外活动，让每个学生掌握一项或几项特长。1、根据加德纳的“多元智能化”理论，利用多元智能理论来发掘资优学生，并进而为他们提供合适的发展机会，使他们茁壮成长2、依据儿童心理学，个性心理特征，依据教学论关于发展儿
7、童自主学习、研究能力和创造性实践能力培养等原理，组织学生开展研究学习，在探索实践中培养学生的个性、特长，从而提高学生的综合素养。6、课题研究的目标1、通过研究课外活动中存在的问题，寻找出真正适合我校课外活动的组织形式，让课外活动实实在在地开展起来。2、让每个学生都掌握一项或几项特长。7、课题研究的主要内容（一）寻找问题所在，明确研究方向课外活动总是流于形式，我们课题组成员通过调查问卷、家长、教师访谈等形式对对课外活动开展过程中存在的问题进行研讨。找出问题所在，弄清楚我们课题研究的方向。（二）确立目标，整体规划确定课题研究的目标：形成有自己学校特色的课外活动的组织形式，按照学生的兴趣类别进行重新
8、划分，让学生自由选择自己所喜欢的课外活动进行参与其中，教师根据学生现有的学习状况制定详细的自己所负责的活动的课题研究总计划及年计划.我们重点选择了八个兴趣小组进行研究，制定课外活动各分组计划（三）制定具体措施，做到真抓实干不流于形式课题组制定出具体的措施，包括从各小组的宣传发动、班主任教师的支持、辅导教师的精心辅导与关爱到定期活动成果展示、各分阶段的质量追踪。做到有章可偱。8、课题研究的方法1、调查研究法 对全校学生及教师的个人素质进行调查研究，分析哪方面比较特长，制定相应的活动小组活动。 2、行动研究法通过八个兴趣小组的活动，提升学生培养学生的特长。9、课题研究的步骤（一）准备阶段：（201
9、1年1月2011年5月）1确定研究方案，组建课题组。由学校教导主任李春娟牵头，组建所有课题组成员，确定研究方案 2对教师培训、学习有关论著。由校长刘振合负责，带领教师学习素质教育及全面发展理论。培训教师课外活动专长。3搜集国内外与本研究相近的文献及他人的研究成果。由李春娟负责同课题组成员一块搜集国内外相关及相近的文献，参考其它人的研究成果，找出我们课题研究中的亮点与特色。（二）实施阶段（2011年6月2012年10月）1完成课题开题报告及课题组人员分工。李春娟负责和课题组成员共同完成课题开题报告，并且明确课题组人员分工。2修改课题研究计划和阶段性实验计划。经过一段时间研究，课题组成员对自己开题所设想的研究计划进行修改3按计划分阶段实验。课题组所有成员按照自己的分工，按计划研究。4形成阶段性成果，并注意对阶段性成果的运用和推广。年末进行阶段性成果汇报，总结自己课题研究过程中的得与失，确定以后研究的计划。（三）总结阶段（2012年10月2013年1月）对课题全面总结，收集整理研究成果，撰写实验报告，进行课题鉴定。10、课题研究成果（1）课题组在进行课外活动过程中，探索并初步建立了“课外活动”的活动组织形式，评价方法。（2）参与活动的每个学生掌握一项或者几项特长，学生参加各种比赛获奖。（3）各负责教师在自己所负责的课外活动方面，如何培养学生特长有了自己的见解，并撰写论文续集成册。
