北师大版小学三级数学上册教案　　全册.doc

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1、目录一 乘除法二 观察物体三 千克、克、吨搭配中的学问四 乘法整理与复习（一）五 周长交通与数学六 除法七 年、月、日时间与数学（一）时间与数学（二）整理与复习（二）八 可能性生活中的推理总复习第一单元乘除法单元教学目标1、结合具体情境，感知乘除法计算与实际生活的密切联系，体会四则运算的意义，感受数学在实际生活汇总的运用，初步形成从数学的角度观察周围事物的意识。2、探索整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在百以内）的口算方法和一位数整除整十、整百、整千数及两位数的口算方法，体验计算方法的多样化，能正确进行计算。3、经历从实际情况中提出问题和解决问题的过程，发展用乘除法知识解决实际生活

2、中的简单问题的能力。4、在具体的情境中培养学生的估算意识和估算能力。单元教学重点难点 1、重点：整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、难点：两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。单元课时安排：11课时第一单元乘除法小树有多少棵教学内容：小树有多少棵（整十、整百、整千数乘一位数的口算）教学目标：1 探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。2 结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3 进一步感受数学与生活的联系。教学重、难点：1. 整十

3、、整百、整千数乘一位数的口算方法。2. 理解整十、整百、整千数乘一位数的口算算教学过程：第一课时(一)创设情境，提出问题 1出示教学情境图，引导学生观察。 师：同学们，你们知道植树造林对人类的好处吗?每年我们学校都要植树，那么今天我们来看一看，植树活动中有哪些数学问题。 2请你认真观察图后和同桌说说你看到了什么？3你能提出哪些数学问题?引导学生提出问题“小树一共有多少棵?”(二)解决问题，探索口算方法1独立解答。 2小组交流。 让学生结合“小树一共有多少棵”这个情境，在小组内说一说自己列出的算式的含义。3全班交流。小组代表发言，得出20360中的20表示每捆有20棵，3表示3捆，60表示一共有

4、60棵小树。4交流计算方法。(1)203就是3个20相加：20+20+2060；(2)因为236，因此20360；(3)可以把20看成102，这样203可以变成106。对于学生的计算方法，只要正确，教师就应该对学生进行鼓励和表扬，让学生选择自己喜欢的方法来计算。重点引导学生理解“203”口算过程和方法：203=20+20+20=60；因为236，因此20360；比较236和20360，发现了什么？6解决问题。4捆小树一共有多少棵?5捆呢?请同学们先自己算一算，并说说是怎么想的。(三)课堂小结学到这里，你有什么收获？(四)拓展练习1试一试第2题 口算。32 54 67302 504 670300

5、250046700学生独立计算，反馈计算结果。师：上面这组算式，横行、竖列分别有哪些规律?用自己的话说说你的发现。(只要学生说得合理，教师就应给予肯定和鼓励。) 引导学生说说怎样口算整十、整百、整千数乘一位数。小结：今天这节课我们学习的是整十、整百、整千数乘一位数的口算，（让学生结合题目说一说计算方法）你认为怎样口算比较简便？第二课时教学目标：1进一步探索并掌握整十、整百、整千数乘一位数的口算方法，并能正确的进行计算。2结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问题和解决问题的意识和能力。3进一步感受数学与生活的联系。教学重点难点结合具体情境，在讨论解决实际问题的过程中培养学生提出问

6、题和解决问题的意识和能教学过程1学生独立完成 试一试第3题2练一第1题 先让学生独立看图，理解题意，并列式解答，再反馈。第2题 学生独立计算，选几道让学生说说口算的方法。第3题 让学生理解题意，说说情境表达的意思，明确每堆香蕉有几根，有几堆香蕉，大、小象每天各吃几根。解决问题，先让学生独立思考，尝试解决问题，再交流。先计算603=180（根），再计算或比大小。说明够一天吃。解决问题， 先引导学生找出“一个星期有7天”这个条件。再让学生独立列式解答再全班交流。解决问题， 师：根据这个情境，你还能提出哪些数学问题？学生先独立思考，提出自己的数学问题，并写下来，在小组内交流。再全班交流。3数学游戏。

7、教师事先准备好卡片，以同桌为单位开展游戏活动。游戏规则：一位学生取一位数，另一位学生取整十、整百或整千数，然后两个学生都计算这两个数相乘的结果，看谁算得又快又准确。需要多少钱教学内容：需要多少钱（两位数乘一位数的口算）教学目标：1. 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。2. 结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重、难点：1. 探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。2. 两位数乘一位数进位的口算方法。教学过程：第一课时教学重、难点：探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。(一)创设情境，提出问题师：同学们喜欢去海边游泳吗？淘气笑笑他们在暑假里就到美丽的北海去

8、旅游了，我们一起来看看他们的情况。（ 师出示淘气、笑笑在海边买东西的情境图。）师：从图中你能获得哪些信息？ 根据这些信息你能提出哪些数学问题？师：这节课我们先解决“买3个泳圈需要多少钱?买3个球需要多少钱?”的问题，其他问题先存入“问题银行”。(二)探索口算方法1解决问题：买3个泳圈需要多少钱?师：你会列式解答吗?学生先独立列式计算123或312，再在小组里交流自己的口算方法，然后汇报。生1：123就是3个12相加，12+12+1236(元)。生2：如果每个泳圈是10元，3个泳圈是10330(元)。每个泳圈少算了2元，3个泳圈共少算236(元)，一共要30+636(元)。生3：123就是把12

9、分成10和2， 10330，236，30+636(元)。2解决问题：买3个球需要多少钱?师：你能算出来吗?学生列式计算153或315，先同桌交流自己的口算方法，再汇报。生1：153就是3个15相加，15+15+1545(元)。生2：153就是把15分成10和5， 10330，5315，3个10再加上3个5，30+1545(元)。(三) 课堂小结：今天我们通过买东西“需要多少钱”学习了一位数乘两位数的口算方法。学到这里，你有什么收获？先用两位数个位上的数乘一位数，再用两位数十位上的数乘一位数，最后把它们合起来。(四)巩固与练习 根据主题图，你还能提出那些问题？并计算第二课时教学目标：探索并掌握两

10、位数乘一位数的口算方法，并能正确地进行计算。结合具体的情境，逐步培养提出问题、解决问题的意识和能力。教学重、难点：1探索并掌握两位数乘一位数的口算方法。两位数乘一位数进位的口算方法。教学过程：1看屏幕(出示练一练第2题情境图)让学生独立解决两个问题，在全班交流。全班交流时，对于第个问题，鼓励学生说出不同的思考问题的方法。可以：因为156=90（块），10090=10（块），所以够分。因为156=90（块），10090，所以够分。2看屏幕(出示练一练第3题情境图)师：谁能说一说从图中都看到了什么?学生根据图意回答，并独立解决问题，再在小组中交流，然后进行全班交流。 3练一练第4题教师先示范让学生

11、理解表格，学生独立填表，然后进行全班反馈交流。引导学生观察填写结果，说一说“发现了什么？”4练一练第1题 先让学生独立计算，再抽几题让学生说说口算课堂小结：通过本节课的学习，你有什么收获练习一教学内容：练习一（整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算）教学目标：进一步掌握整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法。结合具体情景，应用所学的知识解决生活中简单的实际问题。教学重、难点：进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。教学过程：第一课时谈话引入 师：今天这节课我们来上一节练习课，复习我们前几节课所学的内容。板书：口算乘法练

12、习课(二)指导练习1“练习一”第1题先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说说口算方法。2“练习一”第2题出示本题情境图。先让学生说说图中有哪些信息？让学生独立解决第个问题，然后组织全班交流。师：请你再提出一个数学问题，并试着解答。鼓励学生从不同角度提出数学问题。3“练习一”第3题游戏：比大小教师准备一些数学算式卡片，如132和312 125和152 163和31625+2和252 让学生观察每一组算式的特点，找出规律，直接比出大小。“练习一”第3题让学生思考后，直接填写符号，再组织学生交流，让学生说说是怎么想的。再通过计算，得出计算结果检验自己的判断。4“练习一”第4题 出示本题情境图。 先让

13、学生独立解决4个问题，然后对每道题进行反馈交流，重点组织学生探讨最后一个问题。鼓励学生按照自己的想法设计购买方案。例如：252=50(元)，60元可以买2个足球。(三)课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？ 第二课时教学重、难点：进一步巩固整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数的口算方法，提高口算的正确率和熟练程度。(一)指导练习5. “练习一”第5题先算画上横线，把结果写在下面。以竞赛形式练习，让全班同学同时开始算，算完后立即举手，表扬做的又对又快的学生。6“练习一”第6题先出示情境图，让学生边观察，边思考，从中获得信息。先分别说一说，“我的体重是小东的3倍。”与“我的体重比小东的2倍多

14、5千克”这两句话所表示的含义，再让学生列式解答。“我的体重是小东的3倍。”这句话的含义是：小东的爸爸的体重是23千克的3倍，所以小东爸爸的体重是：233=69(千克)；“我的体重比小东的2倍多5千克。”这句话的含义是：小东妈妈的体重比23千克的2倍多5千克。所以小东妈妈的体重是：232+5=51(千克)7“练习一”第7题先让学生理解题，全班讨论：怎样检查交来的钱对不对？先算，每人交8元钱，全班40人共收到多少钱？再算，题中表格中共有多少元？，最后在比一比。学生独立计算再反馈。8“练习一”第8题出示本题情境图。理解图意。从图中你能获得哪些信息？学生找出：大客车每辆限乘客30人，面包车每辆限乘客2

15、0人，租1辆大客车需50元，租1辆面包车需35元，有80人要乘车。提出问题，尝试解决。80人要乘车，怎样租车合算？让学生先独立思考，再进行小组交流。全班交流，展示租车设计方案的多样化。租4辆面包车，乘客人数：204=80(人)，需要354=140(元)租3辆面包车，乘客人数：303=90(人)，需要503=150(元)租1辆大轿车和3辆面包车，乘客人数：30+203=90(人)，需要50+353=155(元) 租2辆大轿车和1辆面包车，乘客人数：302+20=80(人)，需要502+35=135(元) 讨论：从省钱的角度来看哪一种租车方案最合算？第种方案最合算。(二) 课堂小结通过今天的学习，

16、你有什么收获？参观科技馆教学内容：参观科技馆（整十、整百、整千数除以一位数的口算）教学目标：1探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。2结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点：1整十、整百、整千数除以一位数的口算方法。2理解整十、整百、整千数除以一位数的口算算理。教学过程：第一课时教学重、难点探索并掌握整十、整百、整千数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。(一)复习 1口算 (学生以开火车的形式进行口算训练)12 3= 8 4= 6 2= 36 6= 18 9

17、= 45 5= 49 7= 56 8= 2. 口答 （ 1 ） 90 里有几个十？ 800 里有几个百？ 60 里有几个十？ 600 里有几个百？ （ 2 ） 300 里有几个十？ 420 里有几个十？ 540 里有几个十？ 500 里有几个十？ (二)情境引入 同学们，星期六淘气班将要到科技馆参观昆虫展。他们班一共有 60 人，想坐 2 辆车去科技馆，平均每辆车坐多少人？可以怎样列式，并说说是怎样想的。 学生列式： 60 2 并说明自己的想法。（板书： 60 2= ）请学生说说60 2的含义。(三)探究算法 160 2 应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。 2学

18、生在小组内讨论交流自己的想法。3全班交流算法：因为230=60，所以602=30 (想乘法做除法)因为60里有6个十，把6个十平均分成2份，每份是3个十，即30，所以602=304将答案写在书上，把答语补充完整。5拓展训练： 如果我们 60 人，找 3 辆小汽车去科技馆，平均每辆小汽车坐多少人？应该怎样列式，怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书： 60 3=20 （人） (2)我们班和一班合起来共 120 人，如果坐 2 辆大轿车，平均每辆车坐多少人？应该怎样列式，怎样计算呢？ 教师根据学生的回答板书： 120 2=60 （人） 6完成试一试第1题。先让学生独立计算，再组织学生比较上下算式，说

19、说两个算式之间的联系。7完成试一试第2题。先让学生独立计算。组织全班交流抽几个整百数、整千数除以一位数的题，让学生说说是怎么算的。让学生比较每一组算式，用自己的话说说发现了什么？(四)课堂小结今天我们学习的是整十、整百、整千数除以一位数的口算，你学到了什么？第二课时教学重、难点结合具体情境，能用所学知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。(一)巩固练习1“练一练”第1题先让学生独立计算，交流后抽几题让学生说一说口算方法。2“练一练”第2题先让学生结合本题情境图说说题目的意思，再让学生列出算式计算。最后，引导学生观察表格说说发现了什么？3“练一练”第3题先让学生依题意独立解答，然后进

20、行全班交流。4“练一练”第4题先准备好计算卡片，以“小组接力”的形式开展活动，即一位学生做好一题，下一位学生接下去做下一题，看哪个小组先完成题目并且正确率最高。游戏结束，让每一位学生把这8道题都独立做出来，并与同学交流。堂小结课通过本节课的练习，你有什么收获植树教学内容：植树（两位数除以一位数的口算）教学目标：1探索并掌握两位数除以一位数的口算方法，经历与他人交流算法的过程，并能正确的进行计算。 2结合具体情境，能用除法知识解决简单的实际问题，感受数学在实际生活中的应用。教学重、难点：1探索并掌握两位数除以一位数的口算方法。2理解两位数除以一位数的口算算理。教学过程：第一课时教学重、难点：探索

21、并掌握两位数除以一位数的口算方法。(一)复习引入1.同学们，今天老师给大家带来了几道算式朋友，你们看喜欢吗?(出示：6，124，186，357)口算时，你有什么感觉? 你是怎样算出来的?(利用乘法口诀。)现在，我们再来认识几位算式朋友。(出示：303，6002，5607，3609)口算时，你又有什么感觉? 你又是怎样算出来的?好，不错。现在淘气班的同学还给我们带来了一位新的算式朋友，就藏在这幅图中，我们大家共同来找到它好吗?（出示“植树”情境图）(二)探索新知1从图中你能获得哪些信息？2根据这个情境，你想提出什么数学问题？谁能用完整的话来说一说。3怎么列式解决？（噢，这个就是我们的新算式朋友）

22、4. 探索算法：36 3应该怎样计算呢？请同学们自己先想一想，然后和小组同学说说你的想法。 学生在小组内讨论交流自己的想法。全班交流算法： 利用乘法想除法，因为12336，所以36312。 把36分成30和6，30310，632，10+212。 直接口算，用十位上的数字除以3得1，写在十位上，用个位数除以3得2，写在个位上，得12，即36312。用竖式。 (生边说师边板书)(学生汇报的同时，师进行板书)师问：这几种方法，你认为哪种方法最好?为什么?让生自由发言，说出自己的想法。师小结：同学们，这几种方法都是你们自己的想法，各有各的理由，你喜欢哪种就用哪种。5将答案写在书上，把答语补充完整。6试

23、一试第1题，先让学生独立计算，再抽几题让学生说一说口算方法，最后可以引导学生观察，说说有什么发现。第2题，先让学生理解题意，在独立解决的基础上进行全班交流。(三)课堂小结1这就是我们今天学的内容：两位数除以一位数的口算(师板书)2今天的学习你有什么收获?(四)巩固练习1“练一练”第1题先让学生独立计算，在开火车订正。2“练一练”第2题理解题意。先让学生说说题目的意思。让学生独立解决小题，再集体反馈。请你再提出一个数学问题，并试着解答。3“练一练”第3题理解题意。先让学生观察插图，从中获取信息。 独立尝试，解决问题。让学生独立解决小题，再集体反馈。请你再提出一个数学问题，并试着解答。课堂小结 通

24、过本节课的学习，你有什么收获？练习二教学内容：练习二（整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算）教学目标：进一步掌握两位数除以一位数的口算方法。结合具体情景，运用所学的知识解决生活中简单的实际问题。教学重、难点：进一步巩固整十、整百、整千数除以一位数及两位数除以一位数的口算方法，进一步体会乘、除法之间的关系。教学过程：(一)情境引入 师：秋天，果园里接满了许多的大苹果，同学们正在果园里忙着收苹果呢。他们把苹果分装在大小不同的袋里，让我们也去帮忙吧。(二)指导练习1“练习二”第2题出示本题情境图。先让学生独立解决问题，然后全班交流。2“练习二”第1题先让学生独立计算，再全班交流，引导

25、学生观察算式和得数，同时让学生思考发现了什么？（被除数越大，除以同一个数，所得的商也越大）3“练习二”第3题出示本题情境图。先让学生独立理解题意，解决问题，再交流，反馈。鼓励学生表述自己的想法。先分别算出每棵树苗分别需要多少元，再进行比较。363=12(元)，404=10 (元)，1012，买每捆4棵的树苗便宜些。4“练习二”第4题 让学生独立计算，再全班交流。让学生说说口算的方法。5. “练习二”第5题通过计算，写下结果。再比较两个算式的大小。6“练习二”第6题先出示情境图，让学生边观察，边思考，从中获得信息。先说一说，先求什么？再让学生列式解答。1004=96（元），963=32（元）或（

26、1004）3=32（元）7“练习二”第7题被除数、除数、商有什么关系？知道被除数、除数，怎么求商？知道被除数、商，怎么求除数？知道除数、商，怎么求被除数？让学生独立填表，再进行全班交流。8“练习二”第8题先让学生说一说，先算什么？先算画上横线，把结果写在下面。以竞赛形式练习，让全班同学同时开始算，算完后立即举手，表扬做的又对又快的学生。9“练习二”第9题出示本题情境图。理解图意。从图中你能获得哪些信息？引导提问。“3天看60页”是什么意思？从这句话中你知道了什么？“照这样的速度” 是什么意思？求“一个星期她能看完吗？”这个问题，谈谈你的思路。列式解答：方法一：每天看：603=20（页）一个星期

27、看：207=140（页）140150，所以，一个星期看不完这本故事书。 方法二：每天看：603=20（页） 想：3天看60页，照这样的速度，6天看120页。剩下的30页一天看不完。所以，一个星期看不完这本故事书。(三) 课堂小结通过今天的学习，你有什么收获？单元检测(一)检测的目的1、考察学生对整十、整百、整千数乘一位数及两位数乘一位数（积在100以内）的口算；一位数除整十、整百、整千数及两位数的口算。2、考察学生对两位数乘一位数（进位）的乘法及一位数除两位数的除法口算。(二)检测内容配套练习与单元检测成长展示一(三)检测课时：一课时(四)检测结果：第二单元 观察物体单元教学目标：1、 在搭立

28、体图形和多方位观察立体图形的活动中，逐步发展空间观念以及观察和操作能力。2、 经历用正方体搭立体图形的过程，体验到从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。3、 能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。4、 在搭立体图形的实践活动中，体验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的位置。单元教学重点难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。单元课时安排：4课时 搭一搭第一课时教学内容：观察立体图形（教材第1415页，搭一搭）教学目标：1、在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。2、在搭立体图形的实践活动中，体

29、验并初步学会用“上、下、左、右、前、后”等词语描述正方体的位置。3、经历合作学习的过程，培养学生合作学习的能力。单元教学重点难点：在拼搭和观察立体图形的实践活动中，培养学生观察、操作和空间想象力。教具准备：1、课件（有关搭立体图形的游戏过程）2、每位学生准备至少4个完全一样的小正方体。教学过程：一、创设情境，提出问题：同学们，你们喜欢做游戏吗？今天笑笑和淘气就进行了一个游戏，非常有趣，你们想看吗？课件出示情境图，让学生观察，这里的图分别是谁看到的？二、自主探索，学习新知操作活动一根据指令搭立体图形。1、教师通过课件演示“淘气”和“笑笑”搭立体图形的游戏过程，学生在观察的基础上说说游戏的方法，教

30、师适时提出游戏的规则和要求。2、师生游戏。教师发出指令，学生尝试搭立体图形，进一步体验游戏的方法。2、学生同桌间游戏。3、学生交流教师在巡视中发现学生的典型操作活动进行交流。操作活动二提问、判断并搭出立体图形。1、师生活动师范。2、学生同桌间开展游戏。三、学习应用，拓展延伸搭一搭，看一看。（练习三第1题）找出从正面、上面、侧面看到的形状。（正面画“”，上面画“”，侧面画“”）连一连填一填画一画三、全课总结学生说一说：今天有什么收获？ 第二课时教学内容：课本第1617页“练习三”中的第14题教学目标：1、在拼搭和立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确

31、辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。3、培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点难点：能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。教具准备：1、 课件（有关习题的图文）2、 每位学生准备至少4个完全一样的小正方体。教学过程：一、 点明课题教师指出：本节课要进行有关“观察物体”的练习课。（板书课题）二、 指导练习指导学生做“练习三”中的第14题。1、“练习三”中的第1题。课件出示第1题，让学生先用正方体学具搭出本题中的立体图形，然后从正面、右面、上面进行观察，再填一填，在学生独立思考的基础上组织全班交流。全班交流时，引导学生注意第一个图形从正面和上面观察到的形状是相同的。2

32、、“练习三”中的第2题。课件出示第2题，先让学生想一想，然后用正方体学具搭一搭，看一看，连一连，再组织全班交流讨论。讨论时教师提问：通过本题练习，你发现了什么？（指名回答）学生的口答可能是多样的，只要合理教师都应给予肯定，教师重点引导学生认识：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同，也可能相同。3、“练习三”中的第3题。 练习时，先让学生想一想，再搭一搭，看一看，填一填，然后再组织全班交流。本题第（1）（2）两小题答案：（1）从侧面看是图 A 的有（图2、图3）（2）从正面看是图 B 的有（图1、图4）讨论第（3）小题时，先指名演示所搭的形状，再让其他同学做出评价。4、“练习三”中的第

33、4题。先让学生理解题目的意思，然后让学生独立在本题的方各纸上画一画，对于学习有困难的学生，教师可以启发他们先搭出立体图形，通过观察再画出相应的图形。 对于学有余力的学生，教师可以组织他们思考如下问题：用4个大小相同的正方体搭出从正面看是 的图形。（想一想，你有几种搭法）三、 深化练习（补充题）教师用课件显示下面的开放题。（如右图）1、 从正面看是什么形状？ 2、 从侧面看是什么形状？ 3、 从上面看是什么形状？ 4、 想一想，看不见的正方体有几个？ 让学生在方各纸上画出第（1）、（2）、（3）题的形状，然后组织全班交流第（4）题四、 全课小结说一说：今天有什么收获？ 第三课时教学内容：练习课教

34、学目标：1、在拼搭和立体图形的过程中，体验到：从不同的位置观察立体图形，所看到的形状可能不同。2、能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。3、培养学生的观察、操作和空间想象能力。教学重点难点：能正确辨认从正面、右面、上面观察到的立体图形的形状。教具准备：1、 课件（有关习题的图文）2、每位学生准备至少4个完全一样的小正方体。指导练习：一、 根据左图，在右图中连一连 1、从正面看 2、从侧面看 3、从上面看 二、 下面是4快正方体积木拼成的，三人从不同的角度看，请把三人看到的和名字连起来1、 小华从前面看 2、 小东从上面看3、 小兰从侧面看 小华 小东 小兰 三、 小东和小宁搭的物

35、体分别是以下两副图，请回答下列问题 1、 从正面、侧面和上面看到了怎么样的形状？（请在方格纸上画出来）2、 从哪两个面看到的形状是完全相同的？3、 从哪一面看到的形状是不同的？四、 拼一拼用一个长方体和一个正方体分别按下面的要求拼搭1、 从正面和上面看到的都是2、 从正面看到的是 五、 思考题一个正方体六个面上分别写着1、2、3、4、5、6。根据下图摆放的三种情况，你能判断每个数字对面上的数字是几？321435164第四课时 单元测试测试目标：检测本单元学习的情况测试内容;一、 下面的图形分别是从立体图形的哪一面看到的 从右侧看 从正面看 从上面看二、 用四个同样大小的的正方体分别搭成下面的立

36、体 1 2 3 1、从（ ）面看，看到的这三个立体图形的形状是完全相同的 从（ ）面看，看到的这三个立体图形的形状也是完全相同的 2、从（ ）面看，看到的这三个立体图形的形状是完全不同的3、第（ ）个立体图形，从前面看是 三、 用3个同样大小的正方体搭成下面的立体 从 （ ）面看 从（ ）面或（ ）面看四、 小东、小明小宁各拿一部照相机拍下面的立体图形 （ ）拍的 （ ）拍的 （ ）拍的五、 用5个同样大小的正方体按要求拼拼搭搭1、 从上面看是2、 从上面看是3、 从上面看是4、 从上面看是 5、 从上面看是 六、 思考题一个除法算式，被除数、除数、商三数的和是27，商是3，被除数得多少？第三

37、单元 千克、克、吨单元教材内容分析:本单元教材先安排了认识千克和克，再认识吨，最后安排了“搭配中的学问”的内容。“1吨有多重”是本单元的第二课时，主要是结合具体生活情境，感受并认识质量单位吨，掌握1吨1000千克，能进行质量单位间的简单换算；结合生活实际，解决与吨有关的简单问题。这部分内容是在学生认识了质量单位“克和千克”的基础上进行教学的。吨是较大的质量单位，平时学生接触的机会很少，本节课我力求从学生已有的知识经验出发，创设生动的情境，让学生在具体的情境中多层次地反复感知1吨有多重。我认为，创设“生活化”的课堂，将抽象的数学知识引入到富有情趣的课堂学习中，这样就把数学知识和学生的生活经验融合

38、起来，密切了数学与生活的联系，使学生真正感受到数学就在身边，从而对数学产生亲切感。教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。 2、掌握1吨=1000千克，并能进行简单的换算。 3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。单元教学重点难点1、掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。2、初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。单元课时安排：七课时千克、克、吨第一课时 有多重教学内容 ：有多重 教学目标：1、结合具体情境，感受并认识质量单位吨，了解1吨的实际质量，初步建立吨的质量观念。2、掌握1吨=1000千克，并能进行简单的换算。

39、3、结合具体情境，提高对物体质量的估计能力。教学重点：掌握“1吨=1000千克”，并能进行简单的换算。教学难点：初步形成吨的质量观念，能结合实际正确应用质量单位。教学过程：一、复习。 在上学期的学习中，我们认识了千克、克两个质量单位，那同学们能告诉我你对这两个质量单位有哪些了解呢？我们还知道了自己的体重，动物园的小象贝贝想让大家猜猜它的体重，同学们能猜出来吗？ 二、新授。 1、猜一猜。让学生猜一猜大象的质量，引出质量单位吨。 我们以前学过重量单位千克和克。如果要计算一头大象有多重，要知道一艘轮船能装多重的货物，用千克和克做单位就会感到不太方便，所以人们又规定了一个比较大的重量单位吨。 2、感知

40、吨。 （1）请一位体重为25千克的学生，再请一位学生背一背这位学生，感知25千克有多重。 （2）想象1吨。一位同学重25千克，多少名同学的体重之和为1吨。 （3）想一想1吨与40名25千克重的同学的体重一样吗？ 3、看一看，算一算。 （1）一头水牛重350千克，3头水牛大约1吨重。 （2）一桶油重100千克，10桶油大约重1吨. (3)一袋面粉约重50千克,20袋面粉约重1吨. (4)我们每人大约重25千克,40人大约重1吨. （5）吨的国际单位符号是t 4、简单的换算。 （1）10个100千克是多重呢？10个100千克就是1000千克，也就是1吨。 1吨 =1000千克 1t = 1000

41、kg 1千克=1000克 1kg= 1000 g （2）观察吨、千克和克之间的关系，你发现了什么规律？（进率都为1000） （3）我们知道了吨与千克之间的进率后，你们能运用它解决一些问题吗？ 5吨= （ ）千克 8000千克= （ ）吨 5、 说一说。让学生说一说生活中哪些物体的质量单位要用吨。如第1幅图的意思是这座桥最多能承受50吨的质量。 三、巩固练习。 1、填一填。 6吨=（ ）千克 9吨=（ ）千克 4000千克=（ ）吨 27000千克=（ ）吨 2、曹冲称象。 第几次 1 、2 、3、4、5、6、7、8 质量千克280、220、250、300、230、250、270、350 船上的石头称了8次才称完，你知道这头大象有多重吗？四、拓展延伸（帮小明改日记）(师投影日记并播放录音)今天，阳光明媚，我和爸爸妈妈一起去动物园玩，我们先到超市买了1克苹果和2吨梨，又买了1个50千克的鸡蛋。我看见超市里有电子秤，上去一称我的体重，哎呀，我的体重都30克了。到了动物园。动物园里动物可真多，我估计了一下，一头狮子大约重120千克。大水牛少说也有338吨重。参观完动物园，我高高兴兴地回家了。五、作业。书上第22页的第2题。 思路：估计重量 引出1吨概念的必要性 寻找1吨的参照物确定不同物体重量单位重量单位间的换算第二课时 有多重教学内容：有多重教学目标：1、