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1、 四年级音乐（下册）基础知识测试题(卷)命题人：龙泉小学陈 禄 题号一二三四总分得分一、连线题（满分10分，共10个连线，每个连线1分）1、将音符的对应名称连在一起。 2、将歌名与对应的演唱情绪连在一起。 二分音符 阳光牵着我的手 慢速深情地 . 四分音符 跳吧跳吧 轻快美好的 四分休止符 红蜻蜓 深情、思念地 八分音符 校园多美好 欢快、活泼地 四分附点音符 冬夜静悄悄 稍快充满活力地二、选择题（满分10分，共10小题，每题1分）1、38拍的强弱规律是？ （ ）A、强弱强 B、强弱弱 C、弱强强2、跳吧跳吧是一首（ ）民歌？A、新疆塔塔尔族 B、新疆维吾尔族 3、这个音乐符号“”所表示的意思
2、是（ ）？A、颤音 B、上滑音 C、波音4、歌曲大雁湖是我国（ ）族的一首民歌？A、江苏 B、湖南 C、蒙古族5、以下哪个音乐符号是表示弱的意思？（ ）A、mf B、p C、f6、进行曲我们应该用怎样的情绪来演唱？（）、活泼轻松 B、柔和安详 C、雄壮有力7 、歌曲中出现的这个记号是什么意思？（ ）A、共有两段的意思 B、反复记号的一种8、白桦林好地方是哪个国家的一首民歌？（ ）A、美国 B、中国 C、加拿大9、下图是德国作曲家亨德尔本册我们欣赏了他创作的管弦曲？（ ） A、水上音乐 B、船歌 C、小步舞曲10、在乐曲中某个音符前面出现的“b”这个记号为（ ）?A、临时降记号 B、调号 C、降
3、记号三、判断题（满分10分，共10个题，每题1分） 1、“”这个记号是跳音记号。 ( ) 2、我和提琴是一首24拍的歌曲。 （ ） 3、24拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有2拍 。 （ ） 4、mf是表示中弱的意思。 （ ） 5、歌曲种太阳我们应用天真、纯朴的情绪来演唱。 （ ） 6、44拍的强弱规律是：强 弱 强 弱。 （ ）7、图片中的乐器是中国的民族乐器马头琴。（ ） 8、冬夜静悄悄这首歌曲采用了弱起的形式。 （ ） 9、歌曲中小节线上出现的“”这个记号为重音记号。 （ ）10、红蜻蜓是日本的词作家三木露风创作的。 （ ）四、创造与表现（满分70分）1、创编节奏（满分10分）用所给出
4、的音符创编两小节24拍的节奏，并拍出节奏。 . 2/4 2、歌曲演唱（满分40分） 1）、学生能用正确的姿势、自然的使用、正确的呼吸方法、按节奏有表情的独唱歌曲。 2）、学生每学期都能够背唱课本歌曲4-6首，教师任选其中一首进行测试。3、识读乐谱（满分10分）视唱歌曲红蜻蜓第一段中前四小节的乐谱。4、演奏（满分10分）1）、根据学校“器乐进课堂”教学活动的开展情况，学生能够较熟练的掌握一门乐器并且能够较好的来演（吹）奏。如竖笛的吹奏，要求用正确的姿势、指法，准确、连贯的吹奏23首乐曲，教师任意抽取一首进行检测。2）、特长生可以自带乐器自选曲目进行演（吹）奏，教师检测。四年级音乐（下册）测试题参
5、考答案龙泉小学陈 禄一、连线题（满分10分，共10个连线，每个连线1分）1、 二分音符. 四分音符 四分休止符 八分音符 四分附点音符 2、阳光牵着我的手 慢速深情地跳吧跳吧 轻快美好的红蜻蜓 深情、思念地校园多美好 欢快、活泼地冬夜静悄悄 稍快充满活力地二、选择题（满分10分，共10小题，每题1分）1、B 2、A 3、C 4、C 5、B6、C 7、B 8、C 9、A 10、A三、判断题（满分10分，共10个题，每题1分）1、 2、 3、 4、 5、 6、 7、 8、 9、 10、四、创造与表现（满分70分）此题为灵活题，没有固定答案。（除识读乐谱题外）1、编创节奏：略2、歌曲演唱：略3、识读
6、乐谱：34 51 1. 2 35 16 5 51 1 2 3 - 0 4、演奏：略 四年级音乐（下册）基础知识测试题命题意图及解析龙泉小学陈禄一、连线题（满分10分，共10个连线，每个连线1分）1、将音符的对应名称连在一起。命题意图及解析：通过此题可以检测学生对基础乐理知识的掌握。该知识点渗透在平常的课堂教学当中。 二分音符. 四分音符 四分休止符 八分音符 四分附点音符 2、将歌名与对应的演唱情绪连在一起。命题意图及解析：该题为了帮助学生演唱不同风格的歌曲时，采用不同的情绪，以此达到最佳的演唱效果。该知识点在课本第6、12、32、42、44页。阳光牵着我的手 慢速深情地跳吧跳吧 轻快美好的红
7、蜻蜓 深情、思念地校园多美好 欢快、活泼地冬夜静悄悄 稍快充满活力地二、选择题（满分10分，共10小题，每题1分）1、 38拍的强弱规律是？ （ B ）命题意图及解析：该知识点在课本第11页，目的是检测学生对乐理知识强弱规律的掌握。A、强弱强 B、强弱弱 C、弱强强2、跳吧跳吧是一首（ A ）民歌？命题意图及解析：此题是让学生认识和区分我国新疆地区的民歌，能感受、体验少数民族的地方特色和民族风格。该知识点体现在课本第12页。A、新疆塔塔尔族 B、新疆维吾尔族 3、这个音乐符号“”所表示的意思是（ C ）？命题意图及解析：该题意在检测学生对基本乐理知识的掌握程度，该知识点在课本第21页。A、颤音
8、 B、上滑音 C、波音4、歌曲大雁湖是我国（ C ）族的一首民歌？命题意图及解析：此题是让学生认识和区分我国不同地区歌曲的基本特征，能感受、体验地方特色。该知识点在课本第15页。 A、江苏 B、湖南 C、蒙古族5、以下哪个音乐符号是表示弱的意思？（ B ）命题意图及解析：此题检测的是学生对音乐力度标记的掌握情况。该知识点分别在课本第28、32页，课堂教学中都有渗透。A、mf B、p C、f6、进行曲我们应该用怎样的情绪来演唱？（ C）命题意图及解析：该题是为了检测学生在演唱不同风格的歌曲时，能够采用不同的情绪来演唱，该知识点在课本第40页。、活泼轻松 B、柔和安详 C、雄壮有力7、歌曲中出现的
9、这个记号是什么意思？（ B ）命题意图及解析：此题意在检测学生对乐理知识（反复记号）的掌握情况。该知识点分别在课本第6、44页。A、共有两段的意思 B、反复记号的一种8、白桦林好地方是哪个国家的一首民歌？（ C ）命题意图及解析：这是检测学生对世界各国经典歌曲的感知与了解。该知识点在课本第34页。A、美国 B、中国 C、加拿大9、下图是德国作曲家亨德尔本册我们欣赏了他创作的管弦曲？（ A ） 命题意图及解析：此题通过观察图片，检测学生对音乐作曲家及其代表作品的掌握与了解，该知识点在课本第24页。A、水上音乐 B、船歌 C、小步舞曲10、在乐曲中某个音符前面出现的“b”这个记号为（ A ）?命题
10、意图及解析：这是检测学生对基本乐理知识的掌握和了解，该知识点在课本第49页，在平时的教学中也有渗透。A、临时降记号 B、调号 C、降记号三、判断题（满分10分，共10个题，每题1分）1、“”这个记号是跳音记号。 ( )命题意图及解析：此题是检测学生对基本乐理知识的掌握情况，该知识点在课本第4页。2、我和提琴是一首24拍的歌曲。 （ ）命题意图及解析：此题是检测学生对歌曲拍子强弱规律的掌握，该知识点在课本第11页。3、24拍的含义是以四分音符为一拍，每小节有2拍 。 （ ）命题意图及解析：检测学生对基础乐理知识的掌握情况，该知识点渗透在平时的课堂教学中。4、mf是表示中弱的意思。 （ ）命题意图
11、及解析：检测学生对基础乐理知识力度标记的掌握情况，该知识点体现在课本第32页。5、歌曲种太阳我们应用天真、纯朴的情绪来演唱。 （ ）命题意图及解析：此题检测的是学生对歌曲演唱情绪的感知，该知识点体现在课本第46页。6、44拍的强弱规律是：强 弱 强 弱。 （ ）命题意图及解析：此题是检测学生对歌曲拍子强弱规律的掌握，该知识点在课本第11页。7、 图片中的乐器是中国的民族乐器马头琴。（ ）命题意图及解析：此题检测的是学生对于常见乐器的感知与了解程度，该知识点渗透在平时的课堂教学中。8、冬夜静悄悄这首歌曲采用了弱起的形式。 （ ）命题意图及解析：该题意在检测学生对弱起小节的掌握情况，该知识点体现在
12、课本44页。9、歌曲中小节线上出现的“”这个记号为重音记号。 （ ）命题意图及解析：检测学生对基础乐理知识呼吸记号的掌握情况，该知识点体现在课本第26、32、46、48页。10、红蜻蜓是日本的词作家三木露风创作的。 （ ）命题意图及解析：此题是让学生感知作者及其代表的作品。该知识点在课本第32页。四、创造与表现（满分70分）1、创编节奏（满分10分）用所给出的音符创编两小节24拍的节奏，并拍出节奏。 . 命题意图及解析：本题拓宽了学生的音乐文化视野，能根据生活中的不同形象来创编并表现节奏，培养学生大胆想象，大胆表现，大胆创新的能力。了解是创作表现的前提，创作表现是了解掌握的提升，这个关系也是节
13、奏创编教学的主线。2、歌曲演唱（满分40分） 1）、学生能用正确的姿势、自然的使用、正确的呼吸方法、按节奏有表情的独唱歌曲。2）、学生每学期都能够背唱课本歌曲4-6首，教师任选其中一首进行测试。命题意图及解析：本题很好的检测了学生对基础的歌唱能力的表现以及对本学期基本教学内容的掌握情况，同时也较好地反映了课堂教学效果。3、识读乐谱（满分10分）视唱歌曲红蜻蜓第一段中前四小节的乐谱。34 51 1. 2 35 16 5 51 1 2 3 - 0 命题意图及解析：通过让学生唱谱，意在检测学生的识谱以及视唱能力，为今后的教学打下坚实的基础。该知识点在课本第32页。4、演奏（满分10分）1）、根据学校“器乐进课堂”教学活动的开展情况，学生能够较熟练的掌握一门乐器并且能够较好的来演（吹）奏。如竖笛的吹奏，要求用正确的姿势、指法，准确、连贯的吹奏23首乐曲，教师任意抽取一首进行检测。2）、特长生可以自带乐器自选曲目进行演（吹）奏，教师检测。命题意图及解析：器乐演奏对于激发学生学习音乐的兴趣，提高对音乐的理解、表达和创造能力有着重要的作用。器乐教学应与歌唱、鉴赏、创造等教学内容密切结合。为此，器乐教学的重要性是学生为所学音乐知识的重要实践。
