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1、小学炫动足球校本课程的开发与实施研究中期报告 齐贤学校 陈立一、 课题提出的背景：国务院关于基础教育改革与发展的决定中指出，“在保证实施国家课程的基础上，鼓励地方开发适应本地区的地方课程，学校可开发或选用适合本校特点的课程。”这无疑为校本课程的开发提供了政策支持和发展空间，有利于推动学校课程的多样化和个性化，有利于调动广大一线教师参与课程改革、进行校本课程开发的积极性。足球发达国家对青少年足球后备人才的培养非常重视，尤其强调素质教育、全面发展，利用社会、学校、家庭、俱乐部的合力加大培养力度。英格兰足总通过很多赞助项目直接向小学提供器材、教练和其他帮助，使喜欢足球的孩子们得到足够的训练条件。最近
2、还向全国7到10岁的孩子推出了小足球项目，给他们提供小球门和小球进行训练。学校可以直接向足总申请资金，在各个学校之间开展小小足球联赛。而日本J联赛发掘足球人才的工作从小学就开始，而且对足球人才的培养非常连贯，也非常系统化。日本小学生一般从10岁开始踢球，足球学校则招收不少五六岁的孩子，但这些孩子在足球学校不仅仅踢球，重点是让他们接受足球文化的熏陶。 而中国足球队在世界杯赛上的表现就像一面镜子，折射着中国足球人才培养上的误区。我们的球员在场上缺乏顽强的斗志，缺乏充沛的体能，缺乏机智的应变，缺乏灵巧的技术，缺乏良好的团队精神。 冰冻三尺非一日之寒，治疗中国足球顽症，迫切需要从青少年培养起就引进新思
3、路、新方法，来一次洗心革面。今年国家体育局也推出了“校园足球计划”，反映足球要从娃娃抓起的硬道理。因此，我们以新课程改革为切入点，确立了以 “健康第一”的理念进行炫动足球校本课程的开发与实施，培养学生终身体育的意识。在内容方面强调可接受性，突出健身性、娱乐性、终身性、实用性，吸引学生主动地参加体育学习和锻炼，最终养成自觉锻炼好习惯。 二、 课题研究的理论依据足球运动作为小学生喜爱的活动项目，它具有较强的集体性，要求每名成员活动中必须齐心协力，密切配合；因此，经常参加足球活动，可以培养小学生互助友爱的优良品质、团结协作的意识、勇敢顽强的精神，同时对提高学生身体素质、运动能力和学生神经系统的灵活性
4、、控制能力等，均具有良好的作用。体育活动课程是整个学校体育工作的一部分，是对学科类课程的有益拓展和补充，是实现学校体育目的、任务的一个不可缺少的重要环节。加强对活动课程的研究，对于保证体育活动课的教学效果，培养体育人才，提高学校体育运动技术水平，均有十分重要的意义。炫动足球课程的开发和实施体现了我校“快乐体育、健康成长”的教育思想，为了健康学会足球技能，在学习技能中追求快乐，在快乐活动中成长。由于足球是一项技能与身体素质共同发展、个人能力与团队合作精神相互结合、困难挫折和勇气欢乐并存的运动，在当前新课程的三维目标体现中，足球运动能更好地体现其特有的内涵功能。我们在小学体育课中开展足球教学，不同
5、于成人运动、也不同于正规的体育训练，只是把小足球作为小学生体育学习的内容和手段，并结合小学生的生理和心理特点，用游戏等教学形式使学生熟悉球性，学习一些基本的技术，从而激发学生的积极性，更好地锻炼身体，为今后的进一步学习以及终身体育意识的培养打下良好的基础，把学生从网吧、游戏房吸引到足球场上。 三、 课题研究的现状本课题自申报后，我们通过多方查阅教学、教改等资料，调查学生实际需要，进行课题了论证与设计，课题组成员初步进行了分工，为课题研究做好前期准备工作。立项通知书下达后，全体课题组成员立即进行分工，认真主持课题研究工作，起草课题研究方案、实施计划、开题报告、课题研究报告和研究目标等，保证课题研
6、究工作到位，不拖延。课题组成员各司其职，做好自己的工作，努力实现研究目标，同时课题组成员之间又加强相互协作，充分发挥集体优势，确保按时、按量、按质完成研究任务。到目前为止，各项计划进展顺利。我们通过调查问卷等方式，了解了研究对象的基本情况，同时根据反馈的信息，掌握了学生对足球活动的反馈情况。根据学生的实际，课题组制定出了炫动足球校本课程开发的策略。在实践过程中，我们依托班主任老师在各班成立了足球队，在班级足球队的基础上我们也成立了学校足球队，足球队定期进行训练。课题组在研究制定各年级炫动足球课程标准包括足球教学目标、足球教学内容、教学原则、教学实施和教学评价和各年段教学内容技术要领等方面下了很
7、大的功夫，完成了初稿。下一步的重点，我们准备在各年级进行具体实施并加以改进，同时完成炫动足球校本教材。四、 实验目标。通过对小学足球校本化的开发于研究，贯彻以学生为本，面向全体学生，突出学生个性的健康发展，关注学生的终身可持续发展的教育理念。以趣味游戏活动吸引学生主动参与足球学练，感受足球运动的乐趣，激发足球运动健身的热情，增强学生的身体素质。构建我校独具特色的小学体育校本课程（足球）体系，以此促进学生可持续性全面发展。五、 课题研究的内容1、了解小学生足球兴趣水平的现状，调查教师对校本课程开发可行性分析。2、研究炫动足球校本课程开发的策略，制定各年级课程目标与内容设置。4、如何在小学阶段按照
8、年级不同分阶段的来普及足球运动。5、开发炫动足球教师用书及适合各年级学生的以足球为载体的游戏。6、构建炫动足球校本课程的评价体系。六、 课题研究的阶段成果1、初步编写了炫动足球课程标准包括足球教学目标、足球教学内容、教学原则、教学实施和教学评价、考评标准和各年段教学内容技术要领。炫动足球课程标准形成对足球的具体实施起到良好的推动作用和监督评价，是在原有的专业足球教学的基础上，根据学生的兴趣爱好和身心发展规律，提出建设性的、可在实际教学中参考的纲要。2、学生的兴趣得到了激发，锻炼习惯得到了培养“自主学练”、“游戏足球”课程教学模式，整合各类教学内容，有效地调动了学生上课的积极性，使体育课真正地面
9、向全体学生，促进了学生身心全面协调发展，培养了学生体育兴趣，发展了学生体育特长，有利于学生的个性形成和发展，并为终身体育打下了坚实的基础，为推进素质教育改革做出积极的尝试。为了调查学生对足球的认识以及喜爱程度，确定实验方法，更好的指导实验的实施，我们对学生进行了随机的问卷调查，通过学生的信息反馈，我们高兴的看到：低年级90%的学生都非常喜欢足球运动，中年级87.5%的学生非常喜欢12.5%的学生一般喜欢，高年级100%的学生是非常喜欢。调查表明：我校学生对参足球运动的积极性非常高，学生更加喜欢上体育活动课，喜欢体育老师，师生关系民主、和谐，体育学习兴趣得以增强；学生自主、探究性学习的能力得到初
10、步培养；学习中能与老师或同学积极交流，合作学习的习惯得到了初步培养。通过反馈的信息来看，学生对参加足球运动的意义或多或少有一定的认识，许多学生在课余时间，能主动地进行足球活动，并得到了家长的支持。根据统计分析，目前已有20%以上的家长经常陪同孩子进行足球活动，随着我们工作的进一步开展，相信这个数字还会不断的增加；这样我们就会取得更多家长的支持与配合，从而为培养学生的终身体育意识和自觉锻炼的好习惯，奠定坚实的基础。3、促进了教师专业水平的提高。“课程的变革，从某种意义上说，不仅是变革教学内容和方法，而且也是变革人。”在课题研究中，教师有了新的感悟和发现，在炫动足球校本课程开发和实施中，体育教师的
11、教学业务能力、教育理论水平、教学各环节的调控能力、教育科研意识和能力、总结完善自己教学经验和模式的能力等方面都得到了很大的提高，并进而形成自己独特的教学风格。可以说，学校炫动足球校本课程的开发和实施，有力地促进了体育教师的专业化成长。七、 课题研究的思考。1、校本课程的开发研究必须要从学校整体的布局开始，由学校统一组织落实，体育教师带领参与，班主任老师和科任老师全员参与。只有站在这样的一个认识高度，才能真正意义上去研究和实施校本课程。2、校本课程的研究、实施过程中，教师的专业素质和水平能力起到了关键性的作用。提高教师的专业业务水平和教学能力是提高课程实施至关重要的策略。3、缺乏系统的考虑和安排。由于校本课程是一项新兴课程，它的出现改变了学校原有课程的设置，如何处理好国家课程、地方课程和学校课程的关系，对此进行通盘考虑和系统安排，还需要我们做出更多的努力。
