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1、小学品德与生活（社会）教师新课标教材教法理论考试精品试题品德与生活、品德与社会课标部分（20分）一、 填空题（共10分）1、 品德与生活课程是以儿童的生活为基础，以培养品德良好、乐于探究、热爱生活 的儿童为目标的活动型综合课程。2、品德与生活课程的三个基本特征是生活性、开放性、活动性。3、品德与生活课程以儿童的生活为基础，用三条轴线和四个方面组成课程的基本框驾。这三条轴线是儿童与自我、儿童与社会、儿童与自然；四个方面是健康安全地生活、愉快积极地生活、负责任、有爱心地生活、动脑筋、有爱心地生活。4、品德与社会课程是以儿童社会生活为基础，促进学生良好品德形成和社会性发展的综合课程。5、品德与社会课
2、程以儿童的社会生活为基础，用一条主线，点面结合，综合交叉，螺旋上升组成课程的基本框架。这“一条主线”是以儿童社会生活为主线；“点面结合”的“面”是儿童逐步扩大的生活领域，“点”是社会生活的几个主要要素，在面上选点组织教学；“综合交叉，螺旋上升”是指某一教学内容包含的社会要素是综合的，所涉及的社会领域也不是单一，可以交叉；同样的内容在后续年段可以重复出现，但要求提高，螺旋上升。二、 简答题（共6分 ）1、简述品德与社会课程的基本理念。（一）、帮助学生参与社会、学习做人是课程的核心（二）、儿童的生活是课程的基础（三）、教育的基础性和有效性是课程的追求2、怎样全面把握品德与生活课程或品德与社会课程目
3、标？（1）、品生：课程的总目标是本课程的宗旨和价值导向。分目标的四个方面是一个有机结合的统一体。在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识、技能学习，忽略能力、情感、态度、价值观的培养；偏重追求结果，忽视过程与方法等倾向，全面地、整体地实现课程目标。（2）品社：品德与社会课程目标的三个方面是一个有机结合的统一体。教师在教学过程中应全面地把握目标，改变过去偏重知识学习，忽略能力和情感、态度、价值观的培养的教学观念，通过多种教学活动，帮助学生获得丰富的情感体验，形成积极的生活态度，养成良好的行为习惯，提高适应和参与社会的能力，掌握比备的基础知识，从而整体地实现课程目标。三、实践题（共4分）活动
4、是品德与生活、品德与社会课程的主要教学形式。请选择你熟悉的4种教学活动形式举例说明。常用的教学活动有：讨论、资料调查、现场调查、情景模拟与角色扮演、操作性、实践性活动、教学游戏、参观访问、欣赏、讲故事、练习、讲授等品生、品社教材内容部分（80分）一、填空：（24分）1、从故事砍倒樱桃树的小男孩和敢于承认错误的乔治.华盛顿中，你知道了诚实的可贵；或勇于认错也是诚实勇敢的表现。2、拍手拉钩不要变讲的就是要说到做到。3、水污染的原因工厂废水、生活废气物、化肥和农药等。4、面对生活的困难和艰辛，尤其是残疾人顽强奋斗，自强不息，事迹令人感动和钦佩的有张海迪、桑兰、雷勇等。5、交通运输的方式主要有公路运输
5、、航空运输、水路运输；我们所在的地方常使用哪些交通工具?为什么？交通带来的问题有哪些？我们所在的地方常使用公路运输这方面的交通工具。问题有：道路堵塞、尾气污染、噪音、交通事故等二、简述（18分）“一诺值千金”。在我们社会的各行各业都需要以诚信作为经营的基本理念，才能获得真正的成功。简单之：对自己给别人的承诺要说到做到，自觉地把诚信作为人生的信条。2、“授人玫瑰，手有余香” 。用自己的爱心托起他人的梦想，点燃他人的希望，进而自己感受到助人的快乐；简单之：用自己的爱心帮助别人，克服了困难，自己心理也感到快乐。3、促进祖国统一，我们能做些什么？（略） 三、连一连（12分）与我国接壤的国家有 日本 韩
6、国 菲律宾 马来西亚 文莱 印度尼西亚与我国隔海相望的国家有 帕米尔高原我国的最东端 蒙古 俄罗斯 缅甸 印度我国的最西端 乌苏里江三、 请写出品德与生活、品德与社会课堂教学策略，并谈谈你的认识与理解，创新与建议。（10分）1、 生活体验式课堂教学策略：一、 课前体验二、 课中体验，深化感悟：（1） 引入话题，唤醒生活（2） 合作学习，体验生活（3） 深化感悟，引导生活三、 课后践行，内化感悟2、 问题探究式课堂教学策略一、 课前初探二、 课中深究（1） 汇报展示，合作探究（2） 感悟深化，提升认识（3） 生成问题，拓展延伸五、请为环保事业写一则广告：（略）六、拟订一份合理、可行的出行计划（16分）（略）
