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1、小学四年级英语期末质量分析报告一、关于试卷分析1、创设试卷的策略思想本次命题体现素质教育要求，加强考试内容与学生生活实际的联系，重视对学生运用所学的基础知识和技能的考查。试卷中把学生必须掌握的基础知识作为重点考查的内容，如：听力题的一题、二题；笔试题的一题、二题等，因为这些知识的掌握能更好地为今后的学习打下坚实的基础。小学英语确立以听说能力的培养为主要目标，读写跟上的原则，试卷从教材要求和学生的实际水平出发，着重考查学生听力、理解、运用语言的能力，突出语言的交际功能。在试卷的设计上，增加了对学生活用语言能力的考查。如：听力题三、四题；笔试题的三、四、五题等。试题难易适度，题型灵活多样，有利于提
2、高学生学习英语的兴趣，促进学生乐学，善学。2、试卷考查的内容本学段教学的内容：（1）能听懂，会说所学对话，并能进行简单的交流。（2）能听，说，认读98个单词并且能听，说，读写54个单词和进行简单的运用。（3）能了解简单的中西文化知识。（4）能根据所学内容表演小对话或歌谣。三年级已经掌握了26个英文字母及简单的问候，能做简单的表演，在此基础上加深学习。巩固性试题有听力题三题，笔试题二题A部分。3、试题的分数权重试卷满分100分，听力题40分，笔试题60分。知识型、能力型的分配比例为4:6。4、为提高学生学英语信心，根据基层学校的要求，本次试题的难度有所降低。试题难度分配：难、中、易。1.5：4：
3、4.5 0-59 60-84 85-100本次考试成绩略高于预测，说明学生重视英语学科的学习。此套试卷体现了学优生得高分，学困生得低分。考试成绩与平时成绩对应，趋于一致，说明此套试卷可信、有效。二、关于答题情况本试卷共两部分，听力部分，共四道大题；笔试部分，共五道大题。1、得分情况年级人均分为82.26分，最高分为100分，最低分为9.5分。100-85 分58.46%，84-69分 28.48%，不及格占13.23%。听力共计4大题，总分40分，平均为35分。最高分40分。最低分是4分。笔试共计5大题，总分60分，平均47.26分。最高分是60分。最低分是0分。2、失分情况听力题第二大题听音
4、选词第一小题失分较多，A . read B. ride C. pass 正确答案为B，一些学生没有分清read和ride 的正确读音, 所以选错了。笔试部分第一题将单词补充完整，有的需要填一个字母，有的需要填两个或更多的字母，有些学生是不会拼写单词失分了，有些学生是马虎了，只填一个字母失分了。笔试题第三大题第三小题失分较多，学生不知道now的位置。还有第五题单项选择，对题率为60%。错误的原因是多方面的。如特殊疑问词的运用，句意不理解，第三人称单数的运用等。3、对学情的分析（1）从卷面反映出78%以上的学生学习态度端正，学习习惯良好。60%以上学生答卷书写较工整、干净、认真、规范，学生良好行为
5、习惯的养成教育和学习基本功训练较好。（2）基础题型普遍完成较好，如听音选图、看图判断学生的得分都较令人满意。（3）学生对单词补充的选择，都较以前进步不少，有60%-65%的同学能顺利完成。（4）试卷表明，学生对句子的意思不能完全掌握，透视出学生掌握的词汇量有限。考前预测与结果基本相符，尤其是基础题的得分率与预先估计的十分相像，这说明我们的教学夯实了基础，抓住了重点。排词组句四道题中有两道是书中句型，学生完成很好，另两道句型相似，改了单词，有些学生不会变通，主要原因是缺少对句型的拓展训练。4、对教学成败的分析教学中注重正确的语音输入，创设情境理解语意，加大基础知识的训练力度，才使得本次考试得到了
6、较好的成绩。学生掌握了基础知识，但还不能灵活运用；知识面狭窄，缺乏一定的生活常识；语言综合运用能力较差； 以上这些还有待于在今后的教学中得到加强。三、学科教学现状、存在的问题1、各地存在较严重的发展不均衡状况： a.农村乡镇的师资严重不足，不专业，导致部分学校不能正常开课。 b.部分学校平均成绩在不及格状态。2、课堂教学模式不灵活。对一些语法知识，习惯用法缺少类型题的操练。3、对学困生关注的不够，导致两级分化。四、今后采取的措施1、加强词汇教学。包括单词拼写，词义记忆的训练，在平常的教学中一定要常抓不懈。词汇是文章、句子的基本单位，词汇量的大小，将直接关系到学生能否流利地运用英语进行交际；能否
7、熟练地用英语读和写；能否顺利地用英语思考。从阅卷所反映的问题看，在今后的教学中，在加强拼读与拼写的同时，应帮助学生进行有意识记，应加强对词的用法及内在含义的理解，要培养学生用英语解释单词的能力，逐步启发引导学生用英语思考。单词教学一定要做到词不离句，这样，学生在学会了单词的同时，也学会了词的一些基本用法。2、基本的语法教学一定要与语境相结合。进行语法操练时，要坚持“四位一体”，即话题、语境、结构、功能相结合。抓住话题，联系语境，确定语法结构，明确语法功能。要重视语法知识对于培养语言运用功能的基础作用，又要注重改革教法。课堂上一定要有生动活泼、行之有效的教学活动。3、培养阅读能力，在讲解阅读题时，着力帮助学生分析语言材料，而不是核对答案。4、规范要求、强化技巧也是提高教学质量的有效途径之一。因此，教师传授知识要过细全面，要求学生要从严，并对学生的作答技能进行规范化训练。总之，英语作为一种语言，首先要实践，其次要注意知识的积累和运用，要经常地接触，反复运用。实践越多，提高也就越快。学生的各种能力是在日常教学中不断培养起来的，只要有心、只要用心，你的付出就会有收获，相信在大家的努力下，孩子们说英语、用英语的水平会越来越好，也希望每一位老师都能做一个快乐教育者。
