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1、小学开展科技教育工作总结学校自起积极承担了“小学现代科技教育课堂教学研究与实验”的任务,并于滚动到“十五”规划课题“科技教育中学生创新能力的培养”实验研究。把实验工作纳入学校工作计划和总体规划,加大投入,认真实践,不断总结经验,不断提高实验水平,先后确定了“现代科技课一定淡化课的形式,尽量让学生在玩中学,在做中学;课堂教学中一定要取消代替现象,尽量使学生在老师的指导下亲自去观察、操作、实践、总结,甚至自己组织活动,通过实践来获取知识、技能;学习活动中教师尽量少讲,甚至不讲,一定要让学生亲自探索和感受知识发生、发展的过程,亲自发现规律,总结经验,掌握要领;教学活动能开放的尽量开放和课外活动尽量多
2、提供机会让学生运用科学理论和技能去解决生活中的问题”的“五个尽量”的指导思想,“课前备课重联系,课堂教学重兴趣,知识传授重能力,发展能力重主体,教学方法重灵活及练习活动适当延伸”的“五重一延伸”教学路子,并根据教材特点,依据知识结构的规律,构建了“观察课、实验课、操作课、讨论课、实践课、制作课、游戏课和讲议课”八种课型的课堂教学模式,使现代科技教育进行得踏踏实实,有声有色,收到了良好效果。在“九五”课题研究的基础上,将实验进一步深化,并从“科技教育中学生创新能力的培养”、“各学科中渗透科技教育”和“科技教育生活化”三方面着力进行研究。首先,深化“现代科技”课堂教学模式研究,在科技课中培养学生创
3、新能力。将“现代科技”课的八种课型与“创新教育”中“引导=探究”式教学模式相结合,注重培养学生自己发现问题、运用科学方法探究解决问题的能力,在此过程中,鼓励学生大胆设想、勇于创新。如“观察课”,这类课以观察为主,旨在使学生通过各种感官进行感知、考察和描述来认识各种事物,并引导学生在观察时大胆联想探究,引起学生改进、有所启示或为他所用的想法,培养学生创新精神与意识。其次,注重在各学科教学中渗透科技教育。各科教师把科技教育纳入教学目标,在吃透大纲、教材内容的基础上,认真挖掘教学内容中的科技教育因素,找出最佳渗透点和结合点,适当地进行科技教育。在课堂教学中渗透和应用科技教育思想和方法,并结合现代需要
4、以及学科特点,选择、设计和创造科技教育的新教法,进一步提高小学生科技意识和适应现代社会的能力。另外,我们把现实生活作为教育的源泉,带学生融进去。通过学生自己观察、探究、实验、操作、交流、调查、访问等多种体现主体精神的活动方式,获得对生活中许多科学问题以及对人生的意义和目的的正确认识。引导学生到自然中学科技,探究自然奥秘,发展对自然的关爱;到社会中学科技:参与社会实践,发展对社会的责任感 ;在劳动中学科技:体验劳动艰辛,发展动手操作能力 ;在研究中学科技,学习研究方式,发展个性和潜能。目前,学生素质有明显提高,他们爱科学、学科学,兴趣浓厚;学习方法、解题思路灵活多样;课外活动、社会交往洒脱大方;
5、善于钻研、不怕困难,表现出从前所没有的坚韧毅力,许多学生的科技作品在省、市各级比赛中获得一二等奖。科技实验班的老师在学习实践中刻苦钻研,总结进步,教学水平也不断提高,已整理编写了有较高价值的教学案62篇,其中有5篇收入省教科所编印的教育科研动态,有3篇收入全国使用的现代科技教学参考书,有10余篇论文在省市级获奖,课题研究经验材料先后5次在全省现代科技教育工作研讨会上做典型经验介绍,并先后2次为大会提供公开课,以独特的课堂结构和先进的教学思路,赢得中央教科所张敬培主任、赵学漱研究员及各省市教科所领导及专家的一致好评。实验教师编写的彩虹、无土栽培教材及教参已被编入现代科技教材使用。为东方区中小学现代科技教育区域性实验起到了示范和榜样作用。