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1、小学教学论文：好习惯-成就学习数学一生的幸福 【摘 要】习惯是经过反复练习而形成的较为稳定的行为特征。就像人们常说的：“久练成习惯，习惯成自然。”良好的习惯不仅直接影响学生的学习成绩，甚至会影响他的一生，使学生受益终身。叶圣陶先生曾指出：“什么是教育，简单一句话，就是要培养良好的习惯。”良好的思维习惯是一种良好的非智力因素，是学生必备的素质，是学生学好数学的最基本保证。良好的思维习惯有助于孩子从不同的角度思考问题，有助于孩子思维能力的培养，知识的获取以及运用所学的知识灵活地解决问题。在小学阶段，要从低年级起，坚持不懈地抓学生良好思维习惯的培养，只有从小养成良好的习惯，才能成长为具有良好数学素质
2、的人才。本文，将从如何培养低年级学生学习的行为习惯的一些想法做以阐述。【关键词】高效 探究 合作 习惯 低年级 “您在哪所大学、哪个实验室学到了您认为是最主要的东西？”一位荣获诺贝尔奖的科学家的回答让所有人出乎意料，这位科学家说：“在幼儿园。”这位学者的回答是何等的好呀！他告诉我们：孩提时养成的好习惯对人一生有重要的作用，学生要学会学习，必须培养良好的学习习惯。小学数学大纲把“培养学生良好的学习习惯”作为素质教育的一个重要方面。俄国教育家乌申斯基说过：“良好的习惯是人在他的神经系统中所储存的资本。这个资本不断增值，而人在其整个一生中，就享受着它的利息。”这足可以说明，小学生良好的学习习惯，对他
3、今后的发展将起着重要作用。培养学生养成课前准备的习惯、培养学生养成认真听讲的习惯、培养学生养成自己学习的习惯。等等这些习惯我们都习以为常并且都实践的很到位了，在推行高效课堂的同时，我对培养学生合作学习的的习惯，探究学习的习惯，培养学生勤于动脑、善于思考的习惯，善于求异和质疑问难的习惯等等方面谈谈我自己的看法：一、 培养学生合作学习的的习惯：让学生习惯于“说想法”。所谓说想法就是说思路，说思维的过程。课上要给每个学生说自己想法的机会，可以个人小声说，也可以几个人相互说，等等。通过说，学习思维方法。长此训练，学生就会习惯于说想法。如，一次要学生说“28+7”的计算过程：一学生就说可以先算8+7=1
4、5，再算20+15=35；另一学生说还可以先算28+2=30，再算30+5=35。学生说得有根有据，有条有理。显然，说想法的过程就是训练逻辑思维能力的过程。通过说想法，培养了学生语言的条理性和思维的逻辑性。训练学生使用数学语言。教学中要帮助学生理解课本上关于概念、法则的用语，要求学生用数学用语，简明、准确的语言，完整地回答问题。在引导学生观察、分析、推理、判断后，启发学生用自己的话总结概括出定义、法则或公式。使感性认识上升为理性认识。这样做不仅能调动学生的积极性，而且教师能及时获得反馈信息，考查学生理解的程度，以便在学生叙述中纠正用语的错误，加深对知识的理解。学生用自己的话说完后，还要统一到课
5、本语言上来。如要学生总结关于“平均分”的意义，可在书上例题讲完后，再出示两幅图，其中一个圆平均分成2份，另外的圆各分成不等的2份。引导学生观察相同点与不同点，使学生再次认识到“每份分得同样多”的含义，归纳出“每份分得同样多，就叫平均分”。这样，学生不仅理解了定义（法则）本身，又能理解表述这一定义（法则）的书面语言，而且自己还能准确地讲述出来。学生在组织语言的过程中，思维的条理性，准确性得到了操练。二、 培养学生探究学习的习惯要留给学生充分的思考探究的时间，充分发挥个人的见解，主动探索新知，多渠道 、多角度地寻求解决问题的方法，促使思维水平的逐步提高。一般情况下，孩子想出比较新颖独特的解题思路，
6、大多是在整个思考过程的后半段时间内形成的，如果过早的作出评价，往往会挫伤他们思维的积极性， 不利于思维的进一步拓展。如：要求学生用数学语言准确的表达178所表达的意义，学生一般表达为17减去8得多少，但如果我们留给学生充分思考时间，启发学生从减法的运算名称、意义等多角度进行思考，就会促使 学生积极动脑，踊跃发言。（1）被减数是17，减数是8，差是多少？（2）17比8多多少？（3）8比17少多少（4）8再添上几就是17？（5）17减去多少与8同样多？所以，平时我们要善于观察，多方引导，恰当把握时机，发展学生的思维能力。三、培养学生.动脑多思的习惯在教学活动中，我教育学生上课时要边听边看边想，阅读
7、数学课本时边读边思，作业时要边做边想，逐步形成独立的观察与思考能力；要注意引导学生把握数学知识间的内部联系，培养学生分析问题、解决问题，自觉从书本中、演示中或反省错例中寻找问题的正确答案；要注意纠正个别学生的思维惰性，改变他们一味依赖老师、家长、同学或单纯靠死记硬背，照搬照抄等不良习惯。要多动脑筋，多方面去思考问题；让他们把看到的听到的用数学语言讲出来，然后再想一想，把弄明白的道理讲给教师和同学们听。四、善于求异和质疑问难的习惯，发展相异构想爱因斯坦说过：提出一个问题比解决一个问题更重要。创造性地运用已有知识，学习新知识，解决新问题，从而培养学生的创造性思维能力。经过长期培养，可使学生养成爱动
8、脑筋的好习惯。独立地思考问题，自己肯从书中、演示中或从分析自己的错例中寻找问题答案，积极思考。敢于提出自己的疑问，充分发表自己的不同意见。在解题、讨论或研究问题时，能从不同角度多方面的思考问题，寻求出创造性的解题方法。学习的能力和学习的习惯只能在学习中形成和发展。因此教师要更新观念，积极进行教学改革。选取最能发挥学生学习主动性的教学方法，组织学生的学习活动。在教学基础知识的过程中教学习和思考的方法，培养良好的学习习惯。持之以恒，使学生不但学会而且会学 ，主动学习，做学习的主人。再有教师必须培养和孩子的感情，只有亲其师才能信其道，习惯是人们在长期实践中养成的。因此，培养学生良好的学习习惯，必须贯穿在整个数学教学过程中。要坚持严格要求，示范诱导，反复训练，才能取得预想的结果。【参考文献】1九年义务教育全日制小学数学教学大纲2刘芳.让儿童生活在思考的世界里. 3 郑俊选 小学数学教学改革实践与研究 人民教育出版社4 程良道等 创造教育新论 中国少年儿童出版社
