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1、XXXX小学2012-2013学年度第一学期数学教研组计划为了更好地落实我校数学教研组的工作，让教师们更好地发展，让我们的数学课堂充满生机和活力，不断提高教学质量。特制定本学期的教研计划：一、指导思想认真贯彻学校的工作要点，在学校教导处工作计划的指导下，围绕“一切为了学生的发展”的办学理念，以更新观念为前提，以育人为归宿，以提高师资整体素质为核心，以提高课堂教学效率为重点。转变教研理念，改进教研方法，以有效课堂教学模式为主线，以提高数学教学质量为重点，教研活动继续以理论学习为先导，案例分析为载体，以问题为核心，深入课堂，跟踪质量，认真搞好教学研究、教学指导和教学服务，扎实有效开展教研活动，促进
2、教师、学生共同发展。努力提高数学教学质量。二、基本情况我校有7个教学班，数学教师6人，除代礼贵老师担任五年级两个班的数学课以外，其他老师各担任一个班的数学课，7人中特岗教师1人。教师们学历合格，能够胜任所教学科课程。三、工作目标 针对本学期学校的工作重点，制定以下目标： 1、为老师们学习、交流、提高创设一个良好的研讨氛围，提供一个扎实有效的研讨平台。2、继承和发扬我组教师良好的师德修养、爱岗敬业的精神、良好的教风和教学研究的热情。在全组发扬团队意识、合作意识和竞争意识，形成浓厚的教研之风、互学之风、创新之风。3、在学习、实践、研讨中更新教师的教学观念，探索，总结新课程的实践经验，进一步提升本组
3、教师的教育科研能力，组建一支适应新课标要求的数学教师队伍。4、规范数学教学常规，教学质量再上新台阶。 5、培养学生学习数学的兴趣并养成良好的学习习惯。四、工作重点 （一）加强数学教学的五个常规工作1、备课。教师准确把握教材，采取适当教法，然后每位教师结合自身实际，结合班级学生实际进行备课。各教师再根据自己所任教的班级学生特点和自己的教学风格写教学反思。2、上课。教师在课前应熟悉教案，上课中注重动态生成，及时调整教学策略，努力提高课堂教学效率，严格执行课堂常规。3、作业。数学作业布置要有针对性，份量、难易要适中，作业布置应有明确要求，批改及时规范，倡导使用等级加激励性评语，激发学生学习的自信心。
4、作业批改中尤其要加强对学生订正后的反馈，且注重批改的格式，同时对学生强调作业书写的格式。教研组每一个月将抽查学生的作业进行检查。4、辅导。教师应针对学生的不同程度，因人制宜地进行辅导。课外辅导要有计划，辅导形式要多样化，要通过各种途径和方式，了解学生在家的自学情况。要继续做好 “辅优补差”工作，各教师可以利用早上、中午等课余时间，努力使辅优补差工作落到实处，全面提高学科教学质量。5、考试。做到讲完一单元内容后立即考试，及时批改、讲评，帮助学生弥补不足之处。认真进行质量分析，总结教学经验与教训，制定有效的改进措施。（二）认真开展数学教研活动，进一步发挥教研组功能1、按照学校教导处要求，确保数学教
5、研活动有序、有效地开展，进一步提升教师的新课改理念及业务能力。力求做到学习理论与开展教学实践相结合。建立正常的以听课、说课、评课为主要形式的常规教研活动。2、坚持我校教研的一贯要求，落实听课、上课、学习心得、教学反思、教学论文等环节。3、认真做好青蓝工程结队帮扶活动五、主要措施1、认真学习课程标准，研究新课标、新教材。全体教师通过进一步解读新课标，以新的教学理念来指导教学，积极实践、探索新课程下的课堂教育教学规律。2、在课程改革实验工作中，加强教材研讨、备课的研讨，加强数学常规课的量化考核，收集、整理实验资料，并及时总结教改经验，确保课改工作落在实处。3、制订切实有效教研计划：教研组在学期初根
6、据学校教学计划，制定教研计划，落实教学常规和教研组工作。4、促进教师专业成长，加强数学教师队伍建设：强化教师的学习意识，促进教师知识及时更新，作好提高课堂效益的课题研究工作、积极参加教师培训工作。5、开展“1+1”青蓝工程活动，教研组在开学初3周内要安排好互相听课，互相观摩，互相交流，帮助青年教师尽快成长。6、定期开展数学兴趣小组活动。7、每月开展一次教法交流，探讨教学心得。六、数学学科竞赛活动安排1、上半学期（第7周）：一、二年级口算比赛，三到六年级计算题比赛。2、下半学期（第13周）：一、二年级计算比赛，三到六年级应用题比赛。七、工作安排周次时间活动内容年级备注一8.28.9.7讨论教研组
7、计划的拟写、安排写学科计划二9.109.14收计划并签字新课程标准学习三9.179.21业务学习、集体备课六年级四9.249.30课程标准学习、集体备课一年级五10.110.5课程标准学习、集体备课二年级六10.810.12业务检查、教学理论讲座、集体备课五年级七10.1510.19数学竞赛各年级八10.22-10.26集体备课、全校性示范课三年级九10.2911.3课程标准学习、教法交流集体备课四年级十11.511.96半期业务检查十一11.1211.16学法交流、集体备课、研究课二年级十二11.1911.23课程标准学习课、集体备课六年级十三11.2611.30数学竞赛、教学理论讲座、集体
8、备课一年级十四12.312.7学法交流、十五12.1012.14业务检查、集体备课五年级十六12.1712.21学生作业展评、五优收交并展评、教法交流十七12.2412.28 课程标准学习、十八12.311.4期末业务检查十九1.71.11 考试二十1.151.21 期末总结八、本期研究课题：“高效教学法初探” 高效教学法初探实施方案（一）、课题研究主体： 1、教师专业素养对课堂教学方法的影响； 2、当前教师常用的教学方法的剖析； 3、如何形成有效的教学方法； 研究的重点、难点：如何形成高效的教学方法。课题研究从研究有效课堂教学中的“有效教学”个案，发掘、预设并生成有效学习的操作点，引领教师积
9、极应用，构建以“有效教学”、“有效学习”为主导的教学体系。内容包括： （1）研究高效课堂教学中的“高效教学”个案。“以行为反思行为”的教学研究模式，在教育教学实践中领会、理解、实践、充实、升华新的教育理念，探究新课程理念下实现小学数学课堂教学有效性的新途径与策略；透视数学课堂，从自己或他人课堂教学中遇到的疑难问题出发，以解决教学难题为归宿，通过对自身或他人实践的反思，或主动地设计与尝试，来检验自己对问题的看法，检验解决问题的方案，并以自身教学行为的改善和教学效率的提高为最终目的。 （2）立足于科学性、可行性、灵活性和有创意性，开展高效课堂教学内容与方式的研究，不同学习领域中高效课堂教学案例研究
10、与评价。通过对新课程背景下教师教育教学行为与课堂教学效果的研究、教师专业化发展水平与课堂教学效果的研究，小学生数学学习水平和能力的科学评价与课堂教学效果的研究，从理论和实践上丰富、完善小学数学课程评价体系，丰富课堂教学效果的研究，生成高效学习的操作要点与基本策略。（二）、课题的提出:1、课题的产生新课程标准指出：数学教学是数学活动的教学，是师生、之间交往互动与共同发展的过程。数学活动必须建立在学生的认知发展水平和已有的知识经验基础之上。教师应激发学生的学习积极性，向学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们在自主探索和合作交流的过程中真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法，获得广泛的
11、数学活动经验。学生是数学学习的主人，教师是数学学习的组织者、引导者与合作者。我校教师要求改变数学课堂教学现状的迫切希望纵观小学数学课堂教学现状，还依然存在以下几个主要弊端：重“教”轻“学”；重结果，轻过程；重知识掌握，轻探究能力；重智力因素，轻非智力因素。面对陈旧的课堂教学模式，面对新课程改革的发展趋势，我校教师都迫切希望改变如今的课堂教学现状，提升教育教学能力，从而促进学生创新精神及探究能力的整体提高，促进学生全面、持续、和谐地发展。2、课题研究意义引领教师围绕课题研究、学习、思考与实践，寻求有效教学的方式和方法，促进教师的专业发展。 培养科研型教师队伍，帮助教师在“同伴互动”和“专业引领”
12、中，获得专业发展和支持，使教学水平、教育能力不断提高，教学方法和策略行之有效。形成一种有效的教学模式，进一步形成既有研究热情，推动学校的教学研究工作走向科学发展、特色发展、可持续发展的科研轨道。培养学生掌握多样化的学习方式。学生在具体的问题或任务情境中，产生学习需求，主动、自主选择学习内容，实现学习的自主定向；小组同学之间的分工、合作和互助问题解决学习；问题解决本身的探究学习；学生听讲、读书、实践操作、观察、思考在这样的过程中达成学习目标，掌握多样化的学习方式。进入有效学习的环境。创造有效学习条件，已有知识经验的价值研究。贮存于学生记忆中的原有知识、技能是学生新的学习的重要的内部条件，新内容的
13、学习，是学生原有知识经验的增长和改造，因此，学习活动要建立在学生已有经验的基础上，教学新知识之前，首先必须激活学生长时记忆中相关的原有知识。让学生学会联系、凭借已有的知识和经验进行有效学习。引导学生掌握高效学习的策略，帮助学生掌握适合自己的有效的学习方法，提高的学习效率与能力，激发起学习热情，体验学习和成功的快乐，促进学生的全面健康成长。3、理论依据高效教学理论的核心是教学的效益。“高效教学”关注学生的进步或发展；“高效教学”关注教学效益，要求教师有时间与效益的观念；“高效教学”需要教师具备一种反思的意识，要求每一个教师不断反思自己的日常教学行为；“高效教学”也是一套策略，有效教学需要教师掌握
14、有关的策略性知识，以便于自己面对具体的情景作出决策。（三）、研究目标1、通过本课题的研究，探索和总结出提高我校数学课堂有效教学设计策略，以指导学校的整个教学工作。2、通过本课题的研究，使学生获得自主探究、合作交流、积极思考和操作实验的机会，促进创新精神和实践能力的培养。3、构建有效课堂教学的模式及操作策略研究。促进学生的全面发展、主动发展和个性发展。4、通过本课题的研究，促使广大教师切实转变教育教学观念，深化教学改革，在科研和教改的过程中提高自身的业务素质、教学水平和理论水平。重点是通过小学数学高效课堂教学设计策略的研究来推动我校整个课堂教学改革。（四）、研究的内容（1）高效的情境创设策（2）
15、高效的课堂提问策略（3）高效的活动教学策略（4）高效的课堂练习策略 （5）高效的课堂评价策略（五）、课题研究的方法 :1.个案研究法。从本学科出发，针对课例、某一教学片断或者学生某一发展时期等进行个案研究，最终提炼出共性的结论来。 2.行动研究法。即在教与学的过程中，边实践，边探索，边检验，边完善，把研究与实践紧密地结合起来；边归纳，边总结，最终探索出提高课堂教学效益的有效方法，积累丰富的有效课堂教学的实践经验。这是本课题研究的主要方法。通过不同老师上同一课，同一老师用不同的方法进行一课多上的同课异构教学实验，研究不同的教学策略，教学方法产生不同课堂教学效果。通过这种上课评课实验方法，最后形成
16、对课堂教学的有效策略。 3.调查研究法。1、对全校数学老师的专业情意、教学观念、教学能力、科研能力和创新意识、老师的专业素养、教学方法等七个方面进行问卷调查，了解该校老师的专业素养的基本现状后，制定课题研究的“策略”，切实从提高教师的专业素养入手来提高教学策略教学方法的有效性。2、通过对学生的现有的学习方式的调查，为进一步研究提供研究的资料。如对学生学习方式和学习状态作一次问卷调查，通过对调查结果进行分析，针对学生的想法和建议，组织教师进行讨论学习，分清不同年级段学生喜欢的教学方式的异同点，提出教学策略和方法要适合学生，让学生喜欢数学课，感受数学课的快乐。3、将实验班课题研究之初课堂有效教学的
17、现状、师生理解情况，与研究过程中、研究结束后的状况进行详细跟踪调查，为研究的顺利进行提供事实性依据。（六）、研究步骤（一）准备阶段(2012年9月至12年12月)1确定课题根据新课程改革的相关理念，结合我校数学学科教学实际，初步拟定高效教学法初探的课题，作为我校主攻课题。2分解课题课题涉及多层面的问题，根据课题的有关精神和要求，结合教师个人的兴趣和特长，选取部分子课题加以研究，改变小学数学课堂教学现状，提高课堂教学实效。（二）实施阶段（2012年12月-2014年6月）1教学实践根据本课题研究的六个方面的内容，每学期组织若干位教师在课堂教学中进行尝试。2案例分析结合每学期课堂教学实际，开展若干
18、次说课、听课和评课，探讨实践中取得的成效和存在的问题。3交流小结每学期都对教学实践进行阶段性的总结并相互交流。（三）总结阶段(2014年3月至2014年5月底)1论文交流 对已撰写的论文进行充实、完善和交流。2总结经验探讨课题研究的现实意义，总结经验，准备结题工作，并为后继研究做准备。3研究结题召开课题结题报告会，邀请校有关负责课题的行政领导和上级领导部门，对研究课题进行现场评审，鉴定和验收。（七）、课题研究成果形式论文汇编、公开课教案、案例汇编等。总之，本学期，我们数学教研组将围绕学校制定的工作目标，结合本组的实际情况，高标准、严要求、勤钻研、敢创新，认真做好每一件事。我们坚信，只要发扬我们团队的精神，个人的智慧，一定能使我们学校的小学数学工作更上一层楼。 曙光二小数学教研组 2012.9.1
