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1、小学毕业班语文科复习指导建议从“标准”入手，明确复习的要求汉语拼音一、复习要求。汉语拼音是识字和学习普通话的重要工具。小学阶段，要求学生能正确认读声母、韵母、整体认读音节；认识大写字母，熟记汉语拼音字母表；能正确拼读音节，并能借助拼音认读汉字。在复习中，应注意以下难点的把握，区别形近易混的字母；熟练掌握拼写规则；要特别注意翘舌音和后鼻音的准确发音。二、复习建议(1)汉语拼音的基本内容是声母、韵母、声调、音节、汉语字母表。对23个声母、24个韵母，16个整体音节练习发音，熟练掌握；准确拼读音节；熟记汉语拼音字母表。（2)根据方言的特点，把握学习汉语拼音的重点和难点。如声母中平、翘舌之分；韵母中前
2、、后鼻音之分。对一些常用字的读音应反复拼读，适当记忆。(3)对多音字应适当进行梳理。并对容易读错的字音进行系统复习。题型举例： （）给出一组汉字让学生根据读音，进行大写字母顺序的排列： 乐于奉献 汉 字复习建议(一)培养兴趣，发展能力识字写字是阅读和写作的基础，是复习的重点之一。在创设的语言环境中，让学生通过观察、分析、比较，辨别多音字、同音字、形近字和多义字，消灭错别字。要让学生学会识字方法，形成较强的独立识字能力，重要的是激发学习兴趣。设计一些丰富多彩、喜闻乐见的实践活动，调动学生识字的积极性和主动性。如可开办“错别字诊所”，让学生搜集、整理、纠正同学作业中、牌匾、报刊、广告中的错别字；还
3、可以在班上搞一些识字写字的游戏、竞赛活动，切忌让学生做机械重复的练习。(二)打好基础，熟练掌握1笔画、笔顺。回想常见的笔画有哪几种?常用的笔顺规则有几项?各指什么?2偏旁、部首。汉字大部分是合体字。合体宇的上下左右等各个部分叫偏旁。把相同的偏旁排在一起，称作部，这相同的偏旁就是该部的部首。“包”字加上不同的部首可变成哪些字?“木”字加上不同的偏旁可组成哪些字?3间架、结构。合体字最基本的结构有：上下结构(思)，左右结构(相)，半包围结构(凶)，全包围结构(国)，品字形结构(轰)等。(三)熟悉规律，灵活运用 1字音。汉字应按规范的普通话来读。辨别多音字的读音是复习中应注意的一个问题。多音字一般都
4、是多义字，所以要先看它用在什么样的语言环境中，再确定它的读音。如：“这种方便面很便宜。”这句话中的两个“便”的读音不同，意思也不同。2.字形。汉字大多是形声字，当形旁相同时，字义与某类事物相关，如带“山”字旁的字与山有关，带“穴”的字大部分与洞穴有关。当声旁相同时，字音相近，如“消、销、逍、霄”都读xio要进行形近字、音近字的比较练习。3.字义。理解字义常用的方法，一是查字、词典，二是结合语境理解。如：你说的有道理，我算服了。“服”字，通过查字典知道，它有衣服、吃、担任、信服等多个义项，那么，在这句话中服字是什么意思?就要结合语境来判断。4查字典。当知道字音，不知道字形、字义时，用音序查字法。
5、当知道字形，不知道字音、字义时，用部首查字法。 以上知识规律，应在实践中灵活运用，不要机械照搬。查字典的重点和难点是确定部首及选择解释。对此应结合课文中的字词进行指导， 解决学生的疑难问题，并作必要的练习。题型举例： （） 读拼音写汉字： （ ）力 （ ）立 （ ）义 （ ）处。此题既考查学生对同音字的辨别能力，又考察12册生字“毅”的掌握情况。词 语一、复习要求正确地读出和写出学过的词语，懂得词语的意思，注意积累词语并能在口头和书面表达中正确运用。二、复习要点1、掌握学过的常用词。 2、辨析近义词的反义词。3、学习解词的方法，掌握解词的规律，结合语言环境正确理解词语的意思。4、能正确搭配词语
6、，掌握“的、地、得”的用法。5、能把词语按一定的逻辑关系分类。 6、掌握常用的关联词语。三、复习建议词语复习的重点是理解和运用。对常用词语和课文中的重点词语，应采用各种形式让学生进行运用。写近、反义词，选词填空是常见的形式，还有造句，连词成文，关联词语，词语搭配等都应当让学生进行练习。1.多义词从学习能力与习惯培养入手，让学生养成查阅字典的习惯，培养能正确选择词义的能力。在培养学生的阅读理解能力过程中提高学生解词水平。结合词语的近义词、反义词，逐步提高对一词多义的认识。2.成语依据教材，回忆并引导学生梳理小学阶段学习过的成语，在此过程中培养学生的学习能力。以语文活动课形式，交流课外学习的常用成
7、语，并达到引导学生注重平时阅读积累和学以致用的目的。设计一些学生喜闻乐见的成语练习，让学生在练习中增强兴趣，如：成语竞猜、成语接龙、成语对联等游戏性练习。可以利用教室中的板报和学习园地，辟成语学习的专栏，由学生编稿、组稿，让学生真正成为学习的主人。3.词语积累：词是能够独立运用的最小语言单位。每篇课文后面要求说说写写的词语，都应该正确地读写及积累。附部分词语积累历史故事：完璧归赵 刻舟求剑 掩耳盗铃 画蛇添足 歧路亡羊 杯弓蛇影 负荆请罪 卧薪尝胆 四面楚歌 胸有成竹 三顾茅庐数字成语：一本正经 二话不说 三心二意 四面八方 五颜六色 六神无主 七嘴八舌 八仙过海 九牛一毛 十全十美 表示认真
8、的词语：聚精会神 专心致志 一丝不苟 全神贯注 一心一意 目不转睛表示心情的词语：焦急万分 半信半疑 忐忑不安 胆战心惊 心惊胆寒 心花怒放 欣喜万分 表示神态的词语：气势汹汹 神气活现 全神贯注 疑惑不解 和蔼可亲 喜笑颜开 愁眉苦脸 表示声音的词语：高亢激昂 委婉深沉 清脆悦耳 带身体部位的词语：眼疾手快 手忙脚乱 面红耳赤 手舞足蹈 七嘴八舌 口是心非 摇头晃脑 眉开眼笑表示高兴的词语：（神态）兴高采烈 欣喜若狂 喜笑颜开 眉开眼笑 喜气洋洋 表示生气的词语：(心情)怒发冲冠 怒气冲冲 怒火冲天 火冒三丈表示伤心的词语：（心情）伤心欲绝 心如刀割 泪流满面 悲痛欲绝天气寒冷的词语：天寒地
9、冻 冰天雪地 寒风刺骨 寒气逼人 天气炎热的词语：骄阳似火 烈日炎炎 热浪滚滚 暑气逼人描写风的词语： 凉风习习 秋风飒飒 北风呼呼 春风拂面 描写雨的词语： 倾盆大雨 瓢泼大雨 春雨绵绵 细雨如丝 风景优美的词语：湖光山色 桃红柳绿 山清水秀 银装素裹表示数量多的词语：成千上万 数不胜数 不计其数 铺天盖地表示看的词语： 瞧 瞅 瞄 眺望 瞻仰 俯视 打量 欣赏 端详 鸟瞰 环视 眺望 表示说的词语： 讨论 叮咛 吩咐 辩论 争论 出表示走的词语： 漫步 散步 跑步 大步流星表示神态的词语：垂头丧气 惊慌失措 愁眉苦脸 面红耳赤描写海的词语： 波涛汹涌 海浪滚滚 风平浪静 巨浪滔天ABB：红
10、艳艳 红彤彤 黄澄澄 绿油油 白茫茫 金灿灿 黑洞洞 毛茸茸 软绵绵 静悄悄 甜津津 亮晶晶 胖乎乎 笑眯眯AABB：结结实实 清清楚楚 舒舒服服 普普通通 模模糊糊 马马虎虎 郁郁葱葱 千千万万 干干净净 严严实实ABCC:凉风习习 白云朵朵 议论纷纷 文质彬彬描写四季的词语 春：桃红柳绿 百花争艳 春暖花开 鸟语花香 春风和煦 夏：夏日炎炎 烈日高照 绿树成荫 骄阳似火 汗流浃背 秋：秋高气爽 落叶纷飞 秋菊怒放 瓜果遍地 凉风习习 冬：冰天雪地 大雪纷飞 寒风凛冽 寒风刺骨 银装素裹描写雪景： 纷纷扬扬 大片大片 漫天飞舞 大雪纷飞颠倒成词：相互互相 算盘盘算 生产产生 故事事故 唱歌歌
11、唱 到达达到 蜜蜂蜂蜜 牛奶奶牛表示人或物的一种动作：走街穿巷 一哄而散 拾级而上 一拥而上 一跃而起 眼疾手快 不由自主 不翼而飞表示人的品质：救死扶伤 老少无欺 大公无私 舍己为人 高风亮节 光明磊落 死而后己 先人后己描写刻苦学习词语: 孜孜不倦 专心致志 废寝忘食 一心一意 手不释卷 全神贯注 聚精会神表示人的心情的：垂头丧气 得意洋洋 情不自禁 心悦诚服 胆战心惊 喜出望外表示一种自然现象：风平浪静 水天相接 山崩地裂 千姿百态 山高路远 纵横交错 刀砍剑劈 天昏地暗 风雨交加 波光粼粼照样子写一写：例1：七上八下（带数字）（数字在1、3）五颜六色、五光十色、十拿九稳、一心一意、三心
12、二意（数字在2、4）丢三落四、横七竖八例2：转败为胜、街头巷尾（反义词）（反义词在1、3）出生入死、冷嘲热讽、大同小异、异口同声、大材小用、有口无心、水深火热、东奔西走、前因后果、左邻右舍、南征北战（反义词在2、4）舍近求远、化难为易、扬长避短、弄假成真、大同小异、优胜劣汰、化危为安 例3：亭台楼阁（并列）笔墨纸砚、春夏秋冬、酸甜苦辣、花草树木有关龙的成语龙马精神、龙飞凤舞、龙凤呈祥、龙头蛇尾、龙行虎步、龙争虎斗、龙眉凤目、龙跃凤鸣、龙腾虎跃、龙潭虎穴、望子成龙 龙飞凤舞 来龙去脉 车水马龙 叶公好龙 生龙活虎。句 子一、复习要求1、掌握句子的基本结构和几种常见的句子，会理清词序混乱的句子，能
13、把句子补充完整，能扩写、缩写句子。2、会用学过的常用词语句子，要求含义正确、意思明白，结构完整。3、能理解课文中的重点句子和含义较深刻的句子。4、能辨析修改比较明显的病句。5、能认识比喻句（只要求掌握明喻），能认识设问句、反问句、拟人句、夸张句、排比句。（只要求从感性认识）6、能变换几种常见的句型、句式。（“把”字句和“被”字句互换，陈述句、反问句和感叹句互换，直接叙述和间接叙述互换等）7、能把排列错乱的句子整理成一段通顺连贯的话。二、复习要点1、句子的基本结构。2、常见的句式。（陈述句、祈使句、感叹句、疑问句 、反问句、肯定句、否定句、双重否定句等）3、修辞手法。（比喻、拟人、排比、夸张、反
14、问、设问）4、理解句子的含义。5、造句，修改病句，扩句，缩句。6、搜集、积累一些常见的名言、警句、谚语、歇后语以及对联。能正确使用常用的十种标点符号。三、复习建议句子是语言的基本单位，由词按照语法规则构成的，能表达一个完整的意思。在小学阶段，要求掌握有关的知识和技能，能把话说（写）得完整、通顺、清楚、明白，并且比较具体生动。正确使用学过的标点符号。1句子的构成。句子是由词构成的。一个句子一般可以分成两个部分：前一部分说的是“谁”、“什么”，后一部分说的是“怎么样”“是什么”。有些句子在表示动作的词后面还有一个连带成分，表示动作对象。例如：“外宾们游览了狼山。”有些句子除了这三种成份外，还带一些
15、附加成份。“的、地、得”常常是这些附加成分的标志。例如：“钱学森享受着优厚的待遇。”“老人悠然地谈着。”“人们把现场围得水泄不通。”2句式有的句子可以变换句子的形式。有的是为了突出强调某种事物；有的是根据具体语言环境的需要；有的为使所表达的语句更简洁，把两句改写成一句。例1“不劳动，连棵花也养不活，这是真理。”改成“不劳动，连棵花也养不活，这难道不真理吗？”（把陈述句改成反问句，为了强调突出劳动创造财富这一真理。）例2凡卡说，他在给爷爷写信。改成：凡卡说：“我在给爷爷写信”。（把第三者的转述改成某人直接叙述的话，使人读起更亲切。例3我羡慕他。他聪明。改成：我羡慕他聪明。（把两句合并成一句使语句
16、更简洁。）例4我把三百颗菊秧救活了。改成三百棵菊秧被我救活了。（“把”字句改成“被”字句，适应语言环境的需要。例5.我们会把您的深情厚谊牢牢记在心里。改成：我们不能不把您的深情厚谊牢牢记在心里。（肯定句改成双重否定句，语气加强。）另外还有几种特殊的句式：有的一个句子中出现两个或两个以上的动词；如：王老师推开门走进教室。有的一个句子中两个词说法不同但表示同一对象。如：第十一届亚运会在我国首都北京召开。练一练（1）把下列句子改写成反问句。 1、像桑娜那样品德高尚的人值得赞扬。 2、为了把祖国建设得更强盛，我们应该努力学习。 3、少先队员应该讲文明，有礼貌。（2）把下列句子改成陈述句。 1、人的聪明
17、与愚笨，难道是天生的吗？ 2、毒刑拷打算得了什么？死亡也无法叫我开口。 3、实现四个现代化，难道不上全国人民的伟大历史任务吗？（3）把下面句子改成用把字的句子。 1、姐姐送给我一件最有意义的礼物。 2、陈医生看好了孩子的病。（4）下面句子改成用被字的句子。 1、森林爷爷战胜了妖魔。 2、蚂蚁吃了一条大虫。 3、濛濛细雨淋湿了人们的衣服。（5）把下面句子改变人称换个说法。 1、美丽的姑娘说：我是智慧的女儿。 2、一位台湾同胞说，他是中国人，他爱中国。 3、小明高兴地告诉妈妈，他在新华书店买了一本雷锋日记。3.修饰句子在学过的课文中，我们要着重掌握以下几种修饰句子的方法：（1）比喻。俗话叫打比方。
18、一种是明显地打比方。常用的比喻词有：象、好像、似、好似、若、如、如同等。例如，太阳象个红球，慢慢地升起来。另一种是暗暗地打比方，常用的比喻词有：是、成为、变为等。例如：老师是辛勤的园丁。（2）夸张。运用丰富的想象，把所要描写的事物故意夸大或缩小的写法叫夸张。如：大虫怒吼一声，就象晴天里起了个霹雳，震得山冈也动了。（3）拟人。借助丰富的想象，把物当作人来写的方法。运用拟人的方法可以使人觉得生动、形象、亲切。如：田野里，小虫为他演奏。（4）排比。用结构相同或相似、语气一致的一些句子或词组排列起来，表达意义密切相关的内容，借以增强语气。如：我们的同志在困难的时候，要看到成绩，要看到光明，要提高我们的
19、勇气。（5）对偶。对偶句结构整齐匀称，读起来琅琅上口。如：两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。练一练读下面的句子，看看是用什么方法修饰的，再仿照例句写出两个句子。1、飞机排成人字形，像银燕一样飞过天空。2、井冈山是中国革命的摇篮。3、高粱涨红了脸，稻子笑弯了腰。4、他是那么平凡，那么朴素，那么纯真，那么谦虚。5、茉莉花开，香飘万里。4.修改病句修改病句，先要找出病因，然后再着手修改。修改时，注意不要改变原句的意思。常见的病句有以下几种：（1）成份残缺。即句子不完整。如：读了革命烈士诗二首后，受到了深刻的教育。是谁受到了深刻的教育呢？没说出来。这个句子应该补上我或同学们一类词语。（2）搭配不当。即句
20、子的主要成份之间，附加成份和主要成份之间搭配不当。如：春天的苏州是一年中最美的季节。把这个句子简缩后就可看出，苏州是季节，显然不通。只要改成苏州的春天是一年中最美丽的季节，就通顺了。（3）前后矛盾。一句话必须合乎事理不能自相矛盾。如：我的回家作业基本上全部做完了。回家作业要么是基本上做完（还有少量没做），要么是全部做完（一点儿都没有剩下）。又说是基本上，又说是全部显然是矛盾的，两种说法只能保留一种。（4）重复罗嗦。有些句子形容词用得过多，意思重复，甚至改变了原意。把句子多余的词语删去，句子就明白简洁了。如：我一定要改正不好的缺点。缺点当然是不好的，把不好的删去句子就简洁了。（5）不合逻辑。如：
21、商店的货架上摆满了葡萄、苹果、梨和水果。因为水果包括了葡萄、苹果、梨等，不能平列一起，所以应该把水果删去。（6）词序不对。即句子里的词语排列的先后不合适。如：他完成了一次又一次的艰巨任务。调整为他一次又一次完成了艰巨任务。（7）形容不当。如：王老师讲完故事，教室里响起排山倒海的掌声。教室里不可能出现排山倒海的掌声，形容不当，可改为热烈的掌声。修改病句的具体步骤和方法是：（1）读。读懂原句，揣摩说话人本来想说的意思。然后找准病因。（2）画。用笔画出需要修改的部位，以便针对病因进行分析、修改。（3）改。运用修改符号，进行删、补、换、移。即删去多余及错误的词语使句子简明。补上句子残缺部分，使句子完整
22、。替换有关词语，使用词恰当。移前挪后，调整词语位置，使语序正确。（4）对。把修改后的句子进行复查性质的校对阅读，看看是否通顺，有无新的语病产生，是否把说话人原先想说的意思表达清楚了。如发现有问题，还得重改。 练一练修改下列病句1、贯彻小学生守则以后，发生了显著的变化。2、我们沿着这条公路，不要一小时，就可到达县城了。3、我们伟大的祖国在社会主义康庄大道上。4、这个班级的同学是全校开展学雷锋活动最好的班级。5、老师的教育下，他明确了学习态度。5标点符号标点符号是书面语言中不可缺少的组成部分，它的作用是帮助我们辨别句子的语气，分清句子结构，识别句子性质，从而正确了解句子的意思。小学阶段要会用的标点
23、符号如下表：名称符号说明举例句号。表示一句话说完之后的停顿。例：语文是一门基础学科。逗号，表示一句话中间的停顿。例：学好了语文，我们才会读书看报，才会写信写日记，才会写好作文。顿号、表示句子中并列的词或词组之间的停顿。例：燕子、雁、布谷、夜莺都是定期迁徙的候鸟。分号；表示一句话中并列的分句之间的停顿。例：屋子里，我是主人；屋门外，蝉是最高的统治者。冒号：用来提示下文我在一本书中读到过：冬眠不是睡眠，和日历上的日月也扯不上关系。问号？表示一个疑问句完了之后的停顿。例：小朋友，你们的暑假生活过得丰富么？叹号！表示一句有强烈感情的话完了之后的停顿。例：愿你们在新学年中好好地学习语文！引号“”1.引用
24、对话或文章里一段文字。2.表示反面或否定意思的词语。3.表示特定的称谓，或需要着重指出的部分。例：大娘说：“同志，谢谢你呀！”雷锋说：“谢什么，这是我们应该做的。”如果说这是“傻子”，那我是甘心做这样的“傻子”的。革命需要这样的“傻子”。地道里每隔一段就有个很窄的“孑口”，只能容一个人爬过去。书名号表示书籍、文章、报刊、文件、影片等名称。例：今天，我读了给颜黎民的信。破折号 1.表示底下是解释部分或说明部分。 2.表示意思的递进或转折。3.表示声音的延续。例：这是一年的最后一天大年夜。蝉的幼虫爬到地面上来，常常在圆孔的附近徘徊，寻找适当的地方一棵小树，或是一根灌木枝脱它的皮。吃的不是白面包黑面
25、包能吃饱就不错了，菜只有鱼。大家就随着女老师的手指，齐声轻轻地念起来：“我们是中国人，我们爱自己的祖国。”省略号1.表示重复词语或列举的省略。2.表示说话未完或余意示尽。3.表示声音断断续续。例：古老的钟嘶哑地敲了十下，十一下我跺着脚大声喊：“咳！这么冷，小心你的脚”“我？”桑娜脸色发白，说：“我嘛缝缝补补风吼得这么凶，真叫人害怕。”练一练1、给下列句子加标点符号。我有一本新华字典 它是我学习语文的好工具总攻开始了 军号声 枪声 炮声 喊声 立刻震动着山谷在学校里要尊敬老师 关心同学 在社会上 要尊老爱幼 助人为乐 在家里 要尊敬父母 爱护弟妹积 累一、复习指导思想小学生通过六年的课内外阅读，
26、已经有了一定的积累。复习阶段，教师要创设一定的情境，设计一些学习活动，指导学生正确地调用积累，同时指导学生对积累进行归类整理，从而进一步提高学生的语文素养。二、复习建议1、指导学生自主的归类整理。(1) 积累的类型主要包括：成语、名人名言、谚语、歇后语、对联、古诗、名家名篇等。(2)每个类型根据内容的不同让学生进行分类整理。例如：表示“注意力高度集中”的成语：聚精会神、全神贯注、专心致志、目不转睛。说明“谦虚”的名言：满招损，谦受益。书.大禹漠谦逊基于力量，高傲基于无能。德尼兹谦让是身体的良心。法巴尔扎克描写“积累”的谚语：千条小河成大江； 急火不如慢太阳； 聚尘土而泰山； 燕子衔泥垒大窝。描
27、写“春光”的古诗：杜甫的江畔独步寻花 叶绍翁的游园不值 贺之章的咏柳 杨万里的宿新市徐公店描写“离别”的古诗：李白的黄鹤楼送孟浩然之广陵 李白的赠汪伦 高适的别董大 王昌龄的芙蓉楼送辛渐2、指导学生正确地调用积累。教师有目的地创设情境，设计一些学习活动，唤醒学生的积累，让学生正确地运用积累。例如：（1）给学校的花草树木上挂上“古诗牌”。 （2）给下列地方设计标语。学校餐厅、体育馆、图书阅览室附：（部分名言警句）读书 1、读书破万卷，下笔如有神。（杜甫） 2、书读百遍，其义自见。3、纸上得来终觉浅，绝知此事要躬行。（陆游） 奉献 1、 春蚕到死丝方尽，蜡炬成挥泪始干。（李商隐无题） 2、 落红不
28、是无情物，化作春泥更护花。（龚自珍己亥杂诗） 3、 横眉冷对千夫指，俯首甘为孺子牛。（鲁迅） 爱国 1、 僵卧孤村不自哀，尚思为国戍轮台。（陆游十一月四日风雨大作） 2、但使龙城飞将在，不教胡马度阴山。（王昌龄出塞） 3、 天下兴亡，匹夫有责。（顾炎武） 勤奋 1、天才出于勤奋。（高尔基） 2、 天才就是百分之九十九的汗水加百分之一的灵感。（爱迪生） 3、 业精于勤荒于嬉，行成于思毁于随。（韩愈） 惜时 1、莫等闲，白了少年头，空悲切。（岳飞满江红） 2、 少壮不努力，老大徒伤悲。（乐府长歌行） 3、 一寸光阴一寸金，寸金难买寸光阴。 骄傲 虚心使人进步，骄傲使人落后，我们应当永远记住这个真理
29、。- 毛泽东 我的座右铭是：人不可有傲气，但不可无傲骨。 - 徐悲鸿 尺有所短；寸有所长。物有所不足；智有所不明。 - 屈原 勤俭节约 成由勤俭破由奢 勤俭永不穷，坐食山也空 谁知盘中餐，粒粒皆辛苦勤能补拙，省能补贫 一粥一饭当思来之不易，半丝半缕恒念物力维艰 阅读一、复习要求：1、正确、流利、有感情地朗读课文、背诵指定的课文。能根据课文内容填空。2、默读一般读物每分钟不少于字，阅读文章能抓住主要内容，并从内容想开去，体会文章的思想感情。初步领悟文章的表达方法。3、结合所学课文的学习收集有关的资料。了解收集资料的基本途径及方法。扩大课外阅读面。课外阅读总量不少于万字。二、学法指导怎样才能读懂一
30、篇文章第一步要速读全文，捕捉关键语句，大致把握文章的概要文章的主要内容和作者表达的思想感情，写作的大体思路和框架；第二步，依据整体的感知高屋建瓴地理解文章的局部重点词语、句子的意思以及它们在文章中的作用；第三步，把对各个局部的理解联系起来，从而对文章的理解达到更高的层次。这种“整体局部整体”的阅读方法，符合阅读的规律。1理解文章的主要内容所谓主要内容，是指对全篇文章内容的总概括，不同文体的文章，所写的主要内容各不相同。叙事的文章，主要写事件发生的时间和地点，涉及的人物，事情的起因、经过和结果。写人的文章，主要写主人公是个什么样的人，有什么品质，有什么表现。介绍事物的文章，一般从事物的形状、颜色
31、、大小、：特点、作用等几方面进行介绍。写景的文章，一般介绍景物的特点。2体会作者表达的思想感情(1)依据文章的主要内容，体会作者的思想感情。(2)依据带有感情色彩的语句，体会作者的思想感情。(3)依据含义深刻的语句、段落体会文章的思想感情。(4)在反复朗读与诵读中体会文章的思想感情。3、揣摩文章的表达顺序，初步领悟文章基本的表达方法。如果说理解内容、体验情感是理解作者“写什么?的问题，那么揣摩表达顺序、领悟文章表达方法则是学习和借鉴作者“怎么写”的问题。从阅读的层次上说，这一要求更高一些。(1)阅读以记人为主的文章，应从故事情节和人物形象两个方面入手，在大体了解文章内容的基础上，抓住人物的语言
32、、动作、神态、心理活动等的描写来理解人物的内心品质。 (2)阅读以叙事为主的文章，要揣摩记叙的要素和线索，即先理清作者的写作思路，然后按顺序细读。以记事为主的记叙文一般有“六要素”：人物、时间、地点、事情的起因、经过和结果。弄清记叙的要素，有助于弄清事情的来龙去脉，理解文章的主要内容。线索是记叙文中贯穿全文的脉络，是记叙文谋篇布局的重要因素。把握线索即了解作者的写作顺序，理清文章的条理。阅读记叙文，要找出文章的线索，并沿着这条线索弄清文章的段落、层次，进而理解全篇的思想内容。文章的线索比较复杂，有的以时间和空间的转移为线索，游记类文章大都如此，如记金华的双龙洞有的以事件的发展为线索，如将相和；
33、有的以作者的感情变化为线索，如丰碑。(3)绘景状物的记叙文是以描绘自然景物为主要内容的文章。常常通过描写事物的形态、色彩、声音、气味以及气氛、意境等体现其特点。阅读这类文章，我们可以用抓总起句、总结句的方法。 (4)阅读诗歌，应以朗读、诵读和想像为主。可分四步进行阅读。了解诗歌创作的历史背景，知道作者是在什么情况下写的这首诗，以便更好地把握诗人的思想感情。借助字、词典，疏通诗意。展开合理想像，领会诗歌意境。诗歌，尤其是旧体诗，语言不但精练，而且有一定的跳跃性。阅读中，一定要细读诗句，想像画面去感受、理解诗歌的美好意境。在反复吟诵中理解，在吟诵中想像，在吟诵中品味和升华。(5)阅读说明文，要注意
34、四点：一是要抓住说明对象的特征，知道被说明事物是什么样子的，有什么特点；二是要理清说明的顺序，知道作者是按时间、空间或事物的发展顺序介绍事物的；三是要了解文章基本的说明方法，如列数字、分类别、打比方；四是要揣摩语言的准确性。如阅读清明上河图一文，首先要了解作者按照不同的空间介绍了画面的主要内容，与其他绘画作品相比，清明上河图除了具有较高的欣赏价值外，还具有极高的历史价值。从表达方式上说，将说明性文字与描述性文字相结合，语言生动，说明准确o习作 一、复习要求1 、能写简单的纪实作文、想象作文。用文字表达在平时的学习、生活和亲身参加的活动中所观察到的人、事、景物，以及由此而产生的联想和想象（即写景
35、、状物、记事、写人）。能针对某一话题自己拟题写作文。例如以“六一”为话题写一篇作文，题裁不限。会修改自己的习作。 2、掌握常见的应用文的基本格式。会写通知、留言条、书信、建议书、读书笔记等。3、“做到内容具体，感情真实”，“有一定的条理，语句通顺，书写工整，注意不写错别字，会用常用的标点符号”。这一点明确了表达上的要求，也是较为基本的要求，目的是使小学生无拘无束地进行习作。4、“40分钟内能完成500字左右的习作”。这是在时间和篇幅上的要求。5、关于其它形式习作的写法(1)看图作文。看图作文首先要仔细观察画面如果是多幅图。不单要观察故事发生的时间、地点、人物，还要弄清楚开头、经过和结果，理清图
36、中故事发展的顺序厂明确重点。其次，要展开丰富的想像。因为画面是静止的，要凭着想像让画面活起来，让静止的人会说话，会行动。尤其是单幅画，要依据图中提供的有限的线索，突破特定的时间和空间，凭借我们的生活经验，把所给的内容向两头延伸，向前想像事情发生的原因，向后想像事情发展的结果。这样写出的事情才会完整。另外，还要进行推测想像，根据图中环境和人物行为，合理推测出当时人物的神态、语言、心理活动等，这样写出的人物才会有血有肉。(2)续写。续写属于给材料作文。方法是根据原材料，沿着人物性格和事情发展的线索，进行合理的想像，写出完整的作文。续写部分要合乎情理，与材料中原有的内窨保持一致。(3)缩写。缩写是把
37、一篇内容较为复杂、篇幅较长的文章按规定的字数进行压缩，压缩后仍能反映原文的内容和思想感情。其方法：一是要把握住原文，保留重点内容或主要情节，舍去次要内容和一些细节，保证原文的完整性；二是用自己的叙述性语言取代原文具体细致的描写(如人物对话、详细的情节和场面描写)，有较强的概括性。(4)改写。改写就是让我们换个角度去思考，去表达。改写应注意改什么，怎么改。常见的是改变文体，如把诗改成记叙文，另外改人称，改时间，改环境，改人物的年龄性别等。(5)读书笔记。读书笔记有多种形式，如摘录式、提纲式、体会式、评价式等。写体会式读书笔记(即读后感)应该注意：首先要认真阅读原文，准确把握原文的主要内容和思想感
38、情，这是写好读后感的前提；然后要在“感”字上下功夫，写感想既要扣全文，又要恰当地联系自己的思想和生活实际，联系社会上的人和事，同时还要注意适当地引用原文中重点的句子，以增强文章的气势，感染读者。总之，要把笔墨集中到“感”上。二、复习建议 1、提供一些习作题目，指导学生审题和选材，激活学生的习作素材，引导学生准确地调用习作素材。 2、提供一些学生优秀习作，指导学生欣赏，让学生从“伙伴语言”中汲取营养。 3、提供一些学习习作例文，指导学生修改，同时指导学生修改自己的习作。 4、设计一些实践活动，指导学生根据日常生活的需要，运用常见的表达方式习作。 巩固练习 1、教师提供以一些习作参考题目，让学生谈
39、谈对题目的理解，谈谈可以选择什么素材来写。我忘不了他、他进步了、瞧，我们一家子、街头见闻、雨中、放学路上、中秋夜、夏天的中午、童年趣事、校园新闻、节日的大街、参观、游记、那是我向往的地方、可爱的、我心爱的、美丽的、友谊、温暖、令人激动的时刻。 2、教师精选本班学生的优秀习作，或者优秀作文选上的学生的优秀习作，和学生一起欣赏。 3、教师有目的地选择一些习作例文打印出来，和学生一起修改。 4、教师可以设计以下一些实践活动，为学生提供习作素材。 （1）组织学生参观、游览一个景点，指导学生写一篇参观访问记或游记。 （2）组织学生做一个小实验，或者是一个小游戏，或者是一场体育比赛，或者是一个中队活动，指
40、导学生把经过写下来。 （3）指导学生确定一个人作为描写对象，进行一系列采访活动，可以采访确定的对象，也可以采访了解他的人，从而写一篇写人的习作。 （4）指导学生观察一种植物，一种动物，一件物品，然后把观察到的写下来。 （5）组织学生调查身边的环境污染现象及原因，写一篇调查报告，给环保局长或市长写一封信，给市民写一封倡议书。 （6）组织学生深入学校、社区调查了解好人好事，写一封表扬信。 （7）选择单幅图或多幅图，指导学生写一篇看图作文。 （8）指定学生读一篇文章，写一篇读后感。 （9）指导学生展开想象，写想象作文。 例如：我在2008年、我想、卖火柴的小女孩来到了我们中间、收养了西蒙的两个孩子后
41、以上所列项目是小学生通过五年的学习，在语文基础知识方面、阅读方面、习作方面、口语交际方面应达到的基本要求，以上要求是互相融合的，不能单独地复习一条而舍弃另一条。教学时要将以上条目展示给学生，让学生对照要求，找到自己的不足，为下一步复习明确目的。从“学情”出发，把握复习的重点经过近六年的学习，学生对整个小学阶段语文的学习，会因为个体差异而表现出不同的个体学习状态，便有了优等生、中等生、后进生之分。因此，复习时要从本班学生的实际学习情况出发，找准学生复习的重点即中等生、后进生“弱点”，再施以“药剂”，就会“药到病除”，可谓“亡羊补牢”为时不晚矣。复习中可先让学生对照要求，认真回顾自己学习语文的得失
42、，找出差距；教师也要采取调查访问法及时同学生家长沟通，从家长的眼光中找寻学生在学习语文上的不足；此外，教师还要从自己的“教”上，反思学生在“学”上的得失，要从过程性的评价中发现每个学生在学习上的困难。只有多方面了解学生的实际学习情况，才能真正把准每个学生的“脉”，才能找到病因，才能对症下药。从实际出发，制定出可行的复习计划把握准复习重点之后，就要在时间上、内容上作统一的安排，不要热一阵冷一阵，降低复习效果。要引导学生根据自己的实际学习情况，制定出具体的、有针对性的和可操作的复习计划。在制定复习计划时，教师要在课堂上给学生以具体的指导和帮助，让学生对照目标，边回顾边制定计划。教师再根据共性的问题
43、，加以指导，帮助学生制定好计划，以保证让每个学生的复习做到有的放矢。在复习时教师要根据复习安排，灵活调整自己的复习计划。从方法入手，激发学生的复习兴趣复习计划拟定之后，教师不要就题讲题，学生也不能就题练题，否则，复习课就变成机械的训练课。复习要注意从方法入手，激发学生的复习兴趣。 1.复习要突出方法的指导。基础知识的复习，不仅要让学生掌握系统的知识，更要以这些基础知识为凭借，教给学生方法，培养学生举一反三的能力。例如进行理解词语的复习，死记硬背不是好办法可以寻找一些规律，如“敬佩”是尊敬、佩服的意思；“果毅”是果断、刚毅的意思。理解这类词，只要把这两个字的意思相加就可以了，这就是一条规律。再如
44、复习句式的转变（意思不变）的句子时，如：把反问句变成陈述句或把陈述句变为反问句时，可通过具体的练习，总结出改变句式的方法：陈述句变反问句：原句+疑问词+-不+语气词-句号+问号反问句变陈述句：原句-疑问词+不-语气词-问号+句号然后，再让学生运用这种方法进行迁移训练，其训练的实效性是比较好的。对阅读部分的复习要遵循“读写结合”的原则。引导学生从重点训练项目入手，具体归纳出每项训练的方法、要点或操作程序。例如，引导学生复习如何概括课文内容时，就要从方法入手（段意串讲法，问题把握法）进行复习并随之练习。由于各册的阅读训练重点不同，要在突出方法指导的基础上，将迁移训练扩展到课外，从课外阅读中进一步提高学生的阅读能力，让学生在读中悟写，从而达到以读促写的目的。作文复习要遵循“多改少写、以改促写”的原则，其重点是让学生掌握写作规律。复习时，要以记叙文为主。至于应用文，主要是要求学生准确地掌握写作格式，了解一般的写法。在小学阶段记叙文一般包括记事、写人、状物三种类型。这三种类型的文章，在结构和写作方法上各有其一般的规律。在复习时，要通过例文引导学生总结并掌握这类文
