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1、体验感悟研究蜕变每一次都有新的发现。带着厚重的行李，怀着满心的疑问来的目的是什么？要做些什么？来到清爽的临沂，一个富有历史内涵和现代文化气息的城市。当晚紧张的会议，班主任就将我的疑问全部解开了，武班长的首次亮相，机智幽默的语言中闪烁着智慧的光芒，他们的话都让我和我老师们欢喜不已，甚至是是兴奋。不觉间，对知识的渴望又在血液里开始激荡。总结这几天的学习可以用一句话来概括：在参与中体验、在体验中感悟、在感悟中研究、在研究中蜕变。一、 梦想引领李建梅老师在开学典礼中说：来到这里，你就会经历一次蜕变。有点疑惑、有点期待。老师的发言，我意识到在这春意盎然的季节里能有机会参加我省小学科学的一次盛会，是我的一
2、次历练和提升，让我感到最多的是庆幸。庆幸我可以和这么多来自山东的名师们面对面交流，庆幸我有这么一次机会来提升自己，庆幸我是幸运的，在这个季节就收到了这样的精彩，庆幸接下来专家的讲座，犹如一股头脑风暴冲击着我的大脑。韩绪金老师一个朴实并平易近人的老教授，没有拒人于千里之外的感觉。小学科学课堂教学回顾与展望他从文革以来科学课的沿革到新课改、课标、教学及课标的修订再到科学课堂教学的规律和特点，娓娓道来。让我明白了合理的教学设计不是一个简单的复制黏贴的过程，也不是盲目的模仿和照搬的过程。它是教学目标的反应，好的教学设计要：环节设计合理紧凑；教学结构完整；教师语言精练。小学科学课堂教学，课堂教学探究是核
3、心，教师要引领课堂教学逐渐达到一个高潮，环节设计少但是要有深度；教师要注意放与收的关系；过程要活动化用一句话来说吧，一节好的科学课：环节设计大一点，少一点，深一点；让学生多观察，多实验，多概括，多总结。如果说韩老师的讲座属于知识体系的讲解，那么周老师的讲座则是实践中的浪花。周新奎老师的小学科学课堂教学目标与过程的优化设计从我们的教学实践谈起。“什么是高效教学？怎样实现小学科学课堂的高效教学？我们的存在问题？”但是这一系列的看似简单的问题将我们问得哑口无言，这也让我想起了本次研修的初衷：提高教学理念，增强教学实践。在讲座中，他阐述了几个基本观念：教学是为了转化为学生的素质发展，是通过“规划图纸”
4、和“设计方案”来形成“建筑物“的过程；教学目标：是教学目的的具体化和计划性的确定，是构建“建筑物”的“规划图纸”；教学过程则是“设计方案”。 工业上有工作效率和工作效益，教学上也同样，但是教学的效益（孩子素质发展的养成）是什么？教学的成本又是什么？又一次引发了我们的思考。接下来，李中国教授的讲座更让我耳目一新，从初次不经意间的交流到他的生活中也有教育的先进理念，让我这个80后老师叹为观止。他身上有70后的沉稳，80后的机智，言谈间都渗透着他对教育的思考。例如：“洋葱与大蒜”生活中的教育；“当你的学生回想起，所教他的老师时，你是不可或缺的一位”让我思考了教育的目的；“一个问题、三个结合、五个平台
5、、七个思考、九个环节 ”我如获至宝。所有的这些不是我们可以用语言来描述的，这次的讲座使我的教学理念发生了很大的变化：在做事之前，都要先问一问自己你为什么要这样做？要解决什么问题？二、 充实自我在理论上充实了自己的老师们都磨刀霍霍想要去一试真功夫，接着，我们的研修进入了下一个阶段磨课。以后的日子，迷茫、紧张、忙碌、欣喜各种滋味相互交织。我们组的课题最后定为青岛版六年级上册日食和月食，说真的我没有接触过青岛版的教材，当看到课题时，心虚占一多半，但是，过后一想，不论是哪一个版本的教材都要以学生探究为中心，让学生在探究中去自己获取知识。对于教师而言，我们只是一个学习的引领者，而不是知识的传授者，我们所
6、要做的就是将孩子引导问题面前，让他们自己去探究，自己去总结，在这个过程中可能有错误，可能有迷茫，教师这时就是个指引方向的明灯。我认为我们不要害怕孩子犯错，即使是犯错，他们也经历过，对他们来说也是收获。讲课老师针对本节课，向我们展示了一个详细的教学设计研讨。教师们时而点头，时而皱眉，时而低头写字不论是德高望重的专家，还是像我这样初出茅庐的年轻教师，都细心、认真的听着、记着、思考着。“这个环节好不好？如果不好，要怎样设计？”每位教师极尽所能。试讲、讨论、再讲、取舍、修改、研磨不断地反复，不断地反思，不断地取舍，这个过程无疑是繁琐的，但是每一次老师们都对文本有了更深的解读，一次次的反复于学生与文本之
7、间，一次次的反思：怎样的科学教学才是生动有效地，怎样的评价才可以让老师、学生、文本贴切符合！一次次的斟酌教师语言。平淡的语言不足以描述其中的感觉，只有经历过才是你的。文似看山不喜平，同样的，课堂教学也如此，如果一马平川的走下来，我们的课堂则食而无味，大胆的放手让学生去做，错误比成功更精彩。三、 静待花开研修已经进入最后阶段，每位老师的感受我想都可以用这两个词来形容：“想”和“不想”。想回家看看挂心的学生们，不想和这些刚认识的好朋友分开；想独立去锻炼一下自己的收获，不想离开这些专家和老师们的团队；想静下心来反省一下自己，不想离开团队的精彩；想回学校整理工作，不想放下研修的日子太多的想与不想，交织在每一个老师的心里。一路汗水，一路艰辛，一路收获，一路走来，将一路上的精彩我尽收行囊，这里有汗水、泪水、幸福和不舍，等到再一次起程就会加倍珍惜。只有经历过，才会看的路上的精彩，才会在盘点时问心无愧，我愿意在回校后打开我得行囊与大家分享我研修路上的苦与乐。用点滴收获来构筑科学教学的源泉。
