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1、 噪音与健康授课年级 ：五 年 级 教 材 版 本 ： 校本课程 一、教学分析（一）教材分析：社会是一本丰厚的书，里面蕴藏着丰富的教学资源。3月3日是全国“爱耳日”。 本次“爱耳日”的主题为：“减少噪音，保护听力”，长时间戴着耳机玩电脑游戏、听随身听、MP4的习惯给年轻人听力造成伤害的现象日趋突出，青少年噪音性耳聋患者越来越多。专家指出“人长期处在8590分贝的环境中就会得噪音病”。噪音污染是与水污染，大气污染共称为环境的三大污染，但大家对噪音污染既是司空见惯，又是习以为常，重视程度，远远不够，更别说与“病”相联系了。如今噪音已被列为国际公害，它严重影响着人类的健康。小学生正是生长发育的重要阶
2、段，我们就要引导学生认识身边的噪音，知道噪音对健康的影响，找到减少噪音的方法，从而有利于身心发展。于是就将此次的综合实践活动的主题定为-噪音与健康。（二）学情分析综合实践活动是一门开放的、实践的、综合的课程，它要求学生是活动的主人，让他们能主动参与了解社会，能自主的解决问题，从而使其学习方式得到有效的改变。本主题的活动对象是五年级的学生，主要目的是：通过学生的调查访问等实践活动，认识到噪音对人们生活的影响与危害，从而树立环保意识，从自身起不制造噪音，做一位文明的小公民。在活动过程中，感受与他人合作交流的乐趣，培养学生发现问题、处理问题的能力，促进学生综合能力的发展。二、教学目标1知识与技能目标
3、通过调查、访问，让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣。2过程与方法目标了解噪音给人类的健康带来哪些影响。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。3情感态度与价值观目标通过交流与分享，知道减少噪音的基本方法。在合作中培养学生的协调能力和适应能力。三、教学重难点：重点：认识噪音，了解噪音给人类的健康带来哪些影响。难点：能想出办法，减少身边的噪音。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。四、教学策略建议：教法建议：1、情境教学法：利用多媒体联系生活实际创设情境，引导学生学习课本与实践相结合。充分尊重学生已有经验，引发学生探究欲望。2
4、、调查法、体验法：寻找生活中的噪音。学法建议：1、自主探究。通过上网查阅、咨询家长、调查采访、翻阅书籍等方式了解噪音给人类的健康带来哪些影响。2、合作学习。发挥小组合作优势，集体讨论，思维碰撞。3、任务驱动。所有的探究活动都是基于问题的研究、学习。五、教学资源与环境：媒体设计：利用ppt设计制作多媒体课件，展示身边的噪音来源、图片等资源，发挥信息技术在教学中的作用。教学环境：基于网络环境的多媒体教室。六、教学评价方案设计：评价标准：好的活动方案实施起来要得心应手，引导学生从多种方式进行评价。评价方法建议：强调学生在教学过程中的主动参与，注重对学习过程的评价。关注学生个体差异，注重评价激励性、多
5、元性、开放性，在自我评价的基础上，尽可能采取小组讨论交流的形式，鼓励同伴之间充分发表意见和建议。七、教学课时建议：建议：三课时第一课时完成活动一：认识噪音；第二课时完成活动二：噪音的来源和危害；第三课时完成活动三：如何减少噪音。八、教学过程设计： 第一课时 认识噪音教学目标：1、知识与技能目标：让学生初步认识噪音，寻找生活中的噪音，激发学生对“噪音与健康”活动主题的兴趣，培养孩子筛选课题及进行课题研究的能力。 2、过程与方法目标：走进生活，了解寻找身边的噪音。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。3、情感目标：培养学生自主合作的能力。教学重点：认识噪音，了解噪音对人类的健康带来
6、哪些影响。教学难点：深入感知什么是噪音，能发现身边的噪音。教学具准备：MP4、课件、分贝计教学过程设计：一、创设情境，激趣导入学习指导语：（出示MP4）同学们都认识这是什么吧？你们经常用它做什么？预设：MP4、听歌。老师用MP4录制了几种不同的声音，请你们闭上眼睛，静静的走进声音的世界，用心体会它们给你们带来怎样的感受。播放声音：一段是鸟叫，一段是水声，一段是天籁之音。学生欣赏。你有什么感受？学生交流，预设:美、舒服继续听，播放一段各种各样的噪音。学生继续听。你听后又有什么样的感受？预 设：1. 这段音乐非常刺耳。2. 这段音乐非常嘈杂。3. 这是让人烦噪的声音。教师小结：看来，在我们的生活中
7、，不仅有好听的，优美的，让人舒服的声音，也有嘈杂的，刺耳的，让人烦噪的声音，这就是噪音（板书：噪音） （课件出示）二、学习与探究：走进生活，寻找身边的噪音。活动一：学生动手，制造声音。 学生活动：1、2、3组的学生分别制造声音，其他组的同学闭眼静听。引导语：1,2,3组的同学玩的可真起劲，其余两组的同学，你们听到这些声音有什么感觉？预设:1 我听到有些同学的声音很有节奏感，觉得很舒服。2 我听到一些令人烦躁的声音。3 我听到一些刺耳的声音。通过制造声音和感受声音，谈一谈你对噪音的认识。预设：1. 凡是妨碍我们学习,影响我们生活,干扰人们的声音都属于噪音。2. 影响我们休息的声音也属于噪音。【这
8、一环节，安排部分学生动手制造噪音，其他的学生闭眼听，并谈感受，初步了解讨厌，不喜欢的声音是噪音。】活动二：初步了解噪音的来源。引导语：那么在平时的生活中， 你还在什么时候听到过什么声音，觉得它是噪音呢？预设:1 我在上学、放学路上听到汽车喇叭声。2 我在家听到邻居家弹琴声。3 我还听到盖房子的机器转动声。（让学生结合所学，发现身边的噪音）让我们来感受一下这些声音吧！（出示课件）让学生进一步体会噪音。三、实践与体验 1.利用测试，深入感知什么是噪音。我们学校里有没有噪音？预设:1有。2没有。我们来做个实验测试一下。这是专门用来测试噪音的分贝计，有时也叫dB计（出示分贝计实物）dB是表示什么，谁知
9、道？（dB表示分贝，是声音的单位。）课件相机出示：嘘！，我们先用分贝计测试安静的教室的声音。好，谁来告诉老师你看到的数字是多少？（学生交流，汇报）我们来取个平均数大约是41分贝。那么你知道你平时说话的声音大约是多少分贝吗？预设: 1我觉得平时说话的声音大约是55分贝。2我觉得平时说话的声音大约是30分贝。3我觉得平时说话的声音大约是67分贝。那你再猜猜课间吵闹声又大约是多少分贝呢？预设: 1我觉得课间吵闹声大约是76分贝。2我觉得课间吵闹声大约是85分贝。3我觉得课间吵闹声大约是100分贝。老师在课间用分贝计测试过，大约是95分贝。2.学一学规章制度。那么，多少分贝的声音才是噪音呢?(课件出示
10、)对于噪音，我们国家有专门的规定标准和制度。（请看屏幕，课件出示）看了这些数据你有何感想？预设：1国家噪音标准真低呀。2不看不知道，一看吓一跳教师小结：是呀！不看不知道，一看吓一跳。原来连我们平时说话的声音的分贝都是超标的，又何况是下课的喧哗声呢！我们成天就生活在这种噪音的环境中，我们的器官、神经又会怎么样呢？我真的开始担心了，为什么担心？（健康！）对，我和同学们一样，开始为我的健康担心！ 四、总结与交流 1、谈谈这节课你有什么收获？2、通过学习，你对噪音有了哪些新的认识和感受？五、拓展与延伸课下，调查研究，继续寻找身边的噪音。板书设计: 认识噪音嘈杂的 刺耳的 让人烦噪的第二课时 噪音的来源
11、和危害教学目标：1、知识与技能目标：让学生继续认识噪音，寻找生活中的噪音，了解噪音给人类的健康带来的危害。2、过程与方法目标：了解噪音给人类的健康带来哪些影响。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。3、情感目标：培养学生保护环境的意识。教学重点：认识噪音，了解噪音给人类的健康带来的危害。教学难点：了解噪音给人类的健康带来哪些影响。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。教学具准备：课件教学过程设计：一、创设情景，谈话导入。学习指导语：上节课我们初步认识了噪音，知道噪音在我们生活中处处存在。你是否知道噪音的来源和对我们的危害呢？今天这节课让我们一起去了解噪音的来源和
12、危害吧。（板书课题：噪音的来源和危害）二、学习与探究 噪音的来源：噪音在我们生活中处处存在。请大家观察下面四幅图，了解一下身边的噪音主要来自何方？ （课件出示四幅图） 学生活动：1、学生先观看图片，然后小组讨论。2、选派小组代表汇报。 3、引导学生归纳出噪音主要来自何方。预设：（1）校园里有噪音。（2）我居住的社区里有噪音。（3）生活中处处存在噪音。学习指导语：课前同学们还收集了关于噪音的资料，谁先来说一说？学生交流汇报预设：（1）交通运输噪音：引擎声、汽笛声、刹车声；施工噪声：搅拌机、 打桩机、切割机等的声音。（2）工厂里的噪音：机器运转振动发声，机器切割、摩擦、锻造等发声。（3）社会生活噪
13、音：娱乐场所的音乐声，商店、集贸市场吆喝叫卖声。（4）校园里的噪音：下课后同学们的大声喧哗，尖声高叫声。三、实践与体验噪音的危害：学习指导语：生活中处处存在着噪音，课前同学们还收集了关于噪音危害的资料，谁先来说一说？学生交流汇报。预设：(1)头痛、消化不良，视觉模糊，耳聋等，严重的甚至神志不清、 休克或死亡。（2）使人烦躁，精力不集中，妨碍睡眠和休息，影响工作效率。这些噪音给你带来怎样的影响？预设：(1)我没办法学习。（2）我上课会注意力不集中。（3）我会头疼。（通过学生汇报，感受噪音对自己的影响。）长期生活在噪音环境中又会有怎样的危害呢？相机课件出示：总结危害： 噪音会使人注意力不集中，心烦
14、，耳聋，头晕，失眠，血压上升等等。（课件出示）1. 噪音给人带来生理上和心理上的危害主要有以下几方面:（1）、损害听力。有关资料表明: 当人连续听摩托车声, 8小时以后听力就会受损; 若是在摇滚音乐厅, 半小时后, 人的听力就会受损；若在80分贝以上的噪音环境中生活，造成耳聋的可能性可达50。（2）、噪音损害视力 噪音会严重影响听觉器官，甚至使人丧失听力，尽人皆知。然而，耳朵与眼睛之间有着微妙的内在“联系”，当噪音作用于听觉器官时， 也会通过神经系统的作用而“波及”视觉器官， 使人的视力减弱。研究指出，噪音可使色觉、色视野发生异常。调查发现，在接触稳态噪音的80名工人中，出现红、绿、白三色视野
15、缩小者竟高达80，比对照组增加85。噪音对视力的影响在日常生活中随处可见，比如在安静明亮的商店购物时，显得愉快和镇静，买东西能做到挑选精细购买齐全。而在高音喇叭大声播放快节奏的流行音乐（一些所谓的流行音乐，只不过是震耳欲聋的强噪音）时购物，往往烦燥不安，眼花缭乱，甚至会混胡乱交易，该买的未买，买了的因识别不细也不满意。其中的主要原因就是噪音影响视力造成的。（3）、有害于人的心血管系统。我国对城市噪音与居民健康的调查表明: 地区的噪音每上升一分贝, 高血压发病率就增加3%。（4）、影响人的神经系统, 使人急躁、易怒。 科学研究发现，噪音可刺激神经系统，使之产生抑制，长期在噪音环境下工作的人，还会
16、引起神经衰弱症候群（如头痛、头晕、耳鸣、记忆力衰退、视力降低等）。（5）、 影响睡眠, 造成疲倦。噪声对睡眠的危害：突然的噪声在40分贝时，可使10的人惊醒，达到60分贝时，可使70的人惊醒。2. 噪音对我们生活中重要场所的危害：（1）. 在学校上课时，当你听到吵杂的声音（例如：飞机声、打雷声、同学讲话声、来往的汽、机车声、喇叭声、广播声、铃声、宣传声等），都会影响我们的听课，进而影响学习效果。 （2）. 在医院的病人需要宁静的场所来休息养病，如果有了噪音（咳嗽声、呻吟声、讲话声、小孩的哭声等），病患将无法获得充分的休息，进而影响病情痊愈的进度。 （3）. 在图书馆阅读书报时，如果有了噪音（脚
17、步声、讲话声、东西掉落地面声等），精神则无法集中，进而影响阅读的效果。 （4）. 长期生活在吵闹噪音中，（工厂机器运转声、飞机场飞机起降声）会使耳朵听力减弱，甚至情绪低落，身心受到伤害，进而使得工作效率降低，严重的还会造成心理上的疾病。 四、总结与交流 1、谈谈这节课你有什么收获？2、通过学习，你对噪音和噪音对我们的危害又有了哪些新的认识和感受？五、拓展与延伸噪音在我们生活中处处存在，课下调查研究消除噪音的方法。板书设计: 噪音的来源和危害噪音的危害 影响工作和学习、休息 损害人的听力第三课时 如何减少噪音教学目标：1、知识与技能目标：了解噪音的危害，提出防治噪音污染的各种建议，让学生在参与消
18、除噪音研究中树立社会责任感，从而培养学生乐于用学到的知识改善生活的情感态度。 2、过程与方法目标：知道噪音给人类的健康带来哪些影响。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。3、情感目标：继续培养学生保护环境的意识。教学重点：了解生活中防治噪音的方法。教学难点：能想出办法，减少身边的噪音。培养学生关注自己，关注他人，关注自然环境的社会责任感。教学具准备：课件 ；发声罐； 布；毛巾；棉花；海绵；水教学过程设计：一、创设情景，复习导入学习指导语：上节课我们学习了噪音对我们的危害非常大，它给我们的健康带来了很大的威胁，我们必须想办法来防治它。课前同学们收集了关于防治噪音的资料，谁愿意来说
19、一说？二、学习与探究 1、小组交流，整理资料。2、学生自由说自己的办法。预设:1控制噪声源。2控制噪声传播途径。3加强绿化，植树造林，形成屏障，也能降低噪声。4在人耳处减弱噪声：戴防噪声耳塞，用手指塞住耳朵等。课件相机出示学习指导语：同学们都提出了很多防治噪音的好方法，知道现在我们的生活中已经用到了哪些吗？预设:1控制噪声源，例如在摩托车上安装消音器。2控制噪声传播途径，例如安装隔音墙、隔音门、隔音玻璃等。3在人耳处减弱噪声：戴防噪声耳塞，用手指塞住耳朵等。课件相机出示2.阻断噪声传播-在传播过程中控制教师小结:除了采取措施降低噪音外，我们应注意自己不要成为噪音源。在公共场所不大声喧闹，这既符
20、合礼仪，又符合环保；在家中，不要把电视、音响设备的音量调得太大，以免影响邻居的正常生活等。三、实践与体验 学习指导语：老师这儿有个发声罐，它就是一个噪声源，谁有办法来消除或减小它产生的噪音呢？（教师边说，边摇发声罐。）讨论方法学生回答。预设：1在发声罐外面裹上布或毛巾来隔音。2给发声罐包上很厚的海绵，海绵能吸音、把发声罐投进一个装水的罐子里。3在发声罐里面塞上棉花或纸屑来减小振动、用手捂住自己的耳朵，不就听不到声音了。 学习指导语：生活中如何减少或防治噪音的产生呢？ 预设：1 加强绿化。2 植树造林。3 形成屏障。教师：引导学生在其他同学汇报过程中学会倾听，对展示同学质疑、补充或评价。【这是本
21、课的一个难点，只有知道减少噪音的方法，才能更好的保证我们身体健康。首先，我让学生谈谈减少噪音，你有什么好办法吗？让他们初步的说出自己的措施，针对性的找到减少噪音的方法。最后总结出防治噪音的四个方法。】相机出示：四、总结与交流 学习指导语：通过本课学习你有哪些收获？指名谈谈收获。预设：（1）我知道了噪音会影响我们的健康。（2）我知道了加强绿化，植树造林，形成屏障，也能降低噪声。（3）我知道了今后如何减少身边的噪音。教师总结：通过本节课的学习，我们知道了噪音的防治方法以及今后如何减少身边的噪音。那么你打算在消除噪音的活动中做些什么呢？预设学生回答：1轻声关门。2阅览室里不大声喧哗。3楼道里放轻脚步
22、。4告诉爸爸妈妈开车时少摁喇叭。五、拓展延伸消除噪音从我做起同学们的想法非常好，我们应该为创造良好的生活环境而努力，我们的生活将会变得更加和谐、安宁。课下希望同学们能把学到的噪音的危害告诉周围的人，并能把消除噪声的知识运用到生活中。（借下课之际，让孩子们把防治噪音的知识运用到生活中，板凳轻拿轻放，静静走出教室）板书设计: 如何减少噪音消除噪音从我做起教学反思：设计理念：生活在日益嘈杂的城市中，学生对噪音的危害是有比较深刻的亲身体验的。综合实践活动课的选题要立足学生实际，只要是学生感到有趣的，贴近学生生活实际的，我们都可以把它拿来，作为我们综合实践的研究主题。本节课的活动是让教师创设情境，激发兴
23、趣，点燃学生内心的探究欲望。噪音污染对于学生来说既常见，却又空洞。怎么能引起学生对噪音污染的关注，并能主动的提出问题，带着好奇带着兴趣研究下去，是这节课下大笔墨的地方。从开始的亲身体验，到触摸已有的生活经验，再到用分贝计进行测验，都是从孩子的兴趣出发，激起他们“想问，想做，愿做”的热情，用最浓缩的，最有代表性的情境，去碰撞孩子内心的体验，激发学生的兴趣和积极性，激起对问题研究的渴望。设计亮点：综合实践活动强调学生是活动的主体，教师一定不能“越位”。在本节课中，无论是学生提出的问题还是做计划，教师全是大放手，跟着学生的思维走，这样也充分体现综合实践活动以“学生为主体”的原则。“形散神不散”，教师把握关键时的引领是非常重要的，如：引领学生对问题进行归类，指导对学生问题回答的不全面的地方进行补充等。学生和教师的关系处理的恰到好处，也是这节课的一个亮点。学生结合自己对噪音的认识及生活经验，说出个人独特的心理体验，重视每位学生的探究体验及独特见解，激发每一位学生主动参与探究实践活动的热情的方式，给予学生探究的空间，在发现科学、学习科学的同时激发学生强烈的责任意识和环保意识。
