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1、小学语文教学观摩研讨会学习体会南京之行有感我希望，让我的研究流泻出自己对人生、对教育理解的思想小河，从此把我带到心仪之所，进行了自愿的人生的劳作。朱小蔓赴南京东南大学参加了由东南大学中国语言文学系和南京师范大学教育学系共同主办的“第三届现代与经典全国小学语文教学观摩研讨会”。会上，我们观摩了丁慈矿、于永正、王崧舟、叶红、孙双金、周益民、施玉洁、窦桂梅、薛法根老师的课，聆听了吴永军、薛瑞萍、孙双金、窦桂梅、戴博及两位俄罗斯专家的报告。两天半的学习尽管有些紧张劳累，却也收获颇丰，这收获不单单是那瞬间的感动和由衷的叹服，更是那些由课和报告引发的思考、困惑和启迪。下面就按观摩聆听的先后顺序琐碎零乱地整
2、理一下。日上午第一个出场的是南师大教授吴永军，他做了乱花渐欲迷人眼谈当前小学语文教学现状的报告。吴教授先讲了当前语文教学的现状，他总结了当代教育界名师名家的教学思想，当今有那么多的语文教学主张诗意语文、简单语文、深度语文、情智语文、情境语文、智慧语文等。又谈了如何理解语文的实质工具性与人文性的统一问题，认为工具性和人文性的统一是指两者内在地融合于“语文”一体，工具性是基础，人文性的落脚点在言语实践之中。但是到底怎样做才算是做到了有机结合？语文教学究竟要给学生怎样的语文基础？教什么，教多少，怎么教，讲得仍不明了。仍是困惑。最后吴教授还讲了如何理解新课程的基础。总的来说，吴教授的报告高屋建瓴，概览
3、语文，有待细细阅读和体味，以指导我们看清语文教学纷繁的现状，理解语文教学的实质，在实践中探索自己的何去何从。上海丁慈矿老师执教的小学对课之一，类似于语文实践活动课，在与学生做文字游戏之中，感受祖国语文的极大魅力。从一个字对起，对到七个字，对得上，是比较容易的，可想对得好，对得美，是第二层面、第三层面的事。这样的课上起来轻松愉快，学生喜欢，但愈是这样的课堂，对老师自己的文化底蕴的要求也就愈高。因为这种课堂一切都是在生成中的，如果老师没有深厚的文化底子，如何能招架得住学生的“奇思妙想”呢？其实，如果读读丁磁矿的成长经历，就会知道，他从小就喜欢对联，偶尔一次在跟学生玩对子游戏时，看到学生情绪高涨受到
4、启发，于是将自己的喜好、特长引进教学中来，将之完善、系统并坚持下来，形成了自己独特的教学领域和教学风格。这不由不让我们想到自己，想到自己周围的老师，如果也能像年轻的丁老师一样，将自己的所长与自己的教学融会贯通，那形成自己别具一格的教学领域和教学风格还会那么难吗？诗化语文的代表周益民老师执教了皇帝的新装，他让学生选择读故事的片段，用上“因为所以”说说故事的前因后果，扮演其中的角色讲述故事，最后让学生论罪行罚，谈谈谁是故事的第一责任人，判罪的话，会判谁的罪？ 我们的阅读教学中，教师的任务就是引领学生充分地感知文本，走进文本，获得自我的体验和感悟。在这一点上，应该说，周益民老师的课有独到之处，：境由
5、心生，先从学生的生活体验开始谈话引入，为学生进入情境做好铺垫。 用各种途径营造意境 ，将自己变为其中的角色进入情境进行体验，言语诉说，反身冥思，从文本走出，走进作者内心，走进读者身边的世界。但总觉得一堂课下来，学生没怎么读书。日下午首先是“组块”教学的开拓者薛法根老师两课时执教心田上的百合花。薛老师带着那株自尊、自爱、自信，生性坚忍不拔、从不轻言放弃近乎完美的百合花，震撼了我们每个人心里那“温柔的一角”。薛老师的课让我们看到了什么叫简简单单教语文，什么叫扎扎实实求发展，什么叫遍遍读中渗学法，什么叫层层深入促理解。课堂在薛老师的循循善诱中生成，工具性和人文性得到和谐交融和准确定位，教学以一点突破
6、，一线贯穿。看似简单，实则是“现代与经典”的近乎完美的体现，让学生得到了真实、有效的语言文字训练和生命的滋润、成长。总之薛老师的课就像心田上的百合花这篇文章一样，清新自然，又如同秋天的天空一样明净，让人有一种心旷神怡的感觉。一位男老师，何以把课上得如此简约、清新、细腻？就像薛老师质疑学生“男作家为什么会写出这么细腻清丽的文字”的答案一样有丰富、细腻内心！作为一个语文老师，这一点是何等的重要！第二出场的是于永正老师，他的两首咏梅的教学，较为朴实。在教学过程中，于老师以词的小序为切入点，理解毛泽东词和陆游词的不同意境。从谈感受入手，再通过读，读出感受；之后，通过了解词的时代背景来谈感受，读出感受，
7、读之后背、质疑。整堂课有古诗文知识、技能的训练，也有人文情怀的涵咏，更有知识方法、价值观的糅合。但教学的步骤却简单清晰，始终以语文问题谈语文。于老师提倡的“简单语文”就是还原语文课堂的“语文味”，就是在落实语文的工具性的基础上发展语文的人文性。让热热闹闹的语文教学过程回归宁静、回归简洁，从而变得纯朴，变得真实。听于老师的课，让我想到了同行们打的这样一诙谐的比喻：“特级的课，像是亨达的鞋，不好看但逞穿（实用），我们的课就如同温州的鞋，时尚好看但不耐穿（华而不实）。”于老师的课，于老师的人，是我们学也学不来的。但是，他六十五岁了还这样激情满腔的讲学将花旦的京戏唱到课堂上；做事还那样一丝不苟半蹲下来
8、在黑板下方一笔一画地板书，真是让我们这些还算年轻的老师汗颜！第三出场的是美国的戴博，他做了我的孩子在中国上学的报告。戴博的简短报告通俗易懂，幽默风趣，掌声连潮。报告交流了“作业到底有没有用”的话题，其中强调了对孩子的成长来说“玩儿比作业重要”的道理、“作业太多与做童工有什么两样”的骇人思想。我们也想到过这些教育孩子的实际问题，我那在上幼儿园的女儿，带回家的作业是写一张“”或“”，可面对这情况到底该怎么做？仍是束手无策。日上午今天首先出场的是著名特级教师王崧舟老师，他执教的是新概念作文。没几下学生的眼泪哗哗流，对于这样的课，媒体、老师们的评论和争议很多，我也不再妄加评论。但是，王崧舟老师的教学语
9、言的确让人叹服。他那动情的语言，犹如一曲奇妙的乐曲，激荡着每一个学生和听课教师的心弦，让我们心驰神往。真不愧是“南派赵忠祥”！一个语文老师，有了这般深厚的文学修养，有了这般动情的教学语言，“出口成章”、“未成曲调先有情”，还怕上不好语文课？王崧舟的课以后，是薛瑞萍老师做的报告做自觉的儿童推广人。薛老师就是活跃于网络论坛的看云老师，报告中，她轻松自如地笑侃人生和教育。她倡导“心平气和”的心的教育：爱心、童心、安心、耐心、平常心。她跟常丽华一样，在课外阅读与班主任领域颇有研究和收获。她总能把儿童读物与教育生活联系起来进行思考。她的报告有这四大块的内容：一年级，不容错过的特殊敏感期；什么是一年级；关
10、于秩序；关于阅读。她向我们推荐了不少经典的儿童读物，我原本就是儿童早期阅读“中毒”较深的人，又听了她的报告，更“发烧”了，回来就去亲近母语网站和红泥巴书网上把她所推荐的那些经典童书购买了。其实，买这些书不单单是给女儿看，我自己也沉迷于其中了，喜欢那些纯美的文字和灵动的画面！建议我们这些大人都再去过一把童书瘾吧。待添加的隐藏文字内容1日下午因要提前回归，我们南坊的几位没能去听，遗撼！日上午孙双金老师的一堂走近李白，上得比较好听！走近李白是古诗欣赏课，让与会老师如春风拂面，耳目一新。从李白的望庐山瀑布、夜宿山寺直至秋浦歌，其间还穿插了不少的历史的故事。在动情的朗读指导中，在揣磨诗歌的诗眼中，为学生
11、再现了一位豪情万丈，把酒当歌的诗仙李白。同时也引领我们懂得语文课堂应该向学生的问题敞开，懂得引导学生联系生活实际解决问题，懂得要从小培养学生的思维品质。“一个好的老师要善于点化”，字字珠玑，让我们领略了一个名师的大气。课中对朗读的指导极具层次性，也非常精彩，我想孙老师自己的示范起着极大的作用，好好练好自己的朗读对一个语文老师来说也是极其重要的。但是，因为老师在课上朗读得太多，总有展示自我之嫌。最后的压轴戏是窦桂梅的两课时珍珠鸟和一场报告，窦老师一直是广大老师们仰慕的对象。就像有人评价的，“她的每一个细胞都闪动着激情、闪动着灵感，是一位勇于实践、敢于超越、追求完美、生命不息的女性”。她的主题教学
12、倡“纲举目张”找到文眼，确立教学的重点，由文眼转化成课眼，把散乱的知识点串成“美美的项链”，牵一发而动教学的全身。珍珠鸟一课，教学伊始，窦老师以“珍珠鸟是种怕人的鸟、怎么会变得不怕人？”这一线索，引导学生寻找文中人鸟关系的变化及原因，由此自然而然地领悟“信赖，能创造出美好的境界”这一文章主旨。第二课时，窦老师跳出文本，引用了“虽知主恩重，何日肯重来。始知锁向金笼听，不及林间自在啼。”“谁闻笼中鸟，飞去肯飞还。”等古诗名句，通过点拨、引导，将学生建构的关于信赖的话题进行了解建构，由此挖掘出文中所谓的信赖其实是狭隘的，真正的信赖是还给鸟儿自由。紧接着，窦老师又启发学生想象：假如“我”给了珍珠鸟真正
13、的信赖，珍珠鸟就会得到真正的自由吗？由此，引发了学生对人与自然、人与人等关系以及对“信赖”大境界的思考。实现了对文本的“突破，突破，再突破。”的确，如果每节课每篇文章都这么上下去，学生学到的东西绝对比按传统上法的孩子所学到的东西多的多，所受的启迪、所激起的思考都要多得多。可是，从这两节课看，总觉得孩子很累，在课上被老师牵带得甚至有些晕头转向，可能像窦老师说的那样“今天给配的学生年级低了，应该给配六年级的学生。”另外，三天的听课中，学生丰厚的底蕴，厚积薄发，也是一个重要的看点。他们那灵活的思维、丰富的词汇、精彩的朗读、灵动的表现给与会的每一位教师留下了深刻的印象，同时也带给了我深入地思考：人家的孩子为什么就是这样出其彩？为什么？其实根源在我们这里，我们认识的肤浅、知识的贫乏、储备的苍白在影响着一波又一波的孩子，甚至是在耽误着一波又一波的孩子，罪过！ 最后，套用一下此次观摩研讨会主旨中的两句话来作结尾吧让我们的教育人生更绚丽！让我们飞得更高，飞得更高！
