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1、知行合一成就更好的自己【内容摘要】时代发展与教育的改革，对我们美术教师职业化的发展和个人的成长又提出了新要求。美术教师要树立终身学习的意识，课堂是教师的主阵地，上课、听课、评课是教师成长的重要途径之一，理念的更新、教学方法的实施、教学成果的展示无不体现教师的综合素养。【关键词】教师成长听课评课感悟【正文】美术教育是核心素养教育中不可或缺的部分。而新课改的不断推进，对中小学美术教师的职业化发展以及个人成长又提出了更高要求。”教育要面向现代化，面向世界，面向未来J并不是一句空喊的口号，这需要美术教师不断的学习，正确认识美术教育的价值，理解先进的育人理念，不断加强个人的学科素养，为国家和社会培养具有
2、创新能力、审美素养的现代化公民而努力。听课，它是我们美术教师学习的重要途径之一，从课堂中可以了解教者教学观念的更新，可以进行教学经验交流、教学方法的探讨，对于个人教学艺术的提升、研究成果汇报等多因素，使我们教师教学水平快速提高。本次学习是宿迁市中小学乡村美术培育站小学组10位教师精彩的课堂展示，让我深深感受到每位教师认真严谨的工作态度，以及一丝不苟的敬业精神。L体现课标精神，重视营造愉快课堂。美术新课标指出：美术课程强调愉悦性。传统的课堂教学只注重教师的“讲”，而轻视学生的“说”，这样导致课堂死气沉沉，教学是昏昏欲睡，而在这些课上,大部分的老师能够更新教学理念，与学生互动的成分比较多，学生不再
3、是听众，而是整节课的重要参与者。学生和老师是在相互学习、探讨和交流的形式上完成了整节课，使整个课堂气氛非常活跃，在这样的乐学的过程中，学生就更容易理解课堂的教学内容，从而顺利完成教学目标。如柴娜娜老师执教的有生命的石头，创新的教学思路与传统文化相融合入,老师以“生命”为主线，语言如小桥流水，娓娓道来，通过揉-撕-卷-折-拧等方式让学生充分参与课堂，跟着老师的节奏表现太湖石皱-漏-瘦-透之美，从而获得积极和愉悦的情感体验，增加孩子们的学习兴趣。对于美术课程，特别强调实践性，学生在美术学习的过程中，可以运用各种媒介来创造作品，发展学生的想象、实践和创造能力。“先生不应该专教书,他的责任是教人做人；
4、学生不应该专读书,他的责任是学习人生之道。”课堂的拓展环节教师用太湖石的通透、灵动的精神激励学生百折不挠、砥砺前行，让石头的生命更有价值。孔子说过：“知之者不如好知者，好之者不如乐之者。”“好”和“乐”就是一种兴趣、一种愉悦的心理。谢石老师执教的纸卷魔术在上课之初就营造了愉快的课堂氛围，当教师揭幕的一瞬间孩子们的兴趣完全被点燃，在“玩”的过程中积累经验，并通过卷、剪、粘等方式外化表现出来，孩子们不仅表现了作品还获得了一种轻松、愉悦的心境，极大地激发了孩子们的学习兴趣，教学效果显而易见。2.重视美术教学内容与学生生活的联系。生活即教育，陶行知的重要教育观念，他认定教育来源于生活，主张强调教育要依
5、靠生活，改造生活。我们老师要注重从学生熟悉的生活环境和感兴趣的事物出发，把教学内容与学生的生活环境以及生活经验相联系起来，这就为学生提供了观察和实践美术的机会，并借此激发学生的学习美术的兴趣。当然，美术老师也要尽可能的让学生能够学会运用美术知识去解决生活中的实际问题，去体会美术就在我们身边，进而感受到美术学习的意义，体验出美术的魅力。如陈珍老师执教的各式各样的椅子，课伊始，陈老师从生活中的椅子作为切入点以此来激发他们的学习兴趣，再到设计椅子的造型时要考虑“你设计的椅子安放在什么样的环境更合适？”让学生进行相应的实践美术创作。正如陶行知先生提出的“教学做合一”，也就是所谓的“行是知之始，知是行之
6、成”，这就更需要我们美术教师注重教学的实践性。3.呈现教学资源优势，重视现代信息技术的应用。现代信息技术的发展对教育的价值、目标、资料以及学与教的方式产生了重大的影响，我们在美术课堂教学中可以充分利用现代媒体创设情境、扩大信息量，激发学生学习美术的兴趣。在学习的这些课中，每位教师都根据自我的教学需要有效地使用了传统媒体和现代信息技术相结合，这些现代技术的应用，不仅可以优化课堂教学，突破教学难点，解决教学重点，有效提高教学效果，还能丰富学生的感性认识，开拓学生的视野，激发学生的兴趣，更重要的是可以促进学生素质的全面发展，从而更好地推进现代化教育和素质教育的长足发展。如徐燕老师执教的三百六十行，课
7、堂设计新颖独特，充分利用多媒体的辅助作用，让静态课堂极具动感。通过电子白板擦除法展现三百六十行之服饰特征，西沃蒙层展现三百六十行之动作特点，教师的现场直观演示，学生很容易把握职业特点。赵苑华老师执教的藏书票一课，通过现代信息技术把藏书票的制作步骤以一个个小窗口的形式得以展现，不再只局限于老师的讲解，而是使每个学生根据自身不同的掌握情况有针对性的进行学习，为后面的动手操作做好准备。同时教师在讲授拉丁文在藏书票票面的位置时，也是通过信息技术的不断变化位置，不断让学生进行比较，让他们直观的了解文字的安排也是画面构图要考虑的其中一个重要因素。陶行知先生提出：“解放学生的空间，扩大眼界，发展内在创造力。
8、”陈珍老师各式各样的椅子一课，最后拓展环节利用信息技术带领孩子们欣赏现代化高科技的椅子视频，看着孩子们一张张认真的小脸、一副副惊讶的表情，我相信在他们的心目中已经种下了一颗科技的种子，为培养他们的创新精神和创造能力打下坚实的基础。当然，教学是一门遗憾的艺术，一堂课结束后或多或少总会有一些让人觉得还可以更加完善的地方，个人觉得在一些方面还需要我们更多的关注。1 .积极探索有效教学新课程标准中指出：要明确以“学生为本”教学设计的指导思想，在美术教学过程中，通过对美术教学目标、情境、环节设计、自主学习、探究学习等方面的精心策划和设计，从而提高美术课堂教学效果。在美术课堂上，每个问题的目的是什么都要细
9、致考虑；要考虑到该如何表达孩子才能够更容易理解；每个环节的设计都是为了什么呢？对于每张图片的呈现，是为了传达给学生什么呢？对于每次的小组合作是为了让学生学会什么？等等这些问题都需要老师积极的、很用心的去设计和研究，并不是为了有某个环节而环节。因此，我们美术教师必须大胆丰富教学活动，改变教学方法，积极探索适合自己有效课堂的教学方法。2 .开展有效的教学评价教学评价，是检测教学效果不可或缺的环节，是不断提高美术课堂教学质量的重要环节。新课标中提倡：要以学生在美术学习过程中的客观事实为基础，要注重评价和教学的协调统一，特别要加强形成性评价与自我评价，既要关注学生是否掌握美术知识和技能的情况，更要重视
10、对学生美术学习能力、学习态度、情感和价值观等方面的评价。我认为在教学评价中可以分为两部分。一部分是在教学过程中的评价，评价的主体，可以是我们老师也可以是学生个人或小组的评价。陶行知说过：“人像树木一样,要使他们尽量长上去,不能勉强都长得一样高,应当是：立脚点上求平等,于出头处谋自由。”教师一个肯定的目光、一句有针对性有着激励性表扬的话语、一阵掌声等都能充分调动学生课堂学习的积极性和参与性；另一种就是教学后的评价，美术课堂大部分最后是以美术作品的形式加以呈现，它是一节完整的美术课堂不可或缺的部分，评价的方式多样，既可以是师评、互评也可以是自评，既可以用语言表达也可以用打分或投票等形式呈现。一个好
11、的课后评价也会成为一节优质课的亮点，学生能否做到专注的“听”、积极的“思”、大胆的“讲”，这也是充分检验学生是否真正参与美术课堂的体现。但是由于课堂时间有限，一节美术课既要完成讲授内容，又要有学生作品完美的体现，最后的教学评价环节很容易被很教师所忽略，走过场、只是为了有这一环节而评价，并没有真正达到评价的真实目的，这是需要我们重视的。本次展示课与其他活动中的课堂还有一点区别就在于：大班额的课堂。因为美术课区别于其他课程的最大一个特点就是它的实践性，不管什么类型的美术课最后作品的呈现是需要各种媒材的使用和体验才能掌握技能。所以本次授课教师前期准备了大量的教学用具，这充分看出了他们的用心，同时学生
12、在看见这么多琳琅满目的教具学具时第一时间他们的学习热情被激发，为充分的参与课堂打下良好的基础。当教师面对超过50人的课堂和低于40人的课堂相比时，更考验的是教师课堂把控能力和老师的教学机智。“千教万教，教人求真，千学万学，学做真人。”学习的目的不仅是为了更好的成长，亦是为了做更好的教师，教师本身就是课程资源中非常重要的一部分，教师的成长是高品质育人的保障。新时代要求我们成长为一名研究型教师，追求教育品质的同时，树立终身学习的意识，让学生的心灵得到滋养、让学生的审美素养得到提升、让每一名学生在每一节课上都能有所得、有所获。知行合一，是成就更好的自己，亦是成就他人的阶梯！参考文献：1 .尹少淳段鹤新版课程标准解析与教学指导北京师范大学出版社2012.32 .尹少淳尹少淳谈美术教育人民美术出版社2016.11
