第四章社会研究的设计.ppt

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1、,第四章 研究设计,研究方案的设计,分析单位,研究方法,研究类型,一、按研究的功能分：探索性研究描述性研究解释性研究,第一节 确定研究类型,(一)探索性研究,探索性研究(exploration research)是一种对所研究的现象或问题进行初步了解，以获得初步的印象和感性认识，为更深入、更系统、更周密的研究提供指导和线索。探索性研究不事先提出研究假设，研究过程不由研究假设驱动，但在研究开展之后可能会依据探索获得的资料信息提出若干研究假设，但这种研究假设是为进一步的深入研究服务的。,1、出现地方,一是当研究者准备研究的问题或现象本身十分特殊，十分新鲜，且很少有人涉及时；二是研究者本人对打算研究

2、的问题或现象不大熟悉，了解很少时；夏国美/杨秀石：商业性性交易者艾滋病认知、态度与行为调查 http:/,2、具体功能,从资料中所得出的各种结果，并不用来推论研究对象所取自的总体，也不用来检验某种理论假设，而主要用来：（1）“探测”某类现象或问题的基本范围、内容或特征，给人们一个大致的轮廓或印象；形成关于所研究现象或问题的初始命题或假设；（2）探讨对某议题进行细致研究的可行性；分析深入研究这一现象或问题的可能途径；探讨进行更为系统、更为周密的研究的可能性；探索可用于这一现象或问题研究的合适的方法与工具。,（1）查阅文献：搜索、了解、分析与课题研究相关的资料。通常称为“文献回顾”。研究是建立在前

3、人成果的基础上的，保证科学研究的连续性、继承性、创新性，避免盲目性和重复性；文献回顾还能帮助了解与课题研究相关的各种理论观点和研究方法，在批判借鉴的基础上，确立研究的理论、假设、方法等等；还能了解研究对象的社会历史背景。,3、探索性研究的内容,（2）请教专家：向专门人士请教，获取参考（3）实地考察：到研究现场去观察、询问，以增加感性认识，明确调查内容，确定研究方法。通常采用参与观察和无结构式访问等方法收集资料，其所研究的对象的规模通常都比较小。,3、探索性研究的内容,4、注 意,（1）一项探索性研究所得到的各种结果和结论，都只是有关某种现象或问题的“初步印象”，它难以对所研究的现象或问题提供比

4、较系统、比较肯定相比较满意的答案；（2）探索性研究的结果，往往只是新的、更为系统的、也更加专门的研究的一种背景或起点；（3）多数情况下，探索性研究是一项研究的初步探索阶段，它本身不构成一个完整的研究。,(二)描述性研究,描述性研究(descriptive research)对社会现象的状况、过程和特征进行客观、准确的描述，即描述社会现象是什么，它是如何发展的，它的特点和性质是什么。描述通常是要发现总体在某些特征上的分布状况。,1、描述性研究关注的焦点,描述性研究(descriptive research)所关注的焦点通常不在于为什么会存在这样的分布，而在于回答这种分布是怎样的。描述性研究的主要

5、目的是收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中，描述出主要的内容和特征。描述性研究在方法上与探索性研究有较大的差别突出地表现在描述性研究所具有的系统性、结构性和全面性上。,2、描述性研究的作用,（1）收集资料，发现情况，提供信息，特别是从杂乱的现象中，描述出主要的内容和特征；帮助人们了解研究对象的结构和分布（2）作为解释性研究的一部分，在解释之前描述现象；（3）为构想、提出研究假设开阔视野，提供相关资料；,2、开展描述性研究的设想性指导,同探索性研究一样都没有明确的假设，不由研究假设驱动，不受假设的束缚；从观察入手来了解并说明研究者感兴趣的问题；但进入观察阶段之前必须有一些初步的设想

6、，如果预先考虑的比较周到，那么可以避免观察的盲目性；可以少走弯路，它的成功可能性也就越大。,2、开展描述性研究的设想性指导,（1）研究的时间性：了解社会现象的当前状态，还是以前的状态？是描述当前静止状态还是历史的动态发展过程？（2）研究的空间范围：是了解国家整体还是几个城市？是了解全部大学还是某个大学？,2、开展描述性研究的设想性指导,（3）研究的主题和内容：明确本次研究究竟要描述什么一些研究课题虽然已经给出了所要研究的问题，但是还需要明确和具体化，例如：研究题目为：城市人口婚姻破裂问题，这一题目下面还有具体的主题和内容：离婚率、离婚的心理体验、离婚的社会成因、离婚人群的人口学、经济学、职业特

7、点、人们对离婚的态度。,2、开展描述性研究的设想性指导,（4）研究层次和角度：经验层次还是抽象层次；宏观层次还是微观层次 经验层次：描述具体现象描述离婚者的经济收入、文化程度、职业和家庭环境；抽象层次：说明现象的普遍规律和意义描述整个社会在价值观念、伦理道德和社会关系发生了那些变化；宏观层次：描述当前离婚的一般特点和普遍模式（第三者插足、经济条件差异、性格不合。）微观层次：描述离婚者的心理体验,2、开展描述性研究的设想性指导,（5）具体化与操作化：对所使用的概念作出具体定义和描述;例如，社会阶层结构与消费偏好，就需要对社会阶层进行定义。要说明研究者是用那些指标、标准来衡量社会阶层（例如：收入、

8、职业、教育程度、生活方式、社会身份）；并把这些调查对象纳入到社会阶层范围之中。如果是以社会身份来划分，来操作化具体化社会阶层，那么还需要进一步对身份进行操作化，说明划分的具体指标和分类原则，是按通行的“工人、农民、干部、知识分子等身份，还建立新的分类原则。,(三)解释性研究,解释性研究(explanatory research)指的是那种探寻现象背后的原因，揭示现象发生或变化的内在规律，回答各种“为什么”的社会研究的类型。,1、解释性研究的特点,（1）理论解释性：解释性研究的目标是回答“为什么”，是解释原因，是说明关系，因而它的理论色彩往往更浓；（2）研究假设驱动：通常是从理论假设出发，经过深

9、入实地，收集经验材料，并通过对资料的分析，来检验假设，最后达到对社会现象进行理论解释的目的；,1、解释性研究的特点,（3）适用性和针对性：在研究内容上，不要求具有广泛性，不要求面面俱到，但是注重研究内容的适用性和针对性；研究内容必须紧紧围绕所要验证的理论假设而展开，研究假设决定了研究的具体内容；（4）定量分析与统计模型：解释性研究包括解释项和被解释项；在分析方法上，要求进行双变量或多变量的统计分析。,2、解释性研究与研究假设,解释性研究主要运用假设检验逻辑（假设检验法）在调查研究之前通过文献回顾的方式确立合适的指导理论或解释理论，再基于理论，结合研究要解答的问题，运用概念或变量，提出研究假设，

10、然后将研究假设联系起来，形成因果解释模型。建立因果解释模型（假设）主要有三种方式：,（1）列出现象的原因或结果：例如，近年来，全国各地的大学生自杀率大幅度上升，调查研究者通过初步的经验，找出各种可能的原因和影响因素，然后从中找出几种最为主要的因素，建立多因一果的解释模型，也可以建立多因一果的模型。,（2）详细阐明两个变量之间的关系：这种方法与上一种方法不同，不是要在研究之前就找出各种原因和结果，而是只选择一个最主要的自变量建立研究假设，然后用各种资料来验证这一假设。,（3）深入分析变量之间的机制：社会现象，社会因素之间的关系是错综复杂的，相互作用相互联系，即使两个现象之间存在因果关系，也是通过

11、其他若干中介变量在起作用。,一个复杂的因果解释模型,1、横向研究2、纵向研究,二、从研究的时间维度分：,1、横向研究(cross-sectional studies),横向研究也称为横剖研究，它指的是在一个时间点上收集研究资料，并用以描述研究对象在这一时间点上的状况，或者探讨这一时间点上不同变量之间的关系。,2、纵向研究(longitudinal studies),纵向研究(longitudinal studies)指的是在若干个不同的时间点上收集资料，用以描述现象的发展变化，以及解释不同现象前后之间的联系。纵向研究主要有三种不同的类型：趋势研究(trend studies)同期群研究(coh

12、ort studies)同组研究(panel studies),（1）趋势研究(trend studies),对一般总体随时间推移而发生的变化的研究。同一年龄段的人在不同年代的择业观,19902130314041505160,20002130314041505160,（2）同期群研究(cohort studies),对某一特殊人群随时间推移而发生变化的研究。60-70年出生的人对生活方式追求的变迁,19902130314041505160,20002130314041505160,（3）同组研究(panel studies),定组研究或追踪研究 对同一组人随时间推移而发生变化的研究。,1990

13、2130314041505160,20002130314041505160,表示同一组个人,三、从调查对象的范围分,1、普查2、抽样调查3、个案调查,（一）普 查,定义：普查是对调查范围内的每一个对象都进行调查的方法。它经常应用于全局性的统计工作中，如全国人口普查、工业普查、农业普查等。两种方式：1、报表形式 2、组织专门普查机构,1、特 点,由于普查资料的收集都是利用统一的统计报表或调查表格，每一调查对象都按统一要求填写，因此资料的准确性、精确性和标准化程度均较高，可以统计汇总和分类比较。普查的结论具有很高的概括性和普遍性，可以精确地反映社会总体的一般特征。这是由于普查是对所有调查对象进行全

14、面地、无一遗漏地调查，因此通过汇总和归纳就能得出一般性结论。,2、局限性,（1）工作量大，花费大，组织工作复杂。普查所需要的时间、人力和经费很多。以我国1982年第三次人口普查为例，这次普查从准备到正式结束共历时约6年，动员了500万人作为调查员，花费资金4亿元。（2）调查内容有限。普查不可能对每一个调查对象进行深入细致地调查，因此普查的调查项目较少，资料缺乏深度。（3）易产生重复和遗漏现象,（二）抽样调查,部分反映总体：从研究对象的总体中抽取某些个体作为样本（调查对象），并通过这些样本的状况来反映总体状况的研究方法；是社会科学研究中最重要的一种调查方法。同质性与异质性：社会科学研究的主要对象

15、是人和组织，而人与人之间和组织与组织之间既具有同质性又具有异性，抽样调查则既能反映同质性的要求，又能反映异质性的要求。,（三）个案调查,选择一个或几个具有代表性的个体进行深入、细致的调查，用这些个体的状况来反映总体的某些状况。优点：可以对调查对象进行更加深入细致的调查；缺点：调查本身往往不具有广泛的代表性；相对于普查和抽样调查，个案调查的主观性更强，所以是一种以主观的分析理解为主的调查方法。农民工对婚前和婚外性行为的态度：基于社会网络的研究靳小怡 任峰 悦中山,个案调查适用性,在社会科学研究中，有许多不适合采用普查或抽样调查的方法，而只能采用个案调查。例如，要研究某个地区黑社会的活动状况，只能

16、在条件允许的前提下对几个个案进行调查，或者对已经伏法的黑社会头目进行调查，因为调查对象的总体本身是不明确的，所以无法采用抽样调查，更无法普查。,第二节 明确研究方式,在确立研究类型之后，需要接着明确研究的操作方式，即，是通过何种方式以获取资料。研究方式不是获取资料的具体方法。1、研究方式的类型2、研究方式与获取资料的关系3、如何选择研究方式,在社会研究中，可以选择的研究方式主要有四种：调查研究（问卷调查、结构化访谈）实验研究（控制变量、分组实验、比照）文献研究（二手资料）实地研究（深入实地一线观察）每一种研究方式的内在逻辑、它所能回答的问题类型，以及我们应用它们来研究社会现象及人们的行为时所具

17、有的优点和局限性各不相同，因而在具体应用上也应有所选择。,一、四种基本的研究方式,1、调查研究,调查研究（又称统计调查）指的是采用自填式问卷或结构式访问的方法，系统地、直接地从一个取自总体的样本那里收集量化资料，并通过对这些资料的统计分析来认识社会现象及其规律的社会研究方式。采用得最多的一种研究方式，它在整个社会研究方法体系中占有非常重要的地位。,（1）特 征,研究内容的具体性、广泛性：通过问卷的形式便于确定研究内容、便于大量收集资料 资料获取的及时性：可随时调查、及时获取最新资讯描述的精确性：基于问卷问题或变量陈述的具体、精确,（2）基本元素,抽样 问卷 统计分析 抽样、问卷、统计分析是构成

18、调查研究方式的三个基本元素，同时也是开展调查的三个关键环节。,2、实验研究,实验研究：是一种在高度控制的条件下，通过控制某些因素来研究事物之间相互影响关系（变量之间因果关系）的方法。在实验中，研究者通过引入、控制或操纵某个变量（自变量），同时观察另一个变量（因变量）所发生的变化，以此来探讨不同现象之间的因果联系。,（1）实验研究的特点,从方法论上看，实验是实证主义定量研究的一种类型没有不同的控制（即控制的变化）就没有实验。控制的变化因素（变量）：场景、对象、操作程序、测量方法。实验是一种需要“人工模拟”的研究方式；与调查研究仅仅只对现实社会现象进行“自然的采集”的做法是大不相同的。,（2）案例

19、：思想政治工作对于学生的有效性,3、文献研究,文献研究：主要利用二手资料进行研究，因而具有很明显的间接性、无干扰性和无反应性。文献研究具体类型：内容分析、二次分析和现存统计资料分析EG：不同年代的歌词、电影、关键词时代精神,4、实地研究,实地研究：一种定性的社会研究方式。它通常以参与观察、个案研究的形式进行。基本特征：深入到所研究对象的生活环境中，作为其中的一员与他们共同生活一段相当长的时间，通过参与观察和询问，去感受、感悟研究对象的行为方式背后所蕴涵的文化内容、心理内容，以逐步达到对研究对象及其社会生活的理解。,实地研究：研究者身份转变,实地研究者往往力求从所研究的对象的角度，而不是从局外观

20、察者的角度来认识和了解社会民族学家长期生活在少数民族之中，甚至与当地人结婚，完全以普通成员的身份参加活动并进行观察研究；公安人员打人犯罪团伙从内部进行观察；实地研究者通常要经历一个“先融进去”、“再跳出来”的角色转换过程。,各种研究方法在社会研究中的比例,注：美国社会学评论对1936-1978年发表的489篇报告所用方法的统计，1983版,二、研究方式与资料收集方法的关系,研究课题,实地研究,统计调查,实 验,文献研究,研究法,资料收集方法,观察深度访谈结构式访问问卷文献收集,问卷结构式访谈深度访谈观察文献收集,问卷观察结构式访问深度访谈文献收集,历史比较分析统计资料分析内容分析,三、如何确定

21、、选择研究方式,心理学（包括社会心理学）：经常采用实验研究的方式：社会学、政治学：经常采用调查研究、实地研究的方式：民族学、人类学：经常采用实地研究的方式：西太平洋的航海者政治学、传播学：则经常采用文献研究的方式：,第三节 确定分析单位和研究内容,一、分析单位（Unit of analysis）的概念：用来考察和总结同一类事物特征，解释其中同质性或异质性的单位。分析单位的选择和确定，也是研究设计中的一项重要内容。,1、区分分析单位、研究内容和调查对象,（1）分析单位：一项社会研究的对象；（2）调查对象：研究者收集资料时直接询问的对象；（3）研究内容：分析单位的属性或特征；EG：家庭代际关系问题

22、研究，分析单位是“家庭”，研究的内容或主题是“代际关系”，调查对象则是每一个家庭中的“户主”。重理工大学生生活质量研究分析单位：重理工大学生；调查对象：每一个被访的大学生；研究内容：生活质量,从命题假设到分析单位、研究内容,2、分析单位的特征,(1)研究所收集的资料直接描述分析单位中的每一个个体。EG：如果分析单位是个人，则研究资料直接描述每一个人的年龄、性别、职业、文化程度（研究内容），以及其对某些现象的看法等等；如果分析单位是家庭，则研究资料直接描述每一个家庭的规模、结构、人均收入（研究内容）,个人1个人2个人3。个人N,自然特性社会特性（研究内容）,家庭1家庭2家庭3。家庭n,自然特性社

23、会特性（研究内容）,2、分析单位的特征,(2)将这些对个体的描述聚合起来，可以描述由这些个体所组成的群体(研究的样本)，以及由这一群体所代表的更大的群体(总体)，或者用这种描述的聚合去解释某种社会现象。,个人1个人2个人3个人4。个人n,自然属性社会特性（研究内容）,群体,3、分析单位主要类型,研究对象的多样化使得不同的研究对象具有层次性差异：从微观到宏观、从个体性到集体性、从个人性到社会性。在一项复杂的研究中，往往存在多种分析单位，除了一个主要的分析单位之外，可能还存在一些“嵌入性”的次级分析单位。EG：在以学校为主要分析单位的研究中，可能也包含着对院系这一分析单位的考察，还包含着对学生、教

24、师等个人分析单位的考察。,1、个人或个人的社会角色,对于社会研究来说，也许没有哪一种分析单位的类型比个人这种分析单位类型用得更多。可以说，社会研究方法自身的性质和特征，就在很大程度上决定了它所用的分析单位最经常地是社会中的个人。这种个人在具体的研究中各不一样：它既可能是大学生、中学生，也可能是工人、农民、军人、个体经营者，或者是城市居民、老人、女职工、少年犯等等。,2、群体,由若干个人所组成的各种社会群体本身，也可以成为社会研究中的分析单位。比如，由若干个有着姻缘关系或血缘关系的个人所组成的家庭、由若干个居住在一起的个人所组成的邻里、由若干名学生所组成的班级、社团、学院。由若干个有着共同兴趣和

25、爱好的人所组成的朋友群体、由若干个长期共同从事盗窃犯罪的人所组成的团伙等等，都可以成为社会研究中的分析单位。,2、分析单位作为群体的研究内容,（1）群体的特征（即群体的研究内容）不同于个人特征家庭的特征包括家庭的规模、结构、形式、家庭的经济状况、高档商品的拥有量等；（2）群体的特征可由个人特征汇集或抽取而来：家庭的经济状况由每个家庭成员的收入决定的；家庭的社会地位主要由家长的职业和声望决定的；（3）群体成员特征的平均值也可用来描述群体特征：农民工的平均文化程度、大学生的平均收入和支出、下岗工人的平均收入等。,分析单位在个人与群体上的比较,以各种社会群体为分析单位的研究与那些以个人为分析单位的研

26、究，在描述的对象上有所不同（1）研究青少年盗窃团伙的成员，以了解他们的盗窃动机和盗窃方式，那么，盗窃团伙的成员就是分析单位；,分析单位在个人与群体上的比较,（2）如果研究某个城市中所有的青少年盗窃团伙，以了解他们(这些团伙)相互之间的各种差别，比如大团伙与小团伙之间的差别、专门偷车的团伙与专门偷钱包的团伙之间的差别、东城区的盗窃团伙与西城区的盗窃团伙之间的差别等等；那么，我们的分析单位就不再是团伙的成员，而是团伙本身。,案例,（1）在一项有关某城市就业问题的社会研究中，该城市中的每一个合格的劳动力(假设为年龄在18岁60岁的居民)就是分析单位；（2）以个人为分析单位的研究内容：用在业、待业、失

27、业等等来描述他们中每一个人的就业状况，用年龄、性别、文化程度等等来描述他们每个人的内在特征；,案例,（3）分析单位从个人转换为群体：将这些对单个劳动力就业状况的描述聚合成“就业率”或“待业率”、“失业率”，去描述该市整个劳动力总体的就业状况；用待业者的平均年龄、男女比例、文化程度分布等等，去分析和解释与这种就业状况相关的各种原因和结果。,3、组织,组织：精心设计的以达到某种特定目标的社会群体。是一种中观社会结构，主要指业缘社会组织，指现代社会组织。各种正式的社会组织，比如工厂、公司、机关、学校、商店、医院、党团等等，同样可以成为社会研究中的分析单位。组织的特征（研究内容）：规模、结构、管理方式

28、、规范、关系、文化、功能。,4、社区,可以用社区的人口规模、社区异质性程度、社区习俗、社区的空间范围等特征对社区进行描述，对社会现象进行解释和说明。例：“研究社区规模与流动人口之间的关系”从每个社区收集的资料，既用来描述和反映这一社区自身的特征，又作为若干社区集合中的一个个案，参与到描述社区集合的特征和解释某些特定的社会现象中去。,5、社会产品,指无法包括到前述4种分析单位类型中去的其他分析单位形式，包括各种人类行为及其社会产物；如：书籍、歌曲、图片、工高、建筑、服饰等；又如：婚礼、殡葬仪式、考试、课堂教学、实习、求职、约会等；家庭制度、文化传统等；比如，我们可以考察不同时期校园歌曲的歌词内容

29、，来描述和解释校园歌曲内涵的变化过程。同样地，我们也可以依据规模的大小、程序的繁简、内涵的传统性或现代性等等来对殡葬仪式进行区分。,二、分析单位的研究内容,研究内容：各种分析单位的属性和特征；具体是指一项调查研究所要了解的调查项目和调查指标。分析单位的属性和特征包含多个方面。如：人经济、政治、心理、态度、行为等特征。一般，可将分析单位的属性和特征分为三大类别：1.属性与状态；2.意向性；3.行为；,1.属性与状态,属性：事物的基本性征，状态是事物的表现形态，通过它们可以描述分析单位的基本状况，一般反映的是事物静态的特征，是客观指标；分析对象的属性与状态一般被当作自变量来研究不同属性与状态下人们

30、的态度、意向性和行为方式的关系等；。,1.属性与状态,个人状态包括：籍贯、性别、年龄、体重、身高、职业、收入、宗教信仰、婚姻状态、文化程度等；组织的状态特征：组织结构、人员规模、产量、产值、利润等；社会产品的状态特征：产品形式、风格、质量、重量、色彩等；,2.意向性,意向性：分析单位的内在属性，是一种主观变量，主要是这些单位的行为倾向，而并非是已经存在的事实；个体具有意向性，包括：态度、观念、信仰、动机、性格、偏好和倾向性；组织、群体、社会也有意向性，例如，不同地域的人们具有不同的价值观念、行为倾向、价值偏好；国有企业与集体企业有不同的企业文化和行为倾向；不同的社区具有不同的社会规范和风格；报

31、刊杂志也往往表现出政治、价值、信仰倾向。,对意向性的观察、测量与使用,（1）意向性是内隐的，很难直接观测。（2）一般通过设计一组题目来描述态度、观念和行为倾向的不同类别或不同程度。（3）对意向性的分析的作用：通常用分析单位的行为动机、态度、目的、策略等等来解释分析单位的行为。（4）EG：对游行活动可以区分为不同的目的、不同动机来加以研究。；大学生的生活态度、价值观念、信仰对学习、生活的影响,3.行为,（1）是一种外显变量，是可直接观察的各种社会行为和社会活动。（2）个体的上学、入党、结婚、消费、选举、就业、选择职业、越轨、犯罪等，组织也有行为，往往表现出集体行为。（3）Weber区分了四种类型

32、的社会行为：目标-价值合理性行为、价值-理性行为、情感性行为和传统行为；还可以划分为：政治、经济、文化、生活、长期、短期行为等等。,3.行为,（4）社会行为通常是研究者所要解释的因变量，它受状态和意向性的影响；同时，社会行为之间还存在着相互作用和相互影响；（5）对行为有影响的因素还包括社会结构、社会制度、社会关系、社会环境、历史文化等变量，它们是较高层次的分析单位所具有的属性和特征。,4、方法论与研究内容选择,对研究内容的选择不仅取决于研究课题和理论假设，还取决于研究者的方法论偏好（1）研究层次：以国家、文化、制度、结构等较大整体为分析单位的研究侧重于宏观层次，以结构变量、环境变量、文化变量解

33、释社会的整体特征；以个人和小群体为分析单位的研究偏好于微观层次，研究内容是个人和小群体的特征，介于两者之间的是社会单位层次（组织、机构、群体、社区等）,4、方法论与研究内容选择,（2）抽象程度：研究内容可以是非常具体的社会现象，也可以是非常抽象的社会概念前者试图提供丰富的经验资料，后者试图作出理论解释。（3）解释方式：个性解释以个人的独特因素来解释他的行为，需要详尽考察某一个个案的详尽特征；共性解释以大样本的共同特征（例如统计规律性）来说明一般模式和普遍规律，但是往往只考察几个主要因素变量。,三、与分析单位有关的两种错误,分析单位：是用来考察和总结同类事物特征，解释其中同质性或异质性的单位。必

34、须准确把握在不同的研究过程中分析单位的同一性避免观察的是某一分析单位，做分析或做结论的却是另一分析单位的现象。在实际社会研究中经常会发生由于分析单位不明确、分析层次混乱等造成的错误，主要有区谬群论和简化论两种。,1、区群谬误（ecological fallacy）,区群是指比个人大的群体、组织、社区等分析单位。区群谬误也称为层次谬论或体系谬误（1）指在社会研究中就，研究者用一种集群（较高层次）的分析单位做研究，而用非集群（较低层次）的单位做结论的现象；（2）或者说，研究者在一个比较高的分析单位上收集资料，而在一个比较低的分析单位上来下结论的现象。,区群谬误的实质,区群谬误是一种以全概偏的错误形

35、式，即仅基于群体的统计数据就对其下属的个体性质作出推论，就是犯了区群谬误。区群谬误的实质：先入为主或不知觉的假设了群体中的所有个体都有群体的性质。具体而言即：将整体特征与群体特征、地区特征与群体特征，群体特征与个体调整相互混淆的错误。,区群谬误的起源,在1930年美国人口普查结果中，美国社会学家Robinson分析了48个州的识字率以及新移民人口比例的关系。他发现两者之间的相关系数为0.53，即代表若一个州的新移民比率越高，平均来说这个州的识字率便越高。但当分析个体资料时，便发现相关系数便是-0.11，即平均来说新移民比本地人的识字率低。,区群谬误的起源,但当分析个体资料时，发现相关系数是-0

36、.11，即平均来说新移民比本地人的识字率低。出现这种看似矛盾的结果，其实是因为新移民都倾向在识字率较高的州份定居。Robinson因此提出在处理群体资料，或区群资料时，必须注意到以整体为调查、统计、分析为单位获得的资料对个体的适用性。,例一,一项研究发现甲城市民的智商平均比乙城市民高，若因此认为在两个城市各自随机抽取一个市民，甲城那位市民的智商都会比乙城的那位高，便犯上了区群谬误。因为统计结果只是对两城的平均智商作比较，乙城个别市民智商可能比甲城的个别市民高；在极端情况下，两城之中智商最高的一位市民可能生活在乙城。,例二,假设甲城和乙城都各有相同人数的富人和穷人，富人都住在山上，而穷人都住在排

37、放致癌物的工厂附近，因此在两个城市的穷人癌症发病率都比富人高很多倍。在甲城的都是高增值高污染工业，故此在甲城无论是富人和穷人的平均工资都比乙城高，但同时甲城穷人的癌症发病率也因此比乙城高。,例二,一位教授希望找出癌症的风险因素，他在国家统计刊物找到甲城和乙城的癌症发病率和工资中位数，发现工资中位数较高的甲城有更高的癌症发病率，得出高收入是癌症风险因素的结论。然而事实上，贫穷才是癌症的风险因素，区群谬误带来相反的结论。,例三,以城市为分析单位研究犯罪问题时发现，“流动人口多的城市其犯罪率大大高于流动人口少的城市，知识分子比例的城市比知识分子比例低的城市的犯罪率高”，这是从人口统计资料和犯罪统计资

38、料中得出的真实客观的资料，但是，如果我们推论“流动人口比非流动人口的犯罪率高，或者知识分子的犯罪率比其他社会阶层高”就是错误的。,例三,分析：因为调查资料是以城市为单位收集而来的，所得出的也只是有关城市的结论，而不能是有关流动人口和非流动人口的结论；因此对犯罪问题必须以城市的特征而不能以群体或个人的特征来解释。当研究发现黑人多的“城市”比黑人少的城市犯罪率高时，我们并不能因此作出“黑人”的犯罪率高的结论。因为也许是黑人多的城市中的白人犯罪多，而使得整个城市中的犯罪率增高。,例四,当研究发现越穷的“村庄”(分析单位为社区)生育率越高时，我们不能立即推论为越穷的“农民”(分析单位为个体)生的孩子越

39、多。因为可能是穷村中那些较富裕的农民生的孩子多，才使得整个村庄的生育率增高。这说明以社区作为分析单位进行研究时，不能得出关于个人的结论。,例五,在两个规模相当的小城镇做研究对发现，甲城镇中高收入居民的比例超过50%，大大高于乙城镇的比例；同时，他还发现，甲城镇中居民拥有摩托车的比例也大大高于乙城镇中的比例。如果在这些资料的基础上，得出结论说：“收入高的居民更可能拥有摩托车”，或者得出结论说；“资料表明家庭收入与拥有摩托车之间存在相关”，那么，他就同样犯了层次谬误。,例五,分析：因为我们并不知道这两个城镇中的哪些家庭收入较高，也不知道哪些家庭拥有摩托车；我们所知道的只是对于城镇总体来说的收入分布

40、和摩托车拥有量；也许是甲城镇中的那些中等收入和低收入的家庭更多地拥有摩托车。要想作出有关家庭收入水平与家庭拥有摩托车之间关系的结论，研究者就必须以“家庭”，而不是以“城镇”作为分析单位来收集有关的资料。,为什么下面的推论是错误的？,在一个对家庭稳定性的研究中，发现有子女的家庭比没有子女的家庭更加稳定，由此我们并不能得出结论说“有子女的人比没有子女的人更倾向于稳定”；在一个关于工作积极性的研究中，研究的对象是个人，研究发现：工资高的人比工资低的人工作积极性高，能否推论出“工资较高的单位比工资低的单位的工作积极性更高”？某些时候是符合实际的，但是推理方式完全是错误的。,为什么下面的推论是错误的？,

41、例：重庆犯罪率15，重庆城市民工占40；成都犯罪率3，成都城市民工占30。不能就此得出民工越多的城市犯罪率越高，除非能证明所有这些犯罪基本上都是由民工实施的。例：重庆一中升学率高，戴眼镜的人数多。不能下此结论戴眼镜越多升学率越高。,为什么下面的推论是错误的？,“公务员比例高的城市收入低于”推出：“公务员收入低于其他职业”；基督教国家比佛教国家的自杀率高，推论出：基督教徒的自杀率比佛教徒的自杀率高；重庆的GDP比成都高，推论出：重庆人均GDP比成都人均GDP高；,证伪与区群谬误,事实上，任何一种社会事实都存在多种性质或多种起因。群区谬误的实质可以从证实与证伪的角度得到说明：由社会事实A推论出社会

42、事实B，或者，证明在有A的时候，则存在B，这里隐含了一个条件，就是假定在A成立的时候，影响或者可以解释事实B的其他社会因素是不变的。,证伪与区群谬误,我们推论有A则有B，除了证明在有A时候有B，我们还必须证明，在A不成立时，则B也不成立，即要完成证伪过程。当然，也可以从充分条件与必要条件的角度予以说明。,2、简化论错误（reductionism）,又称简约论、化约论，指研究者仅仅用十分特殊的个体资料、用局限于个人的资料或者是用低层次特征来解释宏观层次的现象或是高层次特征，而忽略了其他因素和特征；即用比较低的分析单位来测量，而作出的是比较高的分析单位才能得出的结论。,2、简化论错误（reduct

43、ionism）,十九及二十世纪之所以科学蓬勃发展，是人类开始用简化论来分析及思考事物，也就是把许多复杂的事实，利用实验或观察的方式，将影响结果的变因简约及控制到极少，在去比较及其区别。,例一,比如，仅仅用学生的勤奋的学习态度来解释一个学校的成功运行就犯了简化论的错误。学校所处的地理位置、学校的社会影响力、学校的办学效益、学校的基础设施、学校的师资力量的情况等都是影响这个学校运行的重要因素。,例一,例如，在解释人类行为时：心理学家只考虑个体的心理学变量（例如动机、性格、气质、创伤等）；经济学家只考虑个体的经济学变量（例如经济地位、资本、经济利益、经济偏好等）；社会学家只考虑个体的社会学特征（例如

44、价值观、角色、规范、阶层等等）；分析：任何分析单位都具有各种特征和属性，但是简化论只偏重于其中某一特征，这样就忽略了其他调整，犯了简化论的错误。,例二,对恐怖活动的研究：心理学家以恐怖活动领袖为分析单位，用恐怖领导人的个性特征来解释恐怖活动的产生原因，而社会学家则以不同的社会制度、社会文化、宗教信仰为分析单位来解释恐怖活动的产生原因，,例二,政治学家通常用利益冲突、政治制度为分析单位来解释。不同领域的科学家都想从自己的角度找出答案，并忽视其他可能任何类型的简化论都倾向于认定，某种分析单位或变量比其他的更重要或相关,例三,对生育意愿的研究：一个社区有经济、政治、文化、宗教、信仰、风俗习惯等多方面

45、的特征，如果只以经济特征来说明这一社区的生育率就易于犯简化论的错误。又如，以社区内某类（个）人的多生育的原因，解释整个社区的高生育率原因。,例四,某一个研究者认为，人的个性是社会发展的原因。如果一个国家中的个人具有看重成就的个性，那么，这个国家就会发展；于是，他到世界各地去测量少数人的个性。最后，他宣称发现了第三世界贫穷的原因。实际上，他犯了简化论的错误。因为他仅仅通过观测微观层次的证据(个人的个性)，就试图解释一种宏观层次的过程(社会发展)。或者说，来自于个人这一分析单位的证据，被用来解释以社会作为分析单位的宏观过程。他忽视了其他的宏观因素，例如自然资源的缺乏、殖民主义的统治、接连不断的战争

46、、落后的教育与技术、数以万计的饥民等等，对社会发展的巨大影响。,补充案例,“黑人比例高的城市“黑人多的国家”；“穷人犯罪率高”“穷人多的国家犯罪率高”。调查100名来自甲市游客和100名来自乙市的游客，发现甲市游客的平均收入明显高于乙市游客，于是认为甲市比乙市更发达。,导致简化论发生的基本原因,导致简化论发生的基本原因，是由于社会研究很容易获得有关个人的具体资料，而宏观层次的单位的运行则往往比较抽象和模糊。要避免犯简化论以及层次谬误这两种错误，关键的一点是要保证你作出结论时所使用的分析单位，就是我们运用证据时所使用的分析单位。这也提醒我们在做社会研究时，必须对所使用的分析单位有一个清楚的认识。

47、,两类错误的方法论根源,在社会学研究中，长期以来存在着方法论整体主义与个体主义的争论。方法论整体主义认为：社会整体决定其各个部分的性质而不是相反，因此社会研究的基本分析单位是社会整体，如社会的文化、制度与结构等，主张通过揭示宏观层次的整体属性来解释各种具体事物；,两类错误的方法论根源,方法论个体主义认为：个人是有意义行为的唯一承担者、是社会的创造者，因此社会研究的基本分析单位只能是个人，主张采用分析的方法从个体或微观层次出发对社会现象做出解释。从方法论倾向上看，方法论的整体主义在实践中容易犯层次谬误，而方法论的个体主义则容易犯简化论(还原论)的错误。,第四节 研究方案的设计,假设你们将进行一项

48、研究，你们将如何着手？接下来又如何?,在初步探索或以往研究的基础上,确定研究课题，提出研究假设,解释结果，撰写调研报告,制定研究方案,收集资料,整理、统计分析资料,一、社会研究的一般程序,研究步骤与过程,案例,假设你对堕胎议题很有兴趣，你想要了解为什么在许多人反对的情况下，一些大学生却支持堕胎合法化。进一步说，假设你认为人文社会学科的学生比自然科学的学生更加支持堕胎合法化(如此情况常常会引导人们设计外进行一些社会研究)。,二、研究设计的具体内容和结构,1、说明研究任务的目的、意义和研究课题（1）目的和意义：任何一项调查研究都具有理论意义或应用价值；阐明本次研究的目的、意义是什么，它在理论与应用

49、方面都有哪些作用，它更侧重于哪一方面；（2）阐明研究课题：说明这一研究要解答哪些问题，这些问题是如何形成的，是从哪些角度出发提出来的，解答这些问题会导致哪些新的发现；,二、研究设计的具体内容和结构,1、说明研究任务的目的、意义和研究课题（3）说明研究要描述或解释的是哪些社会现象，是对现象的一般状况进行描述，还是深入了解某一单位或某一地区的情况，或是探讨现象之间的因果关系；（4）如果是探讨因果关系，那么还要说明，理论构架(或研究设想)是什么，研究假设是什么，假设中的概念是如何定义的。,二、研究设计的具体内容和结构,2、交代研究类型和研究方法（1）说明研究的功能类型：探索性研究还是描述性或解释性研

50、究；（2）交代研究方法类型：实地研究、统计调查、实验研究、文献研究；（3）交代具体的资料获取方法类型：（观察、问卷、访问、文献内容分析等等）；,二、研究设计的具体内容和结构,2、交代研究类型和研究方法（4）交代资料的分析方法类型：定性还是定量，如果是后者，那么还要说明，采用何种统计分析，是仅仅做单变量分析，还是作多变量分析，如相关分析、因果分析等；（5）交代确定调查范围：总体、部分还是个案；（6）交代研究的时间设计类型：纵贯还是横剖；,二、研究设计的具体内容和结构,3、说明研究的分析单位和研究的内容交代分析单位是什么：是个人还是组织或群体或社会产品；交代研究内容是什么：是状态、意向性中的哪些,