《新课标PEP小学三级下册教学问题与对策交流研讨后的整理材料.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标PEP小学三级下册教学问题与对策交流研讨后的整理材料.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标PEP小学三年级下册教学问题与对策交流研讨后的整理材料一、对字母方面 问题1：如何对26个字母写的方面进行要求及练习？ 对策：1：在正确的前提下，让学生对字帖进行临摹，或在课本上画好四线格，写规范并强化练习； 2：对字母进行有计划的教学训练，可以一天一个字母的练习，加强对笔顺的记忆；应定期进行默写检查； 问题2：在对26个字母的教学中还应该注意什么要求？ 对策：1：字母教学应该多样化，不能只让学生按照字母的顺序来背，应该用打乱顺序等方式 加强学生对字母的记忆； 问题3：对于字母G、J的发音？ 对策：J的发音口型略扁；可以从口型、长音方面来区分这两个字母的发音。二、单词方面 问题1：对于L
2、ets learn部分的内容是如何安排、处理课时的 ？ 对策：对于内容相对简单的Lets learn部分可以和Lets talk合为一节课进行讲解，本着词不离句的原则，本身它们之间就是相辅相成，互相联系的；对于内容量较大的个别课时，例如：Unit2 PartA Lets learn部分，可以找出单词的共性进行教学，进行优化。 问题2：对于一些易混淆的单词如何教学生进行更好的区分记忆？ 对策：如：家庭成员课时与11-20数字课时，处理办法一是找单词的共同点，二是只有多读多练，熟能生巧。 问题3：Lets say 部分的单词教学该达到什么程度？ 对策：对这部分的单词最多要求学生能够听、说、认读；
3、问题4：watch out!的情景创设？ 对策：让学生在自然的情境中学会短句的应用，教师应该创设自然的情境，不要让学生看出来表演、做作的成份； 问题5：Unit 4B lets learn部分单词单数与复数的发音有很大的差别，怎样指导学生正确的发音？ 对策：一，先有单数引出复数；二，多读，并编歌谣，例如；peach,peach,l like peaches!三、句子方面 问题1：Unit 1 Where are you from? I m from America.一句的运用，及其中地点名称的练习有些难度，如何更好的让学生掌握会说外国地名？ 对策：可以运用各个国家的国旗教读外国国家名称；对于单
4、词的发音可以利用分读音节的形式，化难为简进行教读；对于句子的运用，让学生介绍自己来自哪里，来进行实际运用练习；问题2：对于有的单元对话部分出现的与主句型关系不大的句子，比如：第一单元的“We have a new friend today .”第三单元的“No,11.The black one is a bird .”等，学生总是读不好，说不出，可不可以不教以减轻学生学习难度？对策：首先第1点：不可以不教，必须要教，因为它是一篇完整对话的组成部分；2是这些句子其实是本课时的难点，即难点如何突破的问题：可以通过情境引出该句子，然后教师采用分解认读句子的方法，化难为简。问题3：第六单元，学生用句子
5、描述动物或人时，有相当大的难度，该如何化难为简单。 对策：首先还是要结合“词不离句，句不离境”的原则，在第一节课的单词教学时，教师要渗透本课时的重点句型的练习，在充分进行简单的句型操练的基础上，教师通过情境引出句子，学生理解起来比较轻松，运用起来也比较自如。 四、语法方面问题1： 对于单词、句子方面涉及到的语法知识如何对学生进行讲解， 例如： Unit 6 A,如何让学生区别“has”和“have”。；Unit 2 中this 与that的运用，即两个代词的相对 位置关系。Unit 4 关于一般疑问句的肯定和否定回答的如何讲解学生跟容易接受？Unit 5 关于一般疑问句 Do you like
6、?和Are you ?的区别。 对策：首先我们遵循的原则就是坚决不要给学生讲语法知识，概念更不要讲，不然的话，只会越讲学生越糊涂！对于这些方面，我们能做的就是我们要充分发挥我们的肢体语言、情境的创设、引出和练习，在教师进行到位的呈现以后，让学生多练习，多应用，在反复的练习当中感悟知识。五、 课堂教学方面 问题1：在教学过程中，对游戏的设计有什么要求？ 对策：游戏的设计要遵循：1.趣味性;2.时效性;3.可操作性;4.多样性;例如:看口型猜单词、传话游戏、冷暖游戏等。 问题2：如何处理Story time部分？ 对策：让学生能够自己通过听录音、看图片，大体理解故事的内容即可，不用过高的提出要求。
7、待添加的隐藏文字内容1六、作业方面 问题1：如何与家长进行配合，督促学生学习？ 对策：1，取得家长的理解，每天的作业要求家长签字；2，加强与家长的沟通、联系。 问题2：对学生课外作业的布置应该注意哪些问题？ 对策：课堂作业，家庭作业都需要菜单式作业，要让学生根据自己的个人水平，自由选择作业，但在布置中应注意，要涉及作业的听、说、读、写各个方面，不能只偏重于写的作业，要让学生明确作业不只包括写的作业，其他听说读都是应该按照老师的要求认真完成，养成良好的作业习惯。 问题3：如何营造课下学习英语的氛围？ 对策：根据个人自身情况，充分挖掘身边的可利用资源，例如：校广播站，英语角，英语兴趣小组；每天定时的英语时间等方式。
