《新课标人教版小学语文四级下册17《触摸天》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文四级下册17《触摸天》教学案例.doc（10页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标人教版小学语文四年级下册17触摸春天教学案例触摸春天真切地描写了一个叫安静的盲童在春天充满花香的早晨竟然捉住了一只蝴蝶，并将蝴蝶放飞的故事，表达了盲童热爱生活、珍爱生命的强烈追求。这篇课文篇幅短小精悍，语言简洁，意境隽美，所蕴涵的道理非常深刻，而四年级学生对盲童的生活缺乏体验，很难体会盲童言行的困苦、内心的孤寂以及精神的无助；对生活的思考也缺乏经历，也就难以产生深刻的感悟。教学中，教师充分挖掘学生、文本、生活等学习资源，尝试着通过不同的方法，引导孩子走进盲童的内心，感悟盲童对生活的追求，对生命的热爱，让学生轻轻松松地理解含义深刻的词句，从而感悟文本的真正内涵。教学目标：1、学会生字新词。
2、2、正确、流利、有感情地朗读课文。3、理解含义深刻的句子，揣摩其中蕴涵的深意。4、体会盲童对生活的热爱，感受作者对生命的关爱，懂得珍惜生命，热爱生活。教学重点：引导学生深入体会文中的一些含义很深的词句，并自主发现，总结体会句子含义的方法。教学难点：运用适当方法体会，品读含义深刻的句子，感悟作者揭示的深刻道理。引导学生从盲童的角度，体会小女孩安静对生命的热爱和对美好生活的渴望。教学用具：多媒体课件教学过程一、分步揭示课题，质疑触摸春天1.同学们，现在是什么季节？（随学生回答，板书：春天）你眼中的春天是什么样子的？（请多名学生说说）2.从你们的描述中，可以看出你们对春天非常喜爱。有这样一位女孩，她
3、也喜爱春天，只不过她是用一种特殊的方式触摸，来感受春天。（板书：触摸）3.今天，我们要学习的这篇课文，题目就是触摸春天。请大家读课题，一定能读出不少疑问。 （指名交流）二、走进触摸春天，整体把握全文1.是的，春天可以看，可以听，可以闻，可以说，难道还可以触摸？请同学们打开课本82页，自由朗读课文，读准字音读通句子，从文中寻找答案。你们的神态告诉我，大家读得很投入，文中的一些词语你们都认识了吗？读一读下列词语。（出示词语）指名说小径 穿梭 悄然 流畅 瞬间 弧线 飞翔 缤纷 权利 磕磕绊绊 花繁叶茂 2.同学们这么快就掌握了这些词语，你们的学习效率真高。通过刚才的朗读，是谁在触摸？为什么触摸？
4、触摸到春天的什么？指名说 安静（谁）在用手（心）触摸花、蝴蝶（春天）。随着学生的回答，教师板书：盲童安静。三、透析“奇迹”师：一个双目失明的孩子，却能够捕捉到活生生的蝴蝶，这的确是一件不可思议的事情，难怪作者会发出这样的感叹“真是一个奇迹！”（板书：奇迹）那么，在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？现在，就让我们带着这个疑问一起到文中去学习吧。师：请同学们打开课本82页，用自己喜欢的方式读课文。注意，一边读一边思考这样的问题：（课件出示：在盲童安静身上还发生了哪些不可思议的事情呢？划出有关的句子，并体会句子所表达的意思。）（师巡视指导、了解学情）汇报交流一：师：同学们，谁愿意结合你划的句
5、子谈谈你的体会？（根据学生发言，课件出示语句，帮助理解）“安静在花丛中穿梭。她走得很流畅，没有一点儿磕磕绊绊。”1、说说看，你为什么觉得不可思议？（生说）2、你佩服她哪些地方？能通过你的朗读表现出对她的佩服吗？（让生读，突出重点词，通过学生的重读相机理解“穿梭”“流畅”“磕磕绊绊”）师：是呀，安静太了不起了！3、生：这没什么了不起的，我也行！师：那你来试试。（先后让生表演睁眼和闭眼走路，比较不同，说感受，请你带领大家读读这一句，读出内心的赞叹）4、安静是个盲童，为什么能在花丛中流畅地穿梭呢？谁能从文中找到答案？生：因为她“整天在花香中流连。”师：在这句话中，你读懂了什么？生：安静并没有把自己关
6、在小屋里，而是喜欢到户外去。生：花香吸引着安静，使她流连忘返。师：你真会学习，像你这样联系上文解决问题，这也是学语文的一种方法。5、谁再来读读这句话，课件出示：“浓郁的花香吸引着安静。这个小女孩，整天在花香中流连。”师：来，你把这一句读一读。大家有什么不理解的吗？生：“流连”什么意思？ “整天”怎样理解？（让其他学生解答）师：好，把“流连” “整天”送进句子里边儿，再读一遍。（生齐读）从这句闻到浓郁的花香。（根据学生的朗读，不断相机评价：我感觉只有淡淡的花香，谁再来读，让我们闻到浓郁的花香。哦，花香更浓了！来，让花香充满我们的教室吧！（齐读）汇报交流二：师：花香吸引着安静，这个小姑娘用鼻子触摸
7、到了春天。她闻到了春天的气息，春天是香香的。可她不满足，她还想用手去触摸春天，去感受春天呢！你能从文中把有关的句子找出来吗？比一比谁的眼睛亮，相信你们一定行。生：“她慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花。”谁来试着读读这句话？（叫1个朗读较差的试读，师强调：大家注意听，会倾听的人是了不起的，会评出别人的朗读好在哪里，那才是相当的了不起！）师：大家说他读得怎么样？生1（朗读中等）：我觉得“慢慢地”读得太快了。生2：“慢慢地” 应该读得又轻又缓。师：为什么？生：读得太重了，会把蝴蝶吓跑的。应该读得小心翼翼的。师：你真会通过触摸文字去触摸安静的心灵。那你觉得该怎么读呢？
8、（生读）师：谁来评评看，他读得怎么样？生：很好！我从他的朗读里仿佛看到安静生怕惊动蝴蝶很小心的样子一下。（优生读）师：听出来了，你还特别突出“极其准确”，为什么？生：因为这个词让我觉得不可思议。师：好极了！带着这种感觉，全班齐读这一句。（看课件，生读，师跟读，并做手势提示哪里该轻缓，哪里该重音。）师：同学们，老师有一点不明白，一个盲童能极其准确地将手伸向一朵月季花，这可能吗？生：不可能。师：可她的的确确做到了，为什么？生：因为有花香的引导。师：仅仅是这样吗？再看看课文，你有什么新的发现？生：“她整天在花香中流连。”师：棒极了！你真是火眼金睛！真会读书！能联系上文找到了依据。安静的手伸向了美丽的
9、月季花，她想做什么呢？汇报交流三：“安静的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶，真是一个奇迹！睁着眼睛的蝴蝶被这个盲女孩神奇的灵性抓住了。”（课件出示）1、你为什么觉得这是个奇迹？哪些词最能让你体会到这种感觉？2、“竟然”可以换成其他的词吗？（生“居然”可以。能用“竟然”说一句话吗？看来竟然是出乎意料的意思。）3、灵性是指经过训练而具有的智慧，请大家再快速默读课文的2、3两个自然段，告诉老师安静的灵性是怎么来的？（生答）小结：这神奇的灵性来自于她整天在花香中流连；这神奇的灵性来自于她在花丛中的穿梭；这神奇的灵性来自于她对小区环境的熟悉；这神奇的灵性来自于她对春天的热爱，对生活的热爱板书：热爱生活
10、师：由于整天的流连，凭着对花儿的喜爱，凭着自己全身心的投入，安静得到了这份神奇的灵性，让我们感受一下那份神奇吧！请同学们闭上眼睛，伸出双手，随着老师的读做动作师激情朗读（配乐）：现在，你就是那位盲童安静，你慢慢地伸出双手，在花香的引导下，极其准确地伸向一朵沾着露珠的月季花，那朵花上，正停着一只花蝴蝶，你的手指悄然合拢，竟然拢住了那只蝴蝶！蝴蝶在你的手指间扑腾。师：我来采访一下，（抽生1）小安静，说说你此时有什么感受？（生：我拢住一只蝴蝶，我真开心呀！）（抽生2）安静，手里有什么感觉？（生：我觉得有个小生命在我手中扑闪着翅膀。）（抽生3）安静，你的心里在想些什么?（生：蝴蝶，我喜欢你，你也喜欢我
11、吗？我们交个朋友吧！） 师：多么新奇呀，对于安静来说这真是一次全新的经历！就让我们怀着这种感情来读一读第4自然段。小结：安静虽然什么也看不见，但她从蝴蝶的扑腾中感悟了蝴蝶对生命的珍惜和强烈的求生欲望。从而感受到了春天是那样富有生机与活力。过渡：在春天的深处，安静就这样细细地感受着春光。引下句。汇报交流四：品“张望”，感悟安静用想象创造多姿多彩的春天和缤纷的世界。课件出示句子：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望。学生读。安静不是什么也看不见吗？作者怎么还写她张望？ 出示练习：许久，她张开手指，蝴蝶扑闪着翅膀飞走了，安静仰起头来张望，她仿佛看见了生：看见了春天的景象。师：能具
12、体说说她到底看见了什么景物张望呢？ 生：她仿佛看到了绿油油的小草上闪烁着晶莹的露珠。师评：看来你的确走进了安静那多姿多彩的内心世界。师：她还仿佛看到了生：她仿佛看见了月季花在向她点头微笑。生：她仿佛看见了蓝蓝的天空飘着洁白的云朵。 生：她仿佛看见了茂盛的大树、芬芳的花朵、漂亮的黄莺小结：说得多好啊！俗话说：当上帝为你关上一扇门的同时，也会为你打开另一扇窗。这个盲女孩，凭着对春天的爱，对生活的爱，用心灵的眼睛看到了多姿多彩的春天，看到了整个缤纷世界。（板书：缤纷世界）就让我们怀着快乐的心情齐读第6自然段。四、揭示主题，拓展升华。1、站在一旁的作者被安静的举动深深打动着，所以他没有惊动安静，因为在
13、这个清香袅袅的早晨，安静告诉他这样的道理。出示句子：谁都有生活的权利，谁都可以创造一个属于自己的缤纷世界。师： 这句话里“谁”指的是什么？ 师：同学们，在我们的生活中还有许许多多的人，无论他们是否拥有健康的身体、健全的体魄，都在创造属于自己的缤纷世界，他们是谁呢？把你们课前搜集的资料展示给大家看看。（板书：热爱生命） 生展示：张海迪、贝多芬、刘翔、阳光等有关图片、资料、师：读完了这个故事，我们同作者一样感动，感动安静创造的奇迹，我想，大家一定有很多的话想说吧，你想对谁说呢？赶快拿起手中的笔，把你想说的话写下来。（课件出示：说说心里话） （让生把话写在课前备好的心形卡纸上，有时间就让学生拿到台前
14、说、贴） 生：我想对安静说，你真了不起，因为抓住一只蝴蝶对我来说都是一件不容易的事，我真佩服你。 生：安静，我佩服你那神奇的灵性，你对生命充满热爱。 生：我也想对安静说，安静别怕，你虽然看不见，可是我们大家都可以当你的眼睛。 师：我被你的爱心彻底征服了！(老师情不自禁带头鼓起掌来) 生：我想对作者说，老师说过，善于观察才能写出好文章，作者一定是个善于观察的人，所以才能发现生活中的精彩瞬间。 师：说的真好，生活中本来就不缺乏美，而是缺少发现。 生：我对父母说：感谢你们让我有了健全的身体，我会好好珍惜的。 生：我对自己说：我要像安静一样热爱生命，快乐地生活。 3、看板书总结：同学们，像安静这样双目失明的人能用自己独特的方式用鼻子、用手、用心去触摸春天，感受生命的美好，创造属于自己的缤纷世界，而对于我们身体健全的人来说，我们更应该（师生齐读）热爱生活，热爱生命！五、作业超市1、读阅读链接，搜集海伦.凯勒的故事。2、把搜集到的资料整理整理，办一期“热爱生命” 的小报。 板书设计： 触摸春天待添加的隐藏文字内容3 安静盲童 奇 迹缤 纷 世 界 热爱生活 热爱生命
