《新课标人教版小学语文六级下册3《桃花心木》教学案例.doc》由会员分享，可在线阅读，更多相关《新课标人教版小学语文六级下册3《桃花心木》教学案例.doc（4页珍藏版）》请在三一办公上搜索。
1、新课标人教版小学语文六年级下册3桃花心木教学案例 桃花心木是一篇精读课文。写一个种树人，让“树木自己学会在土地里找水源”的育苗方法和道理，说明了在艰苦环境中经受生活考验，克服依赖性，对人成长的重要意义。本文以种树喻育人，借事明理。指导学生领悟课文中蕴含的做人道理，是本科阅读理解的重点和难点。教学时，要引导学生抓住关键语句反复研读体会，不断提升自己的认识。一、读题质疑，激发兴趣师：谁见过桃花心木？见了题目想到了什么？生甲：桃花心木是什么样的？生乙：它是怎样成长的？生丙：为什么要介绍它？这样读题质疑，便于激发学生的阅读兴趣，激活学生的思维，为深入阅读打好基础。二、初读课文，整体感知1、学生自主读书
2、引导学生带着问题用自己喜欢的方式自由读课文。2、交流读书收获引导学生交流对课文形成的印象。生甲：桃花心木石一种特别的树，它树形优美，高大而笔直，可它的树苗却很小。生乙：本文介绍栽种桃花心木，在浇水的问题上很有学问。由此想到人也应该适应环境。生丙：本文有两个人物：“我”、种树人。主要人物是种树人。这一环节的教学，使学生把握了课文的主要内容，初步理解了课文想告诉人们的道理，便于更进一步地深入理解课文。三、围绕重点，探究悟理1、通读全文。想想“我”对种树人的看法有什么改变？（由开始不理解感动）（1）、作者对种树人什么地方不理解？找出句子读读。概括地说说。（2）、作者后来为什么感动？找出种树人的语言读
3、读，并分析。生汇报1：作者开始感到奇怪的是种树人对小树苗浇水为什么没有规律？更让组作者奇怪的是小树苗枯萎了，他能及时补种，为什么种树人不多浇些水，不让桃花心木苗枯萎，那多好啊。生汇报2：种树人是从正反两个方面来讲道理的。作者听了种树人富有哲理的话，一下子明白了，因而很感动。2、作者由感动而产生了联想，读句子说含义。（1）、“不只是树，人也是一样，在不确定中生活的人能比较经得起生活的考验，会锻炼出一颗独立自主的心”。生：人同树木一样，在不确定中生活，为了生存就必须克服方方面面的困难，经得起各种挫折、考验，就可以锻炼出独立自主的能力。（2）、“种树的人不再来了，桃花心木也不会枯萎了”。生：桃花心木
4、从小苗时期，就经受住了考验，有了适应能力，根已经扎得很深了，能抵御暴风雨，不仅不会枯萎，而且已长成参天大树。3、齐读作者悟出的道理。待添加的隐藏文字内容1这一环节是本课教学的重点部分，通过学生自主阅读、研读、探究，从而加深理解和体验，有所感悟和思考，受到情感熏陶，获得思想启迪。五、交流体会，总结升华师：学了课文，你想到了什么？生甲：在家里父母什么活都不让我干，平时依赖性强，干什么都让妈妈帮忙。生乙：在学习方面，家长是我们的拐棍，每天总需要爸妈检查作业，不然总是出错，这也是依赖性太强。生丙：平时出门总要带上爸爸，对他依赖太深，今后应该多锻炼一下自己。引导学生联系自己的生活实际谈自己的理解体会，学生感受颇深，可培养自悟能力，有助于培养学生的良好性格。六、延伸拓展，积累运用1、背诵课文中自己喜欢的语句。2、整理阅读体会。教学课文后要求学生以学了桃花心木一课后所想到的为题写一写自己的感受体会，能写出不同的见解更好。把语言积累和写作训练带进课堂，落实了新课程标准对积累和写作的要求，加深了学生对课文蕴含的哲理的理解感悟，有利于提高学生的写作能力。
