最新西师大版小学语文一级上册全册教案及全册单元测试题.doc

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1、一册语文全册教学分析及计划教材内容：本册教材共六个板块：汉语拼音、识字、课文、口语交际、综合性学习、积累与运用，分九个单元。1、汉语拼音旨在打好汉语拼音基础，利用汉语拼音帮助识字，学习普通话。在汉语拼音阶段出现汉字、儿歌，在学习和巩固音节的同时与部分汉字见见面，增加汉语拼音学习的趣味性。2、识字第一学期主要认识一些浅显易懂的独体字和构字能力较强的基本字，为激发学生的识字兴趣和进一步学习汉字打下基础。3、课文课文浅近有趣，形式活泼，内容丰富，通过朗读课文，学生可以及早地进入用汉字阅读的阶段；同时课文也可以增强识字的效果，做到汉字音形义的结合。4、口语交际提供一定的话题和具体的情境，激发学生口语交

2、际的愿望，感受学语文、用语文的乐趣。5、综合性学习引导学生学习观察身边的事物，对周围事物产生好奇心，提出自己感兴趣的问题，表达自己的观察所得，在生活中学语文、用语文。6、积累与运用安排适量的练习，通过多种方式，帮助学生巩固识字，积累词语，体会语文带来的乐趣，享受自主识字的成功喜悦。教学重点难点：1、汉语拼音教学（1）激发学好拼音的兴趣。（2）正确使用情境图和儿歌。看情境图，引入声、韵母的学习；教师示范发音，学生观察练习；读好儿歌，巩固所学的声、韵母，会正确拼读。2、识字教学（1）识字教学的途径。学拼音识字（初次见面）；归类识字（了解特点，掌握规律）；随文识字（借助语境，读中掌握）。（2）识字教

3、学的方法。创设情境，趣中识字；自主探究，乐中识字；组词扩词，悟中识字；诵读课文，理解识字；拓展迁移，活中识字；描描写写，自主练字。3、阅读教学（1）寻找激趣点，初读课文。（2）找出障碍点，自主识读。（3）抓住提示点，形象感知。（4）抓住兴奋点，诵读课文。（5）捕捉扩展点，求异创新。4、“口语交际”教学（1）注重创设有实践意义的交际或活动情境。（2）充分发挥教材案例的示范作用。（3）引导学生学会倾听，礼貌交流。（4）鼓励学生无拘无束、自由表达。5、“积累与运用”教学（1）自主练习。（2）合作交流。（3）教师点拨。课时安排：汉语拼音 30-44课时识 字 12-20课时课 文 20-28课时口语交

4、际 4课时综合性学习 2课时积累运用 15-16课时合 计 大约75-112课时第一单元教材分析 这个单元是一个充满生活情趣的“拼音世界”，这是一个儿童喜欢的“拼音乐园”。本单元由6课和一个“积累与应用”组成，要学习的6个单韵母按发音口形的大小排列，每一课都配有帮助学生学习的儿歌和情景图。儿歌浅显易懂，琅琅上口。采取学拼音与认汉字见面的方法，使拼音与汉字紧密结合，相得益彰。但识字无指标要求，学生能认多少算多少，这样不仅增添了学拼音的趣味，而且认识了事物，感知了汉字。教学重点：6个单韵母和大写Y、W的读音及书写。教学难点：二声和三声的区分。 (1)教材分析：从本课开始学习拼音a,这课主要教学生学

5、习a及a的四声音，和有关a的儿歌，并配有一幅图，儿歌充满亲情，读起来多亲切呀！目的要求：1、学习单韵母a，能读准字母的音和它的四声，认识四线格，正确书写字母a。2、能找到儿歌中的韵母a和含有a的音节，并朗读儿歌。3、培养学生良好的用眼习惯，“眼离书本一尺远”。教学重点：读准单韵母a的音及其四声。教学难点：二声和三声的区别。教学方法： 三疑三探教学法。教具学具：教学挂图、相关的拼音卡或投影。教学过程：（一）谈话引入，设疑自探，导入新课。（约5分钟）小朋友，你们已经是一年级的小学生了，每天到学校读书识字学本领，怎样学会读书识字呢？首先要学会汉语拼音，学好了汉语拼音就能读准字音，识很多字，读很多书，

6、学很多本领。所以今天第一课我们就学汉语拼音。这节课我们先学习一个单韵母a。比比看，谁学得最快最好。（二）观察图画，解疑合探，学习读音。（约10分钟）1、在学习方式上，可以在教师的启发下，让学生试着发音，教师点拨，学生反复练读，体会a的发音。2、在此基础上，教师注意采取多种形式，如领读、齐读、分组读等，帮助学生读准音。3、小结学习方法：启发学生自己想办法读准和记住a的读音。4、认识声调符号，在教师的指导下观察图画，利用手势学习声调，读准声调。首先让学生自己尝试着认识四声，读读a的四声；重点是二声和三声的教学，要采用多种方式，让学生反复体会这两个声调的差别。认识声调符号：每个韵母娃娃都有四顶声调帽

7、子。指导学生看图、认识四声：一声平，二声扬，三声拐弯，四声降。教师带领读a的四声，用手势助读。联系生活实际，采用组词，说句子的形式，借助汉字的读音练读a的四声。（三）指导书写，正确执笔。（约10分钟）1、认识四线格2、观察：a在四线格中的位置，指导学生按笔顺规则进行书写。学生练习写字母时，教师要巡回辅导，重视指导正确的执笔方法和写字姿势。3、完成课后练习“读、写、记”。（四）质疑再探，学习儿歌：（约5分钟）1、看图、说说图上画的是什么。2、教师范读。让学生找找这首儿歌中哪些音节含有我们所学的拼音字母a。3、教师教读儿歌，学生自己读、齐读。（五）养成性教育：（约2分钟）根据“跟我学”，指导学生读

8、书时“眼离书本一尺远”。（六）作业设计：（约8分钟）1、在四线格中书写a。2、书写带调a。3、把a标上四声调。a a a a 4、练习写四声a 。 5、读四声：（平） （扬） （拐弯） （降）教后记教材分析：本课是一首儿歌，围绕公鸡打鸣为我们描述了小朋友早上上学的情形。琅琅上口的儿歌，充满了生活情趣，易于激起学生的学习兴趣。学习字母o 与读儿歌外融为一体，使o的读音能得到进一步的落实。本课的教学重点是读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：1、 学会单韵母o，能读准音和o的四声，认清形，并能正确书写。2、 能找到儿歌中的本课韵母和含有o的音节，在教师的指导下朗读儿歌。3、 继续培

9、养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”教学重点：读准字母o的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母o的音和它的四声。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、 检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读的读音，谁来读一读的四声。二、 观察图画，设疑自探，学习读音，记住字形。（8分钟）1、 看挂图，图上画了谁？它在干什么？2、 大公鸡是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。3、 我们学大公鸡叫时嘴巴是什么样子的？4、 单韵母o的形状也是圆圆的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样

10、圆圆的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）5、 小结：启发学生想办法遍顺口溜记住o。“圆圆嘴巴o o o”“公鸡打鸣o o o”“太阳出来红通通，公鸡一叫o o o”.三、 解疑合探，教读，练习o的四声。（10分钟）1、 让学生自己试读四声。2、 教师师范，学生跟读。3、 师生共同一边打手势，一边读o的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）4、 按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。四、 创设情境，巩固o的四声。（5分钟）1、 教师练读o的四声，学生在书上或黑板上指出。2、 教师发o的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。五、 指导书写，端正

11、姿势。（10分钟）1、 学生观察o在四线格中的位置。2、 o的写法和零的写法一样，指名到黑板上写。3、 教师示范，一边示范，一边讲解要领。4、 学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。六、 质疑再探，学习儿歌。（5分钟）1、 小朋友用铅笔在儿歌中找出单韵母o。2、 教师示范读儿歌。3、 学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。4、 学生齐读，自己练读。教后记 （3）教材分析：本课给我们展示的是白鹅戏水图：清清的池塘里，一只白鹅在水上游，抬着头对天正欢快地叫，红红的脚掌不停地拔动着水，荡起了绿绿的水波，池塘里荷花盛开，青蛙歌唱，多美的情景啊！鹅的读音与e相同，鹅的倒影与e相似。借助字母e与图的联系，让

12、学生愉快地学习。本课的教学重点是读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。目的要求：4、 学会单韵母e，能读准音和e的四声，认清形，并能正确书写。5、 能找到古诗中的本课韵母和含有的e音节，在教师的指导下朗读古诗。6、 继续培养良好的学习习惯，做到：“手离笔尖一寸远，胸离书桌一拳头。”7、 教学重点：读准字母e的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母e的音和它的四声。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：七、 检查复习，导入新课：(2分钟)孩子们，昨天我们已经学习了o的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读o的读音，谁来读一读o的四声。八、 观察图画，

13、学习读音，记住字形。（8分钟）6、 看挂图，图上画了谁？它在干什么？7、 白鹅是怎么叫的？谁愿意来学一学，大家都试着学一学。8、 我们学白鹅叫时嘴巴是什么样子的？9、 单韵母e的形状也是扁扁的，它像什么？发音时嘴巴也要像它一样扁扁的。（多种方式读准音，指名读，分组读，开火车读。）10、 小结：启发学生想办法遍顺口溜记住e。“扁扁嘴巴e e e”“一横半圆e e e”“白鹅戏水e e e”.九、 教读，练习e的四声。（10分钟）5、 让学生自己试读e的四声。6、 教师师范，学生跟读。7、 师生共同一边打手势，一边读e的四声。（采用小组读，男女生赛读，分组竞读等，重点是二三声的教学和读法。）8、

14、按顺序练读后，再打乱四声顺序辨别认读。十、 创设情境，巩固e的四声。（5分钟）3、 教师练读e的四声，学生在书上或黑板上指出。4、 教师发e的口型，不发音，用手比划四声手势，请学生发音。十一、 指导书写，端正姿势。（10分钟）5、 学生观察e在四线格中的位置。6、 注意e的写法，指名到黑板上写。7、 教师示范，一边示范，一边讲解要领。8、 学生练习写字母，注意握笔写字的正确姿势。十二、 学习古诗。（5分钟）1、 小朋友用铅笔在古诗中找出单韵母e。2、 教师示范读古诗。3、 学生跟读，可以配上自己喜欢的动作。4、 学生齐读，自己练读。 i 教材分析：本课的i带出来y和yi。为了教学方便，我们可以

15、把y称为“大y”，yi就叫做音节“yi”。课后练习在练读了i和yi的四声,引导学生正确地书写之后，还设计了一道有趣的“读读连连”，把学拼音与认汉字认识事物整合在一起。本课的教学重点是学会i 、y 、yi目的要求：8、 读准单韵母i、大写 y和音节yi ，以及i和yi的四声。9、 能在拼音格中正确书写i 、yi,养成良好的书写习惯10、 在教师指导下朗读儿歌。借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的内容。教学重点：读准字母i、y、和音节yi的音和它的四声，认清形，正确书写。教学难点：读准字母i、y的音和它的四声，正确书写。教学方法： 三疑三探教学法。教具准备：教学挂图、拼音卡片。教学过程：十三、

16、 检查复习，导入新课：(5分钟)孩子们，之前我们已经学习了、o、e的读音，今天我们来复习一下，谁来读一读、o、e的四声。十四、 看图学习单韵母i，记住字形。（5分钟）11、 出示毛衣图，图上画了谁？12、 出示字母卡片i。毛衣的“衣”就是单韵母i的读音。谁愿意来学一学？13、 教师教读，学生齐读，编顺口溜:“牙齿对齐iii”。14、 学习的i四声。让学生按四个声调的顺序，尝试利用手势读一读。十五、 教读y。（10分钟）9、 观察i、y笔顺图，试着书写。10、 教师示范，学生跟读。11、 仔细观察四线格中的i和y有什么发现?i、y在拼音格中分别占什么位置?12、 练习书写i和y。十六、 学习音节

17、yi（5分钟）5、 请看yi，它是音节yi,也读作“衣”。6、 练习读yi的四个声调，采用各种形式读，提醒学生标调时 不写点，直接标上调号。 3、 用音节的四个声调分别组词。十七、 练习读语境歌，试着背一背。（10分钟）9、 出示语境图，说说你看到了什么？10、 自读儿歌，用“”找出儿歌中我们所学的音节。11、 教读儿歌，齐读并背诵。十八、 课后练习，读读连连。（10分钟）1、 出示图和音节，让学生试着连一连。2、 学生汇报并说为什么这样连。3、 练习读y，y。4、 学生齐读，自己练读。板书设计： i y yi y y y yU （W WU） 教材分析： 这课学习的U，同时带出读音相同的W和W

18、U。由一幅乌鸦图， 引出了本课字母和音节的学习。记住了这首儿歌，也就记住了本课学习的内容。 课后练习依然选取学生最熟悉的事物，把拼音的学习与汉字和认事物结合起来，通过读读连连，让学的知识得到巩固。目的要求： 1.学会单韵母u，大写W和音节WU,能读准音，认清形。 2.能正确书写U，W注意正确的书写姿势。教学重点： 读准U, W, WU。教学难点： U, W, WU.的书写。教法学法：三疑三探教学法。教学工具： 教学挂图，拼音卡片。教学过程： 一.复习导入：（约5分钟） 猜一猜，并准确认读I, y, yi. “开火车”读y和yi及四声。 二.设疑自探，学习韵母u: （约10分钟） 1.出示挂图，

19、说说图上画的什么？ 2.学生反复发“乌”，借助“乌”读准韵母u 3.示范发音，观察口型，用顺口溜记住u：“突出嘴巴u.u.u”。 4.认清U,指导书写： 看图想想U像什么，你怎么记住它？ 观察笔顺图，小老师站起来说，引导书写。 观察U在拼音格中的位置。板书：U占中格，共两笔。 检查坐姿和执笔，学生练习，老师巡视指导。 5.练读u的四声。 （自由读，师领读，抽读，齐读，男女生赛读） 三.解疑合探，学习W：（约10分钟） 1.单韵母U还有一位大朋友，它是谁呢？ 2.它和单韵母的读音一样的，只是形不同。 学生自由练读。 开火车读，小老师教读，齐读。 辨认W和u, 小u, 大W。 编顺口溜，大写W，小

20、写u，大W小u都读“乌”。 3.想想怎么记住W。 （房屋倒影W. W. W） 4.指导书写： 观察笔顺，说说有什么发现？ 学习新笔画：斜下斜上“v”. 生写，师指导。 四.看情景图，读儿歌，质疑再探。（约8分钟） 1.看图说说树上有什么发现，树下的小朋友做什么。 2.自由读儿歌，用“”找出带u的音节。 3.教读，学生选用自己喜欢的方式读。读后交流。 五.巩固练习，完成“读读连连”。（约10分钟） 1.放手让学生做，然后讲评。 2.教读音节W。 3.组词：W：W men W de W gu W:W ren W zh W g板书设计：u w wu u w wu w w w w （yu） 教材分析：

21、吐着泡泡的小鱼多像韵母呀！由这幅形象的表音形图，引出了本课的主角和yu。它们的形不一样，可读音相同。（“”和“y“在一起时，头上的两点省掉了。）配有一首儿歌，让孩子们在欢快的诵读中，感受美丽的春色，巩固本课知识。课后的读读连连，加深音节的识记。目的要求：1、读准单韵母和音节yu及其四声。2、能正确写、yu，养成良好的书写习惯。3、借助图画、儿歌，让学生有兴趣地学习本课的韵母和音节。教学重点：学会和yu。教学难点：的四声练习。教学方法： 三疑三探教学法。教学过程：一、复习、u、y、w、y、wu。（约5分钟）采用游戏形式进行复习，“摘果子”，摘一个果子，读一个音二、学习单韵母,设疑自探。（约10分

22、钟）1、看图说：图上画的是什么？（小鱼吐泡泡）2、把“鱼”读一声，“鱼”读成一声就是单韵母“”的读音，自由读、体会。3、抽读、编儿歌读：“扁圆嘴巴 ”。4、开火车读。5、观察图画，说说像图上的什么，你怎么记住它？编顺口溜“小鱼吹泡泡 ，u加两点 .”6、观察在四线格中的位置，看看有什么发现。让学生试写。老师示范，一边示范，一边讲解。强调：占中格和上格，共四笔，两点写在上格靠近第2条线。7、练读的四声并组词，标调时头上的两点不能丢。三、学习音节yu（约10分钟）1、指导学生给音节yu和单韵母编故事。（韵母看见大y带小i去公园玩。就对大y说：“我也想去公园玩。”大y说：“好吧，我带你去。”小听见了

23、，高兴地脱下帽子，向大y行个礼，赶紧跑到大y的身边。这就是音节yu。小的帽子不见了。）2、读，认音节yu，用顺口溜帮助学生记住，“小见大y，脱帽行个礼，摘掉帽子还读”。3、练习读yu的四个声调，分别用yu的四个声调组词。四、读语境歌，解疑合探。（约5分钟）1、引导学生看图说图意。2、学生练读儿歌，用“”画出和它的音节。3、小老师教读。4、学生运用自己喜欢的方式读，读后交流。五、完成课后练习“读读连连”。（约2分钟）放手让学生独立完成。六、游戏巩固，送拼音回家，质疑再探。（约8分钟）准备好拼音卡片，分小组活动，先将声音、韵母、韵节分类，再将拼音送到相应的家。分类正确，朗读正确为优胜小组板书设计：

24、 （yu）yuyyyy积累与运用（一） 教材分析：本单元的“积累与运用”编排了三个内容，前两个是复习本单元的重点（“读读写写记记”6个单韵母和“抄抄读读”本单元所学的音节），后一个“自主识字园地”是为了培养学生自主识字的习惯和意识，为学生展示自己的识字才干提供了平台。目的要求：1、复习巩固本单元所学的6个单韵母。2、复习本单元所学的音节，在学生读准音的基础上正确抄写。3、鼓励学生自主识字。教学重点：“读读写写记记”6个单韵母。教学难点：“抄抄读读”本单元所学的音节。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、 激趣谈话（4分钟）听说，拼音王国里有一个快乐园，那里有许多

25、的快乐果。出发吧！（律动，火车开了）二、 完成“读读写写记记”，设疑自探。（15分钟）快乐园到了！快走吧！（卡通：大熊猫）：小朋友，你们的门票呢？看你们大老远地来，不容易，这样吧，我这里有一些小问题要考考你们，如果做对了，我就放行。1、能快速地叫出这些字母娃娃的名字。2、先帮我找出单韵母娃娃，再给他们排排队。3、送这些字母娃娃回家（在书上的四线格中写写）。（大熊猫）：看来这些小朋友真不错，我拦不住你们，你们进去吧！三、“抄抄读读”，解疑合探。（6分钟） （卡通：蓝猫）：想进去，没那么容易，得过我这关再说，我的要求很简单：1、拼一拼，读一读，看看这些音节叫什么名字？2、能把这些音节贴到相应的图片

26、下面。看来，是考不了你们啦，快进去吧！四、自主识字乐园，质疑再探。（15分钟）（卡通：快乐园的园长）：小朋友，祝贺你们终于闯进来了，快去摘快乐果吧！不过，每个快乐果都由一个生字朋友看着，只要你向他们打打招呼，他们就会送给你甜美的果子。老师：其实这些字娃娃已经和我们见过面了，选你们认识的字读一读，并做一个符号，然后同你的朋友交流交流吧！板书设计：积累与运用（一）a o e i u y w ya yu a yi wu ya 第二单元教材说明学会了单韵母，再来认识一些声母,就可以拼出一个个音节，人一些汉字，这是一件多么令人兴奋的事啊！那好吧，快快进入声母的学习吧。 本单元共有四课，由8个声母和相应的

27、音节，以及一个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。本单元的教学重点是：学会8个声母，并能在四线格中正确书写，会拼音读音节，区分鼻边音。 b、p 教材分析：本课由可爱的菠萝娃，有趣的捕捉蝴蝶图为我们引出了本课的主角声母b、p，接下来是一首图文并茂的儿歌，描述了波波和胖胖比赛拍球的情景，并将b、p的音节寓于其中，激发学生的学习兴趣。“读读写写记记”出示了b、p的笔顺图及其在四线格中的书写。目的要求：1、认识声母，读准声母b、p能正确书写。2、学习拼音

28、音节，能准确拼读b、p与单韵母组成的音节。3、读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教学难点：掌握 b、p的发音方法，学习拼读音节。教具学具：挂图、拼音卡。教学过程：一、复习单韵母a、o、i、u的读音及四声，指名读、分组读、开火车读。（约3分钟）二、学习声母b ,设疑自探。(约10分钟)1、观察图，图上画了什么？2、 “菠”的发音轻一些，短一些就是声母b的读音。示范读、模仿读、自由读，小老师领读。3、怎样记住b 的样子？编儿歌：右下半圆bbb。4、观察四线格中的b，看看你发现了什么？5、送声母娃娃回家。师一边示范 ，一边讲解要领。6、学习b 与单韵母组成音节

29、的拼读方法。 b和a 相拼，出示“ba”这个音节。 示范总结：前者轻短后音重，两音相连猛一碰。 分小组学习b 与o、i、u的拼读。反馈学生介绍方法并相互正音。三、学习声母p：（约8分钟）1、实验比较，区别发音，将纸条放在嘴前比较发音：发b时，纸片基本不动。发p时，纸片有明显颤动。2、创编儿歌，右上半圆p、p、p。3、指导在四线格里书写p。师示范，一边写一边指导讲解。P占中下格。4、学生书写，老师巡视指导。四、学习用b与i、u、o相拼的言法学习p 与部分字母的拼读，解疑合探。（约5分钟）五、 完成课后联系.（约4分钟）1、看图，图上画了什么 ？2、以小组为例，指导学生带调音节的拼读方法。3、学生

30、尝试练习，师指导。“p po” “b ba”的后一个音节念轻声。4、完成连一连，再次练读。六、学习儿歌，质疑再探。（约10分钟）1、看图，图上小朋友在干什么？2、教师范读儿歌，注意听带有b、p的字音。3、学生读。分男女读。小组读带动作。个别提问。板书设计：bp右下半圆b、b、b右上半圆p、p、pm f 教材分析：本课有两个小动物在两道拱门处捉迷藏，一个小动物被蒙着眼睛，它正在摸，两道拱门组成了声母m，“摸”与m的读音相似。在f的表音表形图中，有巍峨雄壮的乐山大佛，“佛”与f的读音相似。课后题出示了m,f的笔顺及其在四线格中的书写。第二题是练习m,f与单韵母组成的音节。目的要求：1、 学会声母m

31、,f，能在四线格中正确书写。2、 准确拼读m,f与单韵母组成的音节。3、 会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点：学会m,f和学习拼读音节。教学难点：m,f的四声练读和音节的拼读。教具准备：教学挂图和拼音卡片。教学过程：一、 复习导入(4分钟)1、 复习单韵母a o e i u 的读音以及四声练读。利用卡片变序读。2、 复习声母b,p。二、 学习声母m,f,设疑自探。（12分钟）1、 学习m。（1） 观察图画，图上画的谁，在干什么？（2） 引出声母m，教师范读，让学生观察，模仿，再自己试读，掌握发音要领后练读，然后指名读，齐读，抽查学生掌握的情况。（3） 识记形，把图与声母m联系起来观察，你能发

32、现什么？2、 学习声母f（1） 观察图画，图上画的是什么？猜猜这个声母念什么。（2） 读准f，教师领读，学生练习。（3） 识记f，问：生活中有什么东西和f的形状相似？练习读儿歌。3、 指导书写（1） 师示范写，一边写一边讲解要领。（2） 学生练习，师巡视指导。（3） 完成“读读写写记记”三、 练习拼音拼读，解疑合探。（4分钟）1、 以f为例，指导拼读，进一步学习拼读方法。2、 合作拼读，全班交流，老师指导。3、 积累音节拼读。板书：ma mo me mi mu4、 提问：这几个音节有什么相同，有什么不同？是由哪个声母和哪几个韵母组成的？练读后提问，教师指名抽查。四、 学习“读读连连”（6分钟）

33、1、 学读音节的四声。（1） 按顺序读，教师范读，学生练习，可用口头组词来练习四声。打乱顺序读，齐读，开火车读，指名读。（2） 以一幅图为例指导拼读。2、 学生合作练习拼读，全班交流，重点指导读好双音节词，尤其是轻声的朗读。五、 学读儿歌（6分钟）1、 教读，生跟读。2、 自由读，抽读。六、 练习巩固，质疑再探。（8分钟）1、 找朋友，教师读声母或音节，生找。2、 做游戏，老师读生写，看谁写得又对又快。板书设计：m fma mo me mi mufa fo fu第三单元教材说明学会了一些拼音字母，并会拼读一些音节，已经感受到拼音在学语文中的作用，如果我们学习更多的拼音字母，就能拼出更多的音节，

34、认识更多的汉字。 本单元共有八课，由13个声母、1个特殊韵母er若干相应的音节和一个“积累与运用”组成。为了帮助学生学好声母和它们的音节，课文不但设计了表音表意图，而且还配了相应的儿歌和情境图，把学习拼音字母寓于儿歌之中，寓学于玩，既增加了学习的情趣，又渗透了人文教育。本单元的教学重点是：学会13个声母和特殊韵母er，会准确拼读音节，区分平翘舌音。g k h (16)教材分析洁白的和平鸽站在树杈上，样子像g，“鸽”与“g”的读音相似。两只头碰在一起的小蝌蚪和一根水草凑成了声母“k”,“蝌”与“k“读音相似。在“h”的表音表形图中，一个小姑娘坐在椅子上喝水呢。“喝”的读音与“h”相似。目的要求1

35、、学会声母g、k、h，能在四线格中正确书写。2、准确拼读g、k、h的两拼音节和三拼音节。3、会读儿歌，感受学拼音的乐趣。教学重点 读准g、k、h，准确拼读g、k、h与韵母组成的音节。教学难点学习三拼音的拼读。教法学法采用三疑三探。教具学具教学挂图、拼音卡片。教学过程：一、猜谜激趣，设疑自探。（约7分钟）白衣服，灰衣服，见谁都爱叫“姑姑”不怕风，不怕雨，却爱跟人住一起。带来和平送来信，千里万里不迷路。猜一种鸟（鸽子）二、学习声母g、k、h,解疑合探。（约25分钟）1、学习g。（1）说说图上画了什么，引出声母g。（2）读准g，可用教读、齐读、指名读等方法。（3）小朋友们有什么好方法帮大家记住g？（

36、4）引导学生总结方法：看图读音节，想声母读音。（5）指导书写。 观察g，占四线格的中下格，左半圆，竖弯钩。 师范写，一边写一边讲解要领。 生书写，老师巡视检查。2、半扶半放学k。（1）指导看图。（2）出示声母k，结合图画，猜读k的音。 随机指导。（3）引导学生想办法记住k。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。3、自学h。（1）利用表音表形图，同桌运用上面的方法合作学习。（2）同桌一起向全班小朋友汇报学习情况，老师随机点拨指导。（3）练习读准h。（4）指导书写。（5）学生练写，师指导。 4、完成“读读写写记记”，引导学生先读后观察再书写。5、引导学生运用三拼连读法，声介母拼读法，声、复韵拼读

37、法进行gua，kua，hua的拼读练习。三、学习儿歌，质疑再探。（8分钟）1、教读儿歌。2、用齐读、自由读、赛读、小老师领读等形式，让学生把儿歌读熟。3、找出带有g、k、h的音节，再读一读。gukuhu duo tu nuohhkk板书设计：g k h g k hj q x (17)教材分析：一款盖子翻开的手机，在天线上配上一朵小花，活生生的像个声母j。“机”与j的读音相似。气球的“气”与q的读音相似。X的表音表形图中是一个切开的西瓜，四片西瓜组成了声母X，西瓜的“西”读音与X相似。 j、q、x与相拼和n、l与相拼的对比拼读练习。目的要求：1、学会声母j、q、x，能在四线格中正确书写。2、j、

38、q、x与韵母组成的音节。3、掌握j、q、x和相拼时要去掉上两点的规则。教学重点：读准j、q、x 与它们相拼的音节。教学难点：记住j、q、x 和相拼，要去掉上两点的规则。教法学法：三疑三探教学法。教具用具：教学挂图，拼音卡片。教学过程：一、复习引入（2分钟）复习学过的声韵母：b p m f d t n l g k h二、故事串连，学习j、q、x，设疑自探。（3分钟）明天是鸡爸爸的生日，鸡妈妈带着孩子去买东西，有的说买这，有的说买那，不知道买什么好。鸡妈妈用手机给鸡爸爸打了个电话，鸡爸爸说买一个气球和一个大西瓜吧。于是，鸡妈妈和孩子们挑了一些彩色气球和一个大西瓜，高高兴兴回家去出示j、q、x的表音

39、表形图，引导学生学习声母j、q、x。三、学习j、q、x，解疑合探。（12分钟） 1、学习j （1）学生自由读，练习发音，老师随机指导。 （2）观察j在四线三格中的位置。 （3）指导书写。老师一边规范写，一边讲解要领。学生写，老师巡视检查。2、学习q、x。运用学习j的方法学习q、x。四、学习儿歌（8分钟）1、学生自己试读儿歌。2、领读，指名，赛读。五、练习拼读，学习j、q、x和相拼，质疑再探。(15分钟)1、听说小鸡搬了新家，也前来参观。j、q、x见了小很热情，小有礼貌地摘下帽子，和j、q、x手拉手出去玩了。出示： 2、小朋友们，你们发现了什么？3、用自己的话试着告诉别人，自己编个儿歌。“小小有礼貌，见了j、q、x就脱帽”。“碰见j、q、x，两点去掉还读”。4、运用多种形式练习拼读。5、完成课后练习“拼拼读读”。jiajia j juqiaqia q quxiaxia x xu6、抄写拼拼读读。板书设计： j、q、x j