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1、江西师范大学自考本科毕业论文论文题：浅谈小学班干部的培养策略作 者： 单 位： 泽泉小学 联系方式： 15879230792 专 业： 教育管理 指导老师： 完成时间： 2014 年10月 2014年10月 中文摘要 小学班干部是教师与学生沟通的桥梁，是老师的得力助手，是学生中的先进和带头人物，是贯彻教育方针，加强班级建设的骨干和积极分子。小学班干部责任重大、地位相对重要,需要高度重视，努力培养一支德才兼备的干部对伍。对班干部自身，提高他们在未来社会中的竞争力，适应社会、服务社会、迎接激烈的社会竞争与挑战，具有重大的现实意义。现在就小学生的班干部培养，本文从“班干部选拔、班干部培训、正式上岗、
2、监督与评价”四方面做粗略的探讨。 关键词：策略，管理，培养，班干部ABSTRACT Primary school teachers and students class cadre is Communication Bridge, is the teachers right-hand man, is the advanced and lead the students characters, is the implementation education policy, strengthen the backbone of the class construction and activist
3、. Primary school class cadre, important relative responsible position, need to pay high attention to it, to develop a having both ability and political integrity of the party cadres. To the class cadre themselves,improve their future society in the competitive, adapt to the society, social services,
4、 meet fierce social competition and challenge, has the significant practical significance. Now the primary school class cadre training, this paper from the class cadre selection, the class cadre training, formal mount guard, monitoring and evaluation, the four aspects of the roughly discusses do. Ke
5、ywords: strategy, management and training, the class cadre。 Keywords: Strategies, Management, Training, Class cadre目 录摘要 .2引言.6 （一） 班干部的角色.5 （二）班干部要有的素质.5一、选拔班干部.7 （一）选拔标准.7 1.能力方面.72. 品德面.7 3.表率方面.7 （二）选拔方式.7二、培训班干部.8 （一）强调心态.8 1.应有的心态及不应有的心态.8 2.调整方法.8 （二）明确职责.8 1.清楚职责范围.9 2.渗透职责.9 （三）教给工作方法.91.偶发
6、事件的处理.9 2.班会和集体活动的组织.9 3.帮助学习.9三、正式上岗.10 （一）助其树立威信.10 1.亲自任命.10 2.夸之人前，教之人后.10 3.提升自我涵养.10（二）信任放权.10 1.信任班干部.11 2.下放权力.11四、 监督与评价 （一）建立监督评价准.11 1.道德方面.11 2.学习方面.12 3.情感态度方面.12 （二）利用监督评价果.12 1.奖励方面.12 2. 改进方面.12五、 总结.13六、 致谢.14七、 参考文献.1引言在班级的管理中，班干部是班主任对班级管理的组织者与实施者，身兼干部、学生双重角色，他们必须具备良好的思想品质、工作能力和管理水
7、平，才能在班级中发挥服务与管理的职能。然而这些能力不是很直接表现出来的，作为班主任如何才能发现优秀的学生干部并委以重任，如何对学生干部进行培养促使他们各方面素质的提高，对于班主任在班级管理中是非常重要的问题。 一、 选拔班干部 现今社会的竞争是异常激烈的，而这种竞争随处可见，包括小学时代的成绩 和能力竞争。在中国，小学平均每个班至少有50个人左右，而班干部总数最多只有十几人次，即只有少数人能成为班干部，当然，那少数人都是较优秀者，是参照不同的标准以不同的方式竞选上的。（一）选拔标准 选拔标准一般是根据两大项目来制定的，即能力品德。本文增加一个“表率标准”。即选拔参照三标准：个人能力、道德品德、
8、带头表率。 1.个人能力 个人能力包括组织能力、沟通能力、创新能力、学习能力等。小学生对能力方面不做过高要求，但要有学习能力，在知识经济时代，学习能力很重要，因为知识总是在更新，只有不断学习才能跟上时代的步伐。2.道德品质 道德品质是个人在行为中表现出来的比较稳定的、一贯的特点和倾向。孔子曰： “其身正，不令其行；其身不正，虽令不行。”【1】可见道德品质的重要性，身为 班干部，有着领头羊的作用，因此选拔时更要注重道德品质。3.带头表率 宋司马光论两府迁官状：“凡公卿者，百吏之表率。”【2】 班干部亦是如此， 凡班干部，同学之表率。所以，要敢做敢担，乐意为班级体奉献，并且有一定的人脉和号召力。（
9、二）选拔方式 小学班干部的选拔，若单纯由教师指定，会使班干部得不到民心；若单纯是民主竞争，又会出现拉帮结派的现象。所以，将1.确定好班干部职位，以及相应人数。列出各个职位写于黑板上，并对各个职位进行描述，这个职位上的人需要负责什么。不先说明需要什么样的能力，只是鼓励同学们踊跃表达自己，竞争自己心目中的岗位。2.通过有意愿的同学上台自我介绍，以及竞争演说，让剩余的同学们民主投票。竞争演说一词可能夸张，同学们只需说明你的姓名，要竞争的岗位以及原因即可。有能力的，鼓励多说。接着，按票数从高到低，选取比原定人数多23人，由老师分别与之谈话后定夺。票数高说明得人心，以后好方便管理。多取2-3名是为后面的
10、谈话准备人力资源。教师要注意，尽量做到人职匹配。这样选拔班干部，不仅能让同学们有参与感，更能使班干部赢得民心，更有权威。 做好选拔工作，才好开启我们的第二章培训。 二、培训班干部 培训是指，在正式“上岗”前，交给特定人员所必须的知识和能力。如果说把选拔看作是班干部的肉身，那么，培训就是赋予班干部血液。班干部培训主要教与他们调整心态、明确目标、工作方法。（一）调整心态心态，就是指对事物发展的反应和理解表现出不同的思想状态和观点。小学班干部该有什么样的心态，不应有什么心态，又如何调整呢？1. 应有的心态及不应有的心态 作为班干部， (1)该有学习心态，现今知识经济时代，知识更进迅速，只有不断学习，
11、才不会成为废材，才能摄取到能量，所以，必须要有学习心态； (2）该有合作心态，合作是现今社会最重视的基本素质之一，只有懂得合作的人才能在团体中立足、从而发展自己，走向成功； （3），该有积极心态，硬币也有两面，生活中事物总是悲喜交加，你用什么样的心态去看待，就会有什么样的结果，所以，帮干部要有积极的心态，这样班上更会欣欣向荣、生机蓬勃；第四，该有付出心态，班干部对班级要了与付出，不计较回报的成本；第五，该有感恩心态，对于班上同学的支持和配合要感激，对于老师的帮助指导要感激，对于一起合作的班干部要感激，对于管理过程中出现的偶发事件要感激，因为，现在的你是有所有这些历练来的，感恩的心态也会让我们能
12、够谦虚，所以，班干部应有感恩心态。不应有唯我独尊心态。唯我独尊的心态会使班干部得不到民心不注意团结、不注意学习、不注意感恩、会为私人计较的更多，所以，不应有唯我独尊心态。2. 调整方法 （1）明确要求。让每一位班干部知道，老师对他们在心态上的要求是什么，即必须具备怎样的心态；对班干部在学习上的要求是什么，比如课堂表现要活跃、作业要及时独立仔细的完成等等，把要求细化。 （2）设定共同目标。与班干部一起设定一个稍有挑战的大家共同的目标，与班干部们共同努力来实现这个目标。这样可以促进团队合作，保持学习和积极、付出等心态。教师与之共同努力，避免了一些班干部的唯我独尊心态。 （二）明确职责 1.清楚职责
13、范围 让每位班干部都能很清楚自己的职责范围。比如说作为班长，职责就是：关注学校开展的各项活动，注意学校发布的各项通知，并安排好工作；处理好同学之间的纠纷，如遇不能解决的可向班主任请教作为学习委员，职责是帮助同学们提高学习成绩，可以一起讨论学习方法、学习时间等等。作为财管委员，职责就是保护好我们班上的扫帚、水壶、桌椅、黑板等等，信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”【4】 ，即对管理或者教 育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问
14、题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。2.渗透职责。 教师用言传身教、亲身示范的方式向班干部深入职责。比如说，班上小李同学把垃圾桶给弄烂了，而刚上任的财管委员显然经验不足，而且是个稚嫩的小学生，遇到这种情况，他就很有可能会一味的责怪他所认为的“杀桶凶手”，这样显然是老师不愿看到的。但是老师是该责怪谁呢？弄烂桶的学生？还是严肃办事的财管委员？都不好责怪，因为他们都还小，而且很可能是“公说公有理，婆说婆有理”。 而如果事发之前，老师有示范做到：先不持责怪态度，而是温和的问小李为什么会把桶给弄烂了。如果小李平时很有爱惜公共财产的意识，这次只是玩的时候不小心就弄烂了，那么就只要对他说下次玩的时候尽量离
15、公共财产远点和要注意自身的安全，这样既不会让小李成为同学们眼中的“罪人”，而且让他感觉到了老师对他的信任和关心，他以后肯定会表现得更好的；如果小李是平时就没有很大的保护公共财产的意识，是故意性的把垃圾桶弄烂的，那么老师也不要太过于责怪小李，而是要通过谈话让小李明白班上所有的财产是班上所有同学共有的，爱护要靠大家，而且引导他逐渐明白爱护财产的重要性，并要求他真心保证下不例外，同时也要求其他同学不要犯同样的错。这样一来，老师所做的不仅会得到大家的称赞，而且会让财管委员甚至其他班干部在心里把老师的处事方法默默记住，融贯在心里，借鉴在管理或下次的处事中。 （三）教给工作方法 工作方法主要是从“偶发事件
16、的处理、班会和集体活动的开展、帮助学习”这三个方面着手。工作方法都是要与实践相结合的，所以，此项可称为在实践中培训。 1.偶发事件的处理方法 第一步，弄清原因。当面听当事人怎么说，然后暗访几位目击者；第二步，作出思想判断。根据第一步的消息，做出自己的思想判断。如果事情很大，没办法判断，可与老师商量；第三步，把你的思想裁决与当事人先说，看其是否有意见，在商量着定下最后的公布裁决；第四步，公布并执行裁决。 2.班会和集体活动开展的方法 （1）班会活动。第一次，有老师带领班干部一起策划、一起担任主持。给办干部和同学们树立模仿样板；第二次，由班主任带领班干部策划，主持人由老师指定的班干部担任；第三次和
17、以后，老师只负责参与策划，提供班干部策划方案里的资料和必要时的指导，主持人有班干部自己选择或竞争担任。 （2）集体活动。前几次都有班主任带领参与组织策划，视进步的快慢来决定是否可以放手让班干部组织一次集体活动，比如，诗歌朗诵比赛等等。 3.帮助学习 学习要掌握方法和时间。 （1）方法。要坚持预习、听课、复习三环节。班干部帮助大家学习便是要注重督促大家预习、组织活动促使大家在快乐中复习。 （2）时间。教大家制定时间计划表，根据自己的具体情况设计好什么时候预习，什么时候复习，什么时候看多少课外书，再抓住课堂老师讲课的几十分钟认真听，其他时间，想干什么就干什么。 三、正式上岗 正式上岗意味着开始执行
18、自己的职责，在这个时候，班主任要做的工作有：助其树立威信、信任放权、奖励 。 （一）帮助班干部树立威信 辞海有威信条曰：“有威则可畏，有信则乐从，凡欲服人者，必兼具威信。” 【3】 作为班干部想要得到同学们认可和力挺，就必须树立威信。教师要注意三点： 1.亲自任命 通过选拔与培训后，教师要在正式的班会场合任命班干部，并带领其宣读班干部誓言。 2.夸之人前，教之人后 任命后，不能因为小事在同学们面前指责班干部，为他们保留尊严和威信，事后单独找该办干部谈谈，对其进行教导，以便日后更会处理事情。并且要在同学们面前对班干部做得好的进行表扬尽量让同学们知道班干部为班上做了很多事。，老师的肯定对其树立威信
19、很重要。 3.提升自我内涵。 （1）教师要提升自我内涵，使学生“亲其师，信其道”，言传身教就容易得多。举个例子，一位教师在三尺讲台上，形态自如，仪表端庄，语言标准流畅；授课时，精神饱满，情绪乐观，逻辑性强，不时来点风趣和幽默，条理清晰，言辞语调活泼富于变化，板书规范工整，教学方式方法灵活多样，教态真诚，治学严谨；在教学中，思想端正，捧出一片爱心，热情地为学生铺路搭桥。对工作认真，对事业有强烈的责任感，同时，有讲文明、讲卫生、有礼貌、能刻苦、善学习的生活习惯。这样才能树立和形成教师的良好人格品德，才能使学生深深感受到老师的可亲可敬。班干部们会以老师的形象为榜样，激励自己、要求自己。 （2）也要让
20、班干部们用正面途径能自己慢慢树立起一些在同学们心中的威信，比如说努力学习，取的好成绩；积极参加合组织活动，提高组织能力；帮助同学，及时真诚等等 （二）信任放权 信任放权是指，在信任的基础上把权力下放。 【3】信任在管理和教育领域中，有个著名的“罗森塔尔效应”【4】 ，即对管理或者教 育的对象给予期许和其能力的肯定，从而获得积极正向的结果。放权就是下放权力，对班级来说，就是老师把权力下放给相应班干部。著名教育家魏书生有句话是这样说的“学生能解决的问题，班委不过问；班委能解决的问题，班主任绝不过问”，可见信任与放权。 1.信任班干部 马克思曾说：“人民的信任是报刊赖以生存的条件，没有这种条件，报刊
21、就会完全萎靡不振。”5】 马亨利： 公众的信任不能随便托付给人，除非这个人首先证实自己能胜任而且适合从事这项工。放置班级，这群已经通过选拔和培训证实自己的班干部们，需要老师的信任几乎同报刊需要人民的信任是同等的。所以教师需注意，站在班干部说话的立场，告诉他们，“你们是老师的得力助手，老师很信任你们”。 2.下放权力 下放权力也是信任的表示。懂得放权，不仅是老师的工作要轻松很多，班干部工作的热情也会提高。教师应给班干部实权，让他可以自己直接处理事情，直接召开小会，并不需要事事请示。让班干部可以代表同学表达任何情绪和困难。但是放权要注意以下几个问题: （1）明确放权对象。相应的权利放给对应的人，用
22、人之长处。比如说文艺委员擅长唱歌和组织，就可以把开展文艺活动的权力交给他；比如说班长号召力强，就可以把竞赛等集体活动以及人际协调交给他。 （2）明确放权尺度。放权不等于弃权，教师在放权时要作为参谋长对其进行宏观调控，对某些班干部的请教和请示提出指导性意见即可。 （3）明确运作系统。魏书生老师同时带两个班，并且常年出差、讲座在外，但是两个班却运行的相当好，这可归功于班上的运作系统【6】。班长作为班上班干部的领头军，其他干部各负其职，定期自行展开班干部会议，进行总结和讨论，商定下周计划，并配合完成。 四、 监督评价 监督，即对现场或某一特定环节过程进行监视督促和管理使其结果能达到预定的目标。所谓评
23、价就是对人或物衡量评定其价值。对于班干部的评价要注意过程性，即过程评价。 监督评价是指，注重监督其过程，再以过程性为标准进行评价。实现监督和评价要注意：建立监督评价标准、建立监督评价团体、利用评价结果。（一）建立监督评价标准 班干部评价标准可以从道德方面、学习方面、情感态度方面与班干部共同讨论来进行范定。比如说，道德方面某项占多少分，学习方面各项占多少分，情感态度方面各县占多少分。但要注意，要在过程中进行评定，即评价标准要有阶段对比性。 1.道德方面 道德是指社会意识形态之一，是人们共同生活及其行为的准则和规范。道德是催人奋进的引路人。它培养人们良好的道德意识、道德品质和道德行为，树立正 确的
24、义务、荣誉、正义和幸福等观念，使受教育者成为道德纯洁、理想高尚的人。 班干部的基本道德要包括明礼诚信、团结友善、勤俭自强、爱岗奉献、尊师敬长。 2.学习方面 学习方面要评价的是，每个阶段中，各个班干部的学习方法是否合适、学习态度是否端正上进、以及学习成果对前两项的基本验证。要注意，评价的目的是为了助其更好的在下一阶段调整自己，所以，关注其过程性。 3.情感态度方面 心理学大辞典中认为：“情感是人对客观事物是否满足自己的需要而产生的态度体验”。班干部情感态度体现在责任心和乐于奉献方面。对班级和职位有爱的情感，才能表现出乐于奉献的精神以及强烈的责任感。 （二）利用督导评价结果 督导评价结果可利用于
25、两方面：奖励和改进。 1.奖励班干部 小学生很容易满足也很容易被激励，一朵小红花、一句夸奖、一个鼓励的眼神都能使小孩从中收获力量和自信。所以我们应该注重奖励。奖励的形式多种多样：精神奖励表扬，物质奖励奖品。 （1）精神奖励表扬 比如，当生活委员及时发现某同学体温偏高并第一时间告知老师，请求援助。这一善于观察的眼睛值得老师表扬，这一关爱同学的心值得老师表扬，这一种自己无法驾驭便迅速请求援助不耽误事的果断气魄值得老师表扬。但老师要斟酌着哪些方面公开表扬，哪些方面私下略微提提更好。也就是，对小学生来说，要表扬，但要适度、及时。 a.适度。 小学生容易骄傲，表扬太多太好太概括性容易让他们忘乎所以，唯我
26、独尊，意识不到缺点和需要团结。适度的表扬是指，就事情本身出发，来对他的行为进行肯定。从某个细小角度对其表扬，更容易让他正视自己。 b.及时。 表扬要及时才有效果，不然的话事情都过去好几周了，再提出来表扬，有些人都不记得了，这样的表扬既不能鼓励当事人，也不能起到榜样示范作用。所以，表扬要及时。 (2)物质奖励奖品a.发奖品也要师出有名 可根据班干部会议召开的时间设置“每周工作小明星” ，在会议上进行颁奖。可根据班干部谈体内开展的活动，设置“某某活动璀璨星”，对他当次表现进行肯定，并鼓舞了其他同学。可在期中期末评出“小小先进者” b.发奖品不宜太频繁 发奖品次数不宜过多，每次领奖的名额也不宜过多。
27、试想，在每次发奖时，大部分人都上台领奖了，这奖品又能有多大的激励性呢？对于那仅有的几个没拿奖的同学，又情何以堪，能使他们有什么奋斗信心呢？ c.奖品要创新 所发的奖品不能每次都是同样的，这样就没有吸引性了。比如，上次奖品是 摇摇卷笔刀，有两位班干部已经获得，若这次又是同样的奖品，或许没什么关系，但是，一而再再而三的发同样的奖品，班干部会觉得意料之中，达不到强烈的吸引效果，所以动力也不大，更无法激励已经拿过奖的班干部。 2.改进不良事项 通过阶段性的过程评价，找出本阶段的问题所在，讨论解决方案，并与上阶段对比，发现其进步之处，加以肯定和发扬。总 结 总而言之，培养好班干部，要在“选拔、培训、上岗
28、指导、监督评价”四环节下足功夫，这样，班干部才能更好地发挥自我灵动性，锻炼自我，与教师一起管理好班级。致 谢 感谢在写作时期，不厌其烦给我悉心指导，提出中肯意见的谢美华老师；她为人随和热情，治学严谨细心。在闲聊中她总是能像知心朋友一样鼓励你，在论文的写作和措辞等方面她也总会以“专业标准”严格要求你，从选题、定题开始，一直到最后论文的反复修改、润色，谢老师始终认真负责地给予我深刻而细致地指导，帮助我开拓研究思路，精心点拨、热忱鼓励。正是谢美华老师的无私帮助与热忱鼓励，我的毕业论文才能够得以顺利完成，谢谢谢老师。参考文献【1】 刘彬.论语【M】2006，11【2】 司马光.论两府迁官状.【M】【3】 舒新城.辞海.【M】1936【4】 罗塔森.罗塔森效应【J】【5】 马克思.新闻大学.【J】1988,01【6】 魏书生.魏书生班主任漫谈.【M】2008，04【7】 袁正守 陈人雄 谢东华.心理学大词典.【J】2004 第三期【8】 学周刊.浅谈小学中年级班干部的培养与研究 【J】【9】 班主任如何培养小学班干部【C】【10】 小学教育专区.浅谈培养选拔班干部的体会. 【C】【11】 中学文综教学资源第一站.小一班级管理工作. 【12】 周红.心让你听见，爱让你看见班干部培 养之我见.【C】
