苏教版国标本小学语文第三册（第四单元）教材分析.doc

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1、苏教版国标本小学语文第三册（第三单元）教材分析一 单元教材分析单元教材分析这个单元安排了送给盲婆婆的蝈蝈、一株紫丁香、有趣的发现3篇课文和练习3，细读这一组课文，一股浓浓的“爱”意温暖心中：第5课中的小朋友主动关心他人，尊老助残；第6课中以一株紫丁香为寄托，塑造了老师勤奋工作、心系学生的美好形象，同时也表达了少年儿童尊师爱师的真挚勤感；第7课中的达尔文仔细观察，认真思考，最终发现生物只有适应自然环境才能生存下来的道理。练习3主要内容有：学会用音序查字法查字典的方法。照样学写铅笔字，能正确、美观地书写以撇、竖弯钩为重要笔画的字。 熟记四条关于自然现象的成语和古文中名句。任选三个动词，各说、写一句

2、话，培养学生的观察、说话能力。学会在日常生活中，有礼貌地问路，并学会文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中实际问题。单元教学目标依据低年级学段教学的要求，将本单元的学习目标定为以下几点：1、汉语拼音： 能熟练地读音节，借助拼音读书。学会用音序查字法查字典的方法。 2、识字写字： (1)巩固本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的29个生字；两条绿线中的19个生字只识不写。认识车字旁。（2)进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。 3、阅读：(1)能理解课文内容，能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。 (2)在复习时

3、，可采用填空、接力赛、分角色和表演背诵等方法来进行检查。 4、情感：让学生感受到人与人之间浓浓的亲情与关爱，培养学生尊重他人，奉献爱心的良好品质。5、写话：(1)再次认识标点符号，并会正确使用。 (2)在观察图的基础上，从提供的词中任选喜欢的词练习说话。 6、口语交际： 引导学生在日常交际活动中，学会有礼貌的问路，文明地进行人际沟通，以争取别人的帮助来解决生活中的实际问题。单元教学重难点单元教学重点： 1、学会本单元的生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，能正确端正地书写。 2、学会音序查字法。 3、能熟练、有感情地朗读课文和背诵课文。4、指导朗读理解，充分领悟文章要表达的真情实感。 5、使

4、用正确的动词说一句通顺的话。单元教学难点： 1、能理解课文内容，让学生感受到人与人之间浓浓的亲情与关爱，培养学生尊重他人，奉献爱心的良好品质。2、使用正确的动词来写一句话。 3、在教学实践中，不断培养学生听话和说话的能力。篇目名称训练点送给盲婆婆的蝈蝈1、 抓住课题送给盲婆婆的蝈蝈，以“目”导入，让学生感受到有眼睛的方便与幸福，在目上加亡，让学生体会盲人的痛苦与黑暗，抓住“盲”字，充分发挥学生想象，为更好地理解诗歌内容。抓住“蝈蝈”，体会蝈蝈给人带来的快乐，抓住“送”，体会“我”的心情；2、 借助图画，引导学生展开想象，抓住重点词语“乐呵呵”、“喜滋滋”，“替”等体会小男孩捉回蝈蝈时的快乐和把

5、蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情；3、 抓住“歌声会-，歌声会-”指导学生说话，在练习说话的过程中使他们明白帮助别人尤其是残疾人是一件快乐的事情， 从而培养学生的爱心。一株紫丁香1、 抓住重点词语“踮”、“你看你看”“老师老师”“你听你听”来体会学生体贴，关心老师的感情；2、 用一个大问题“为什么要在老师窗前种上紫丁香”来导入，展示一幅大的单独的紫丁香的图片，设置情境，从图中能看到了什么？能听到什么?能闻到什么？分别出示紫丁香的枝叶，绿叶儿，小花和花香，选择其一说一说怎么样，点出各自的作用后，再回到大问题“为什么要在老师窗前种上紫丁香”，让学生能概括到整篇课文，同时深入地理解了学生们关心老师的心意。有

6、趣的发现1、 理解第一自然段中“著名”的含义，以为什么达尔文生活在100多年前到现在还这么著名这个问题为切入点，到文中去找寻答案，逐步体会达尔文是个什么样的人；2、 第二第三自然段是课文的重点，在多种形式读的基础上，抓住“发现”一词，通过问题“发现了什么”、“有趣在哪里”、关键词“反复”、“比较”、“终于”，以及句式“因为就”“因为也”来揭示事物间的密切关系，体会达尔文的刻苦钻研精神。二篇目教学分析送给盲婆婆的蝈蝈1、 文本解读：这是一首儿童叙事诗。通过记叙“我”将心爱的蝈蝈送给盲婆婆的事，表现了当代少年儿童关爱他人的好思想、好行为，褒扬了中华民族的传统美德。本诗洋溢着浓浓的生活气息和人情味，

7、但与学生实际生活经验的直接联系不够。教学时要既抓“送蝈蝈”的叙事线，又抓“献爱心”的情感线，深入理解诗歌的含义，让学生在朗读中感悟事小情深，在朗读中陶冶美好的心灵。2、 教学目标分析 能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文； 学会本课的9个生字，两条绿线内的2个字只识不写，理解由生字组成的词语； 通过对课文语言文字的朗读感悟，激起学生奉献爱心、主动关心他人、尊老助残的美好意愿。3、 教学资源运用挂图，生字卡片，练习册P17-19，补充习题P15-17，新语文补充读本一颗小豆儿。4、 课时分配及目标设置本文分三课时学完第一课时教学目标：学会本课生字“婆、领、邻、居、替”，理解由生字组成的词语；

8、初步了解课文的内容；能正确地朗读课文。第二课时教学目标： 学会生字“您、绿、童、难”，理解由生字组成的词语； 能正确、流利、有感情地课文； 激发学生奉献爱心、关心和帮助残疾人的感情。第三课时教学目标：能正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。5、 教学构想或建议送给盲婆婆的蝈蝈这首诗歌极富生活气息和人情味。婆婆因“盲”间隔了与五彩世界的交流，生活也因此灰暗而寂寞。“蝈蝈”叫声美妙动听，送一只给盲婆婆，让她分享田园情趣，唤起对大自然和美好生活的回忆，能减少一些生活的缺憾。教学时，应注意点：1、在读课题时要抓住“盲婆婆”，让学生体会想象盲婆婆生活的不便；出示蝈蝈的图片，说一说蝈蝈怎么样？设置悬念：

9、为什么送给盲婆婆蝈蝈呢？2、生字词教学的注意点：“邻”和“领”两个字的声母相同，韵母有前后鼻音的区别，易混淆。“难”也容易读错，要着重正音。检查自读效果，采用多种方式，把课文读准确，通顺，在此基础上让学生说一说诗歌写了一件什么事，以初步了解课文内容。3、精读课文第一小节时，让学生体会蝈蝈的可爱，抓住“乐呵呵”、“喜滋滋”两个词语，让学生体会“我”把蝈蝈送给盲婆婆的喜悦之情。4、学习第二小节时，抓住“替我”一词，让学生体会“我”平时可能会给盲婆婆做些什么事。5、精读第三小节的时候，引导学生观察图画，让学生想象蝈蝈的叫声让盲婆婆，仿佛看到了什么？也回想起哪些欢乐的往事？并用“歌声会-，歌声会-”来

10、练习说话。6、最后联系实际对学生进行关爱他人的教育。6、 课时作业设计第一课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 熟读课文；3、 区别汉字并扩词领（ ） 邻（ ） 第二课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 区别汉字并组词 您（ ） 您（ ）3、 完成练习册1-3题。第三课时作业：1、 背诵课文；2、 完成补充习题1-3题。 一株紫丁香1、 文本解读：本文是一首感情真挚、语言生动、意境优美的儿童诗。它以儿童的口吻，晓畅明白的文字，表达了浓浓的师生情。文章虽然是从儿童的角度写，但教师高大的形象也跃然纸上：为工作而疲倦，时时把学生挂牵、夜深了，还在写教案。这首诗充满着童真、童心、童味，

11、字字句句都清纯明纯，诗的想象丰富、美好、贴切，是对学生进行敬师、爱师的好教材。2、 教学目标分析 能正确，流利，有感情地朗读课文、背诵课文； 学会本课10个生字，理解由生字组成的词语，绿线内二类字只会认读即可； 通过对课文的吟读领悟，体会老师工作的辛苦，激发崇敬老师的感情。3、教学资源运用紫丁香的图片，优美的抒情音乐，找一找赞美老师的诗歌，练习册P19-20，补充习题P17-19,新补充读本我爱米兰。4、课时分配及目标设置本文分两课时学完。第一课时教学目标： 能正确地朗读课文； 学会本课5个生字，“香、浓、院、枝、伸”，理解由生字组成的词语； 初步了解课文的内容，初步体会教师工作的辛苦和师生之

12、间的深厚感情。第二课时教学目标： 学会本课另外5个生字，“消、除、困、快、教”，理解由生字组成的词语； 能正确、流利、有感情地朗读课文； 通过对课文的吟读领悟，让学生体会教师工作的辛苦和师生之间的深厚感情，激发学生尊敬的情感。5、教学构想：一株紫丁香是一首诗歌。一株紫丁香，是孩子们的一片心意，是对老师的问候与感激。根据新课程标准和教材特点，我这样设计教学。1、多种方法，认识生字新课标中指出：识字写字是阅读和写作的基础，是12年级的教学重点，要注重教给识字方法，力求识用结合。鉴于学生已掌握了不少识字方法，初读课文前让学生回顾以前的识字方法，随文识字。在学生自学后，安排小组合作学习，探讨交流识字方

13、法。2、创设情境，激发兴趣。结合教材特点，在本节课开始时，出示紫丁香的图片，介绍紫丁香，并告诉学生，老师带来的这株紫丁香可以帮助我们实现美好的愿望，让学生来说一说自己的愿望，激起学生情感上的共鸣，可以激发学生的学习兴趣。课文中的几个小伙伴同样有着自己的愿望，找一找是什么，引出大问题“为什么要把紫丁香种在老师窗前”。3、以读代讲、以读悟语、以读悟情：通过各种形式的朗读激发学生读书的兴趣, 使学生读出自己对老师的尊敬和感激之情，让学生读出自己的独特感受。4、通过各种方式理解重点词： (1)化静为动,激发兴趣, 让学生通过亲身体验(做动作)踮起脚尖,理解文字内涵；(2)通过换词的方式理解“疲倦”的意

14、思；(3)引导学生联系生活实际,借助句式去体会“挂牵”的实际含义，注重语言的感染，培养学生的人文精神。 5、拓展训练，切实提高学生的语文素养：创设情境进行说话训练、想象训练培养学生的表达能力，激发学生的自主探究精神。如在老师的指导下，仿写一株紫丁香，可以用康乃馨，写给妈妈，写给盲婆婆等。6、课外延伸：老师配乐朗读一些赞美老师的诗歌，并让学生找一找这样的诗歌，写在自己制作的小卡片上。6、 课时作业设计第一课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 熟读课文；3、 比一比，并组词：申（ ） 农（ ） 完（ ）伸（ ） 浓（ ） 院（ ）第二课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 背诵课文；

15、3、 找一找赞美老师的诗歌，写在制作好的小卡片上。有趣的发现1、文本解读：本文讲述了一个发生在达尔文身上的小故事。当时，他在一个小岛上发现了一个奇怪的现象：这个岛上的昆虫要么翅膀特大，要么就没翅膀。爱探究的他通过自己的观察、思考、实践，终于解开了这个谜团。这件事，也对他后来的科学研究起到了非常重要的作用。课文共有四个自然段，第一自然段是对达尔文这一人物的简单介绍，第二至三自然段写这一有趣的发现这一故事发生的过程，最后一自然段是写这件事在达尔文以后的科学研究中所起的作用。这一课富有趣味性，运用故事的形式，能激发学生的阅读热情，从而在潜移默化中让生明白在生活中要做个有心人，勤于观察，认真思考，这样

16、才能有所收获。同时，岛上这一现象也说明无论人或动植物要想生存下来，就必须有适应环境的能力，这要作为一个教学难点来处理。因此，应引导生读故事体会达尔文的爱观察、爱思考、爱实践，让学生懂得，平常在生活中也要多留心生活中的一些有趣现象，多思考，就会像达尔文一样有收获。“适者生存”的道理，可抓住二三自然段中有关句子，进行反复朗读、体会，领悟这一道理。另外，在领悟课文内容之前，一定要多读，熟练朗读课文，因为这一课和以前的课文相比，字数较多，篇幅较长，长句子也有很多，还有一些词语，如“考察”、“反复”等要引领学生在读课文中理解。另外，也为后面的复述课文做了准备。2、教学目标分析 能正确、流利、有感情地朗读

17、课文，并能复述课文内容； 学会本课的10个生字，两条绿线内的9个字只识不写，认识一个偏旁，理解由生字组成的词语。 通过阅读课文，知道生物要想生存下来，必须要有适应环境的能力，学习达尔文那种勤于观察、乐于思考、积极实践的科学精神，做生活中的有心人。3、教学资源运用课前准备：看一些和达尔文有关的故事， 在家和爸爸妈妈说一说，晨会课上根小朋友们说一说。练习册P21-22，补充习题P19-22，新语文补充读本瓦特。4、课时分配及目标设置本文分两课时学完。第一课时教学目标： 能正确地朗读课文；学会本课的5个生字：“百、达、文、反、较”和一个车字旁，理解由生字组成的词组；初步了解课文内容。第二课时教学目标

18、：能正确、流利、有感情地朗读课文；学会本文另外5个生字：“存、容、易、研、究”，并理解由生字组成的词语；通过阅读课文，知道生物要想生存下来，必须要有适应环境的能力，学习达尔文那种勤于观察、乐于思考、积极实践的科学精神，做生活中的有心人。5、教学构想或建议课文有趣的发现讲述了生物学者达尔文对太平洋中的一个小岛上的昆虫的观察，发现只有适应自然的生物才能得以生存的道理，在有趣发现中渗透科学思想的教育。在教学这篇课文时，比较适合用情境教学法。 一、 习旧引新，迁情入境 新课导入师：前一阵，我们教室后面的小树上叶子一下子全没有了，我们班有不少小朋友都在看，你们看到了什么？生：树上有许多毛毛虫在吃树叶。师

19、：哦，你们找到了树叶不见了的原因，这是你们的发现。 师：我们现在再去看这棵小树，又看见了什么？生：树叶长出新芽了，虫子不见了。师：这是你们的又一个发现。（师板书发现）师：“发现”的意思就是生：就是看见的意思。师：对，在日常的生活中，我们说的发现就是“发觉、看见”。我们对小树的观察。有了一个有趣的发现原来是虫子吃掉了树叶。那么课文题目也是“有趣的发现”，课文里讲了怎样一个有趣的发现呢？究竟发现了什么？如何的有趣？请小朋友去读读课文。二、 创设情境，读中设境课文的第一节介绍了科学家达尔文，请学生读课文之后相互讨论：达尔文是个怎样的人？“著名”是什么意思？还可以换什么词？在学生交流反馈之后，我又接着

20、这样问：为什么说达尔文是为著名的科学家？他是怎么会成为著名科学家的呢？这样的提问，会换起学生对科学家达尔文的好奇，使得学生急切地想了解达尔文。带着这样的情感，学生再读课文第二节。教师利用各种教学手段，启发学生展开丰富的想象世界，让孩子们真正走进课堂，把自己化作课文内容的一分子，给学生创设一个民主、宽松的学习氛围，想象自己处于现场，我与科学家达尔文一起观察事物。整个教学情境的铺设由始而终，激发学生兴趣，适合小学生的心理发展的特点。使学生从自主参与学习中主动感悟文章蕴含的道理，培养学生运用正确的道德观分析课文的能力。用“想说做”深化学生对语文的理解，突出教学重点。在读了课文达尔文的发现之后，让学生

21、演一演达尔文，把那种“奇怪”的感觉说出来。在此基础上，悄悄过渡：“是啊，到底是什么原因呢？达尔文想不想弄明白啊？那他又是怎样做的呢？”学生带着问题朗读课文，寻找答案。在这样的生生互动、师生互动中，教学是那样的自然而活泼。三、 拓宽语境，鼓励质疑教学中提倡集思广益，广开言路，师生谈话轻松。教师的提问以启发式、商讨式为主，让学生觉得亲切自然，从而激发学生的思维，丰富学生的想象；学生谈、议自由，以开拓学生参与学习的空间，体现学习过程，使每个学生都成为学习的主人，从而变语文教学课堂为思维与各类活动的天地。如在学习课文第三节时，师问：你觉得达尔文找到答案容易吗？你是从哪些词语看出来的？让学生找到“许多”

22、“反复”“终于”，继而创设情境，并在读中感悟。推荐典型案例：关于有趣的发现一课的词语教学。有趣的发现第三段的首句是“达尔文捉来许多昆虫，反复观察比较，终于找到了答案。”教学中我是通过引导学生对“反复”和“终于”两个词语的理解来加深对文本感悟的。 师：“反复”是什么意思？ 生：反复就是一次又一次，许许多多次。 师：达尔文反复观察比较，你们说说他会在哪些时间里，哪些情况下坚持观察比较？ 生：天刚刚亮，达尔文就早早地走出驻地开始观察。 生：太阳升得老高，他在观察；中午了，他还在观察。 生：傍晚，天都快要黑了，他还不想回去，还在观察比较。 师：为了弄明白心中的问号，达尔文这是顾不得休息和吃饭，一次又一

23、次地观察比较。为了研究天气与昆虫有没有关系，他还会在什么样的情况下进行观察比较呢？ 生：太阳在头顶上晒着，达尔文在观察比较。 生：刮风了，达尔文还在观察比较。 升：还有下雨了，达尔文也在观察比较。 生：刮风下雨都阻挡不了他观察比较，因为他一心想弄清楚什么问题啊？ 师：你从反复观察比较中感觉到了什么？ 生：我感觉到达尔文很认真。 生：我感觉到它很有耐心。 生：我感觉到他很能坚持。 师：这种很能坚持就叫做不放弃。 生：我感觉到他很不怕辛苦。 师：是的，他为了找到问题的答案，付出了很多辛苦，多不容易啊！这句话中还有哪个词语也表达了他的不容易？ 生：是“终于”这个词。 师：他这么辛苦，他这么坚持，你们

24、敬佩他吗？请小朋友们再读这句话，把你的敬佩之情带进去读！6、课时作业设计第一课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 熟读课文；第二课时作业：1、 抄写5个生字并组两个词；2、 用“因为就”写一两句话；3、 学着在家长的帮助下观察秋天的变化，制作一些标本。练习31、 文本解读：本次练习安排5个板块，内容包括学用字词句、读读背背、写好铅笔字、口语交际和说说谢谢。其中学用字词句和口语交际是训练重点。2、 教学目标分析 学习用音序查字典。 照样子，学些铅笔字。 背熟四条成语和一句古文。 任选三个动词，各写一句话。 学会问路。3、 教学资源运用生字卡片，挂图，字典，练习册单元自测题，口语交际中第三

25、部分“问路”。4、 课时分配及目标设置本练习分三课时学完。第一课时教学目标： 学用字词句，让学生明确音序查字典的步骤和方法； 读读背背，学习4个关于自然现象的成语和三句古代名言。 第二课时教学目标： 写好铅笔字，这三个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写正确，写美观； 口语交际，使学生能通过看图练习口语交际，学习文明礼貌地与人交流，知道怎样向人询问自己要去的地方。第三课时教学目标：说说写写，让学生在观察图的基础上，任选几个动词照样子各写一句话。5、 教学构想或建议 学用字词句。教学时，可以先复习汉语拼音字母表，再分角色读一读师生对话。在这段对话中，老师说明了音序查字法的几个主要步骤。第一步，

26、先要知道所查字音节的第一个大写字母；第二部，在字典的“索引”里找到这个大写字母，再找到所查字的音节；第三部，再根据这个音节所在的页码就能找到所查字了。接着指导学生按师生对话中的例子把“足”字从字典中找出来，以检查学生有没有掌握音序查字法。在帮助小猴查字典中，让学生根据拼音用音序查字法把三个字从字典中找出来，并填好教材中的表格，教师当堂检查交流。 读读背背。教学时，要求学生读准字音，通过插图帮助学生了解成语的一般意思，其比喻意思课暂不讲解。要采用多种形式让学生反复读熟成语，如填空：（ ）吹（ ）动、（ ）过（ ）晴、（ ）（ ）蒂落、（ ）（ ）渠成；指着插图说成语等，以帮助学生能读准确、读熟练

27、直至识记。 写好铅笔字。学写的3个字都是以撇、竖弯钩为主要笔画的，要求写得即正确，又美观。 口语交际，问路。教学中要创设问路的情境，地点不一定是白马石刻公园，可以根据当地情况另定地点，创设情境。可组织学生在同桌之间或小组内分别扮演问路人和指路人，问路时要注意几点：有礼貌，亲切地称呼他人；要把问路的意思表达清楚明白；要仔细倾听指路人的回答，把方向搞清楚。 说说写写。说说图中小朋友在干什么，然后从本题提供的12个词中任选3个，照样子各写一句话。先让学生看图，自由练说图上小朋友各自在干什么，再任意挑选一幅图作集体交流。在让学生选择词语说话之前，应引导学生把例句读懂，然后按照例句的样子，人人动口练说。

28、6、 课时作业设计第一课时作业： 练习用音序查字法查字典； 背熟四条成语和一句古文。第二课时作业： 学写铅笔字； 学会问路。第三课时作业：任选三个动词，各写一句话。苏教版国标本小学语文第三册（第四单元）教材分析执笔：河滨小学包兆瑜一单元教材分析单元教材分析苏教版小学语文第三册第四单元是一个童话单元，其中有三篇童话小鹰学飞、青蛙看海、狐狸和乌鸦和一篇寓言狼和小羊。这个单元以“扬善、惩恶，对敌斗争要机智勇敢”为主题，通过生动形象的故事向我们阐明了一些重要的道理。低年级孩子充满童趣、充满好奇和幻想，这些童话故事深受孩子们喜爱，也很适合他们阅读。课文故事性较强，可以充分利用教材引导学生展开合理想象进行

29、复述，还可以组织学生把课文改编成课本剧进行表演，在运用书中语言的同时，有些地方留有空白，还可引导学生通过旁白表现出来，使故事情节更加生动具体。每篇课文后面的作业题安排了三个方面的内容：一是朗读、背诵、复述，旨在增加儿童规范化语言的积累。二是要求学生按笔顺描红，坚持练好写字的基本功。三是读抄常用词语，有时练习造句，从而为今后的正确运用打下基础。第三单元刚学习了音序查字法，本单元可指导学生使用音序查字法查字典理解字义的同时结合上下文和生活实际了解文中词句的意思。练习4安排了4个版块。学用字词句版块中认识汉字数字的大小写法。写好铅笔字版块中的三个字都是上下结构的，上下大小要得当。读读背背版块利用插图

30、启发学生与小鹰学飞联系起来，帮助理解。两段名人语录联系狼和小羊和狐狸和乌鸦理解所含哲理。其中学用字词句和口语交际是本次练习的重点。单元教学目标1、汉语拼音： 能熟练地读音节，借助拼音读书。初步学会用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义。2、识字写字： 学会本单元58个生字，要求读准字音，记住字形，了解字义，并能正确书写田字格中的39个生字；两条绿线中的19个生字只识不写。认识4个偏旁。（2）进一步巩固对偏旁部首的认识，区别形近字，能根据它们的字形、字义的不同分别正确组词。3、阅读：（1）能有感情地分角色朗读课文。读出人物不同的语气。（2）能明白、通顺地复述课文。（3）通过反复地朗读，能揣摩不

31、同的动作、语言、神情，大方地表演。4、情感：让学生联系上下课文，领悟学无止境、脚踏实地的道理，知道像狼一样的坏人总找借口做坏事，他们是不讲道理的，和喜欢听奉承话容易受骗上当的道理。5、写话：(1)再次认识标点符号，并会正确使用。 (2)通过创设情境，进行创造性想象，续写故事。 6、口语交际： 在模拟的情境中学会与售货员正确对话，知道买文具时怎样与售货员交流，买到自己需要的文具。乐于自己买玩具，不断提高口语交际能力。单元教学重难点重难点分析教学重点：这四篇课文都是训练学生有感情朗地分角色朗读课文读的好材料，所以本单元的重点之一就是指导学生有感情地分角色地朗读课文、复述课文、表演课本剧。此外，本单

32、元教学的其他重点是：学会本课生字，理解由生字组成的词语。认识新部首。养成良好的写字习惯。教学难点：要紧扣重点词句、重点段落，引导学生感悟和积累课文语言，逐层深入地理解课文内容，凭借具体的语言文字，明白课文讲述的道理。篇目名称训练点小鹰学飞1.用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义“盘旋”。2. 抓住重点关键词 ，以读、说、演为立足点，进行分角色朗读和表演。3.学会并积累练习4中的四条成语。青蛙看海1. 用音序查字法查字典，并结合语境，理解词义“善跑”。2. 通过添加提示语，揣摩人物动作、语言、神情，结合自己的感悟，进行分角色朗读和表演。3.学会并积累“不（ ）不（ ）”的词语。狼和小羊1.

33、图文结合，抓住关键词体会、想象狼和小羊不同的态度和语气2.以读为主，读中理解、感悟，在朗读的基础上，进行口头表达训练及课本剧表演。3.朗读理解小羊的反问句：“我怎么会把你的水弄脏呢？”4.理解和积累练习4中和课文有关的名人语录。狐狸和乌鸦1. 读好文中带“一”的词语，掌握“一”的变调规律。2. 结合课文插图，紧扣狐狸和乌鸦的三次对话，以朗读、说话、语言文字体会、表演为重点。3. 通过创设情境，进行创造性想象，续写故事。4.理解和积累练习4中和课文有关的名人语录。二篇目教学分析8小鹰学飞1.文本解读小鹰学飞是一篇童话故事，叙述了小鹰在跟老鹰学飞的过程中，老鹰不断向小鹰提出新的目标，从而使小鹰知道

34、学习没有止境，应该不断进取的道理。课文可分三大段，结构相似，是一篇渗透学法指导的优秀范文。课文用“鼓起劲”、“拼命向上飞”、“飞呀，飞呀”、“急促地喘着气”等词语具体描写小鹰在老鹰的教育下，为了进一步提高飞行本领是如何刻苦练习的。课文配有插图，形象生动地再现了课文内容，可指导学生仔细观察，合理想象。在教学过程中，引导学生在说话、朗读、想象、质疑、争辩中情有所感，理有所悟，语言形式的掌握与内容的感悟、情感的体验相互交叉，有机结合，融为一体。2.教学目标分析二年级上学期的学生已经有了一定的学习基础，通过一年来的学习和训练，他们已经积累了一些学习汉字的经验和方法，掌握了一些阅读的方法和技能。形成了初

35、步较好的学习习惯和读写姿势。他们喜欢朗读，特别是分角色朗读、演读更受他们欢迎。他们想象丰富、爱好画画、乐于表演，有强烈的表现欲和求知欲，但他们的问题意识不强，虽然他们也能围绕某一内容提出较有深度的问题，但往往不能独立的、主动地提出问题。根据对教材和学生的分析，我确立了以下教学目标：（1）学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识2个新偏旁，理解由生字组成的词语。（2）会用“已经”说话。（3）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。（4）会根据课文内容，展开合理的想象，进行自信、大方的表演。（5）懂得学无止境的道理，教育学生要虚心好学，不断进取。3.教学资源运用生字词卡片，老鹰飞翔

36、的录像、课文插图、补充习题、练习册、新补充读本。、4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利地分角色朗读课文。（2）认识课文中15个生字，学会写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。认识1个偏旁。（3）了解课文主要内容。第二课时目标（1）学会写“盘、命、算、总”四个生字。（2）能正确、流利、有感情地分角色朗读课文。（3）会用“已经”说话。（4）会根据课文内容，展开合理的想象，进行自信、大方的表演。（5）懂得学无止境的道理，做到虚心好学，不断进取。5.教学构想第一课时：初读课文，读准字词，读通课文，理清文章的脉络。盘旋一词的理解有难度，前一单元刚学了音序查字法，此时可

37、让学生用音序查字法查“盘”：盘子。环绕，旋转。量词“旋”：物体围绕一个中心转动。指导学生结合上下文理解字义、词义。然后再观看老鹰飞翔的录像，使学生更生动形象地理解盘旋一词的同时让学生会用工具书、用好工具书。第二课时：精读课文，学习“三飞”，感悟道理，分角色朗读课文。（）通过朗读张扬个性。在学习12自然段时注重教给学生学习的方法。让学生自由朗读，找出老鹰和小鹰的话多读一读，结合插图，让学生看到小鹰已飞到了大树的上面，引导学生想小鹰这时会怎么想呢？再结合文字“高兴”、“喊”让学生通过动作表演出来，体会小鹰自以为飞到了大树的上面，飞行的本领就已经学会了，自然地读出它此时的高兴、满足的心情。这时候，老

38、鹰是怎么说的？你是从哪儿看出老鹰不满意。学生通过读，指出“摇摇头”，“还不算”，明白老鹰希望小鹰飞得更高。老师用亲切的语言点出母亲对孩子的爱。鼓励学生读出亲切、和谒的语气。孩子是最喜欢动起来的，通过看板书，从自己编动作到指名学生上台表演，鼓动其他小朋友一起分角色表演，让这一段的教学“活”起来。这一阶段的教学利用文中重点词，让学生的读读、演演来调动他们全员参与，从动口、动手、动脑多方面训练学生的能力。教学中的读、说、演正渗透着学法的指导，为结构相似的三、四自然段的教学作好铺垫。让学生自读自悟、边读边思、相互讨论、边读边演中去学习朗读，去理解词语，去培养语感，去接受潜移默化的语言熏陶。(2)通过提

39、问演绎精彩。在讲到老鹰第二次的“还不算会飞”时，提出一系列问题：老鹰为什么说它“还不算会飞”？“还”在这里是什么意思？与前一个“还”有细微差别吗？老鹰心里会怎么想？再通过朗读、小组讨论回答，通过此环节，为学生进一步理解课文设下线头，为突破难点打下基础。又如在讲第六自然时提出：望着上空盘旋的鹰，小鹰会想什么？它会怎么去做？这个问题的空间较大，学生完全可以展开自己的想象，用自己的心灵去体会。但在课堂上，学生的回答大都一致，也许是我无意中已经把答案灌输给了学生.(3)通过活动感悟寓意。如何让学生的情感与作者的情感产生共鸣，从内心深处体验“小鹰学飞真刻苦”以及更进一步体会“学无止境”的寓意，我设计了不

40、同环节中的几种学习活动.小组学习。它是培养学生合作意识的一种基本途径，在这个学习过程中学生可以把自己的思路和别人共享，而且学生更多的拥有了自由组合、分工协作的机会。在学习第一、二自然段对课文进行初步理解和贯穿整篇课文的分角色朗读时应用。自主学习。在导读三、四自然段时，因与前两段结构大致相同，因此这时可半扶半放伴随着自主学习，抓住重点词体会人物心态。这不仅促进了学生的知识积累，而且别人的长处还会潜默移化地影响一些学生，使他们真正感受到把书读“活”的好处，使其个性不断完善。在学习五、六自然段时，教师适度放手，让学生自己多读一读，你有什么不理解的地方吗？疑问是智者的明灯。此时学生提出的问题，既是文章

41、的核心和关键，也是学生心中的疑窦。学生读中生疑，产生强烈的求知欲望，教师抓住时机，巧设情境，让学生动起来。“小鹰第一次学飞，好不容易飞到了大树的上面，翅膀酸酸的，妈妈不满意，它只好再花点力气。”学生加大了动作的力度，终于飞到了大山的上空，好累呀，想要飞得更高，你会怎么做？学生通过表演，悟出“鼓起劲”与“拼命飞”的含义，这时调动学生的生活经验，“爬上山顶”，“游到对岸”，“跑了好几圈”都会急促地喘气。学生的话语闪烁着个性与创新的光彩，而且还情不自禁地喘起气来。这时，老师巧妙地过渡，指导学生朗读“急促地喘着气”这句话，使感情朗读有了扎实的基础，这里用调动生活经验的手段，使整个课堂沉浸在美育气氛中，

42、读文、体情统一于一体。接着引读第六自然段，最后，为了发散学生思维，设计“孩子，你往上看！老鹰是想告诉小鹰什么？”“小鹰看到比它飞得还要高的鹰会怎么想，怎么做呢？”驱逐学生的想象，达到悟理的目的。学生的思想得到了升华，创造性思维能力得到了培养。6.课时作业第一课时作业：（1）书写“摇、鼓、促、吧、顶、旋”6个生字。（2）完成补充习题第一、三题。（3）自己试着画一只老鹰。第二课时作业：（1）书写“盘、命、算、总”4个生字。（2）练习：（ ）地喊 （ ）地飞 （ ）喘气 （ ）说话（3）完成补充习题第二题、第五题。9青蛙看海1.文本解读青蛙看海是一篇发人深思的童话故事。故事叙述了长期生活在湖边的青蛙

43、，很想看看大海，在苍鹰的指导下，跟着松鼠一个台阶一个台阶地跳，最后终于到达了山顶，看到了大海的事，说明了只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。课文言近旨远按事情的发展顺序写，揭示了一个深刻的道理，耐人寻味。文中抓住了人物的语言、动作和神态进行描写，形象鲜明生动。课文配有插图，形象地再现了课文内容，有利于学生观察想象。 2.教学目标分析（1）学会本课10个生字，其中两条绿线里的5个生字只识不写，认识1个新偏旁。（2）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。（3）能根据文本的内容，展开合理的想象。（4）会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，进行自信、大方的

44、表演。（5）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。3.教学资源运用生字词卡片。海潮声的录音、课件（配套光盘）。补充习题、练习册。推荐阅读新补充读本上的找快乐。4.课时分配及目标设置本课分两课时进行教学第一课时目标（1）能正确、流利地分角色朗读课文。（2）认识课文中15个生字，学会写“善、展、失、喝、阶、登、苍”6个生字。认识1个偏旁。（3）能根据自己的课外积累，准确、生动地描述大海。（4）了解课文主要内容。第二课时目标（1）会分角色朗读课文，读出人物不同的语气。（2）能根据文本的内容，展开合理的想象。（3）会揣摩人物的动作、语言和神情，并结合自己的感悟，进

45、行自信、大方的表演。（4）懂得只要脚踏实地、一步一个脚印、坚持不懈地刻苦努力，就一定能到达理想的彼岸。（5）学会写“吸、级、展、双”4个生字。5.教学构想语文课程标准强调：低年级阅读教学要让学生喜爱阅读，有浓厚的阅读兴趣。教学中应以生为本，从学生的实际出发，创设情境，营造宽松、平等、民主的教学氛围，让学生“在读中感悟，在读中积累”。在不断朗读、评价、感悟中批文入境。把阅读与口语交际联系起来，边积累、边运用，在语文实践中学会运用语言，围绕这一理念，我的教学设计主要体现在以下几个方面。（1）加强识字及理解词语的教学，关注经验积累。课堂上留出充足的时间，让学生复习生字、新词，并让学生在认读后说说自己

46、的识记方法和识记经验，不仅让学生加深对生字新词的认识与了解，还在学生介绍经验和方法时培植了学习汉字的兴趣和信心，也锻炼了说话能力。“善跑”一词，让学生查字典理解“善”的意思：良好。善良。善行、善事。友好。有专长；擅长；善于。容易。结合具体语境，让学生理解词义。(2)图文结合，加深理解、想象练说。课堂上可采用简笔画和图片相结合的方法将课文插图再现在黑板上，使课文内容变得直观形象，为学生感悟课文内容创设了情境。如在导课时，可在黑板上画了一座陡峭、耸入云霄的大山和一条通向大山山顶的石阶，当学生看到这座大山和这无数的石阶时就会自然地感受到青蛙登山之艰辛，对青蛙伤心、失望、惊讶的心情倍感同情，同时也为学生理解青蛙勇于攀登的精神打下了基础。课文结尾写到“啊！大海就展现在他们眼前”时就戛然而止，对大海的景象和青蛙、松鼠的举动只字未提。给读者留下了广阔的想象空间。利用作者的这一写作技巧，我引导学生展开想象的翅膀，畅所欲言，大胆描绘自己胸中的大海，并让他们把自己的想象绘制在黑板上，将语言和实践结合起来，提高了他们的语文能力。接着，我提醒学生站在山顶看着