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1、苏教版小学语文二年级下册鸟岛课堂实录一、 由题目入手,产生疑问,激发学习欲望。师板书“岛”,生齐读后组词:海岛、鸟岛、蛇岛师板书“鸟”,生齐读课题。师:这就是今天我们学习的课文。看到这个课题,你想知道什么呢?生1:我想知道这个岛为什么叫鸟岛?生2:我想知道鸟岛上有多少鸟?生3:我想知道鸟岛在哪里?师:同学们充满了好奇,这么多的问题,我们归结起来就是:为什么叫鸟岛?鸟岛在哪里?在题目的旁边写上:叫什么?哪里?二、 初读课文,整体感知。读通课文,认读生字。1、学生在老师的带领下自主阅读课文。师:拿出课文痛痛快快地读一遍,一遍读完了挺直身子告诉我。生大声读文一遍。师:第二遍读书时老师有两个要求:一是
2、在读的过程中把你遇到的生字圈出来,反复读读,把它读准;二是把你遇到的难读的句子也用自己熟悉的符号标出来,多读几遍。学生第二遍读课文,圈生字、划句子,进行自主学习。2、借助课文语境检查生字的认3、读情况。师:课文很长,现在能不能说一说,刚才你通过了自己的努力,已经读会了哪个词?生:“青绿色”师:(屏幕上出示课文内容,课文中的学生说的词语变红色。)课文这里还有表示颜色的词吗?生1:“白玉色”师:请你带着大家读。生领读。出示图片,学生观察鸟蛋的颜色后,再齐读这两个词。生2:“海西皮”老师出示卡片,学生带读。生3:“筑巢安家”师:(出示卡片“筑”,生读)出示卡片“建筑” 生读师:(出示卡片“筑路”)筑
3、路就是?生:就是修筑道路师:出示“筑巢”就是?生:建巢师:还有更恰当的是?生:搭巢师:对了,鸟儿在树上给自己搭了一个窝,他们就有了自己的家了。这就是“筑巢安家”出示在文中的三组词语,学生认读(陆续、挨着、幼鸟;白玉色、青绿色;养育后代、密密麻麻)3、 查学生长句子的朗读。师:词语会读了,长长的句子会读吗?课文最后一句变色:他们伸手能捉到幼鸟,随处能拾到鸟蛋,可是却没有人去碰一下,因为大家都知道鸟是人类的朋友。生自己读,再指名读。师:我觉得他读得挺好,不仅读正确了,而且把长句子作了恰当的停顿。出示带有停顿符号的句子,学生齐读。师:用这样的方法,你能读好这一句吗?青海湖的西部有一个叫“海西皮”的小
4、岛,那就是闻名中外的青海湖鸟岛。指名读、齐读三、 围绕质疑,学习课文。1、结合上一环节的朗读,弄清第一个问题。师:读到这里,你有没有弄明白鸟岛在哪里?生:鸟岛在青海湖的西部。再让学生变换词语的位置,进行表达。2、 导学生,抓住文中的词语学习2-3节,感受鸟蛋多师:为什么要把“海西皮”这个小岛称作鸟岛呢?生:因为岛上的鸟很多。师:你是从哪儿读出那儿的鸟多的呢?请同学们默读课文2、3两节,把哪里让你认为鸟多的句子划下出来。(生默读划句子)师:很多小朋友学会了用身体语言和老师说话,挺直身子告诉我他已经划好了。交流:第二节生:每年春天,天气变暖,湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢
5、安家、养育后代。(1)、抓住“一群一群”“陆续”体会鸟多师:你是从这个句中的那个词语看出鸟多的?生:一群一群出示动画图片师:看,有一群鸟飞来了,又一群鸟飞来了,一群鸟飞来了,又有一群鸟飞来了。师:这些鸟飞来,有的早,有的晚,有的先,有的后 师:这就是句子中的一个词生:陆续指名读句子师:我从你的这个“陆续”听出来了,鸟儿很多。齐读(2、)指导朗读出示:去年春天,天气变暖,湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。今年春天,天气变暖,湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家养育后代。每年春天,天气变暖,湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们
6、在这里筑巢安家、养育后代。男生读、女生读、齐读(3)、进入角色、说话练习。师:那么多的鸟儿每年都从远方飞来,那是因为出示四个词语(气候温和、环境幽静、树木茂盛、鱼类丰富)生读词语师:如果你们就是岛上的小鸟,你们为什么每年都要从远方飞来呢?请用上上面的词语说说出示句式这里 ,我(我们)可以 。生1:这里气候温和、环境优美,我们可以在这里筑巢安家,养育后代。生2:这里树木茂盛、鱼类丰富,我可以吃到丰富的食物师:原来这里是这么适合我们生活的地方呀!难怪我们都从远方飞来呢。(4、)回到文本语言。齐读“每年春天,天气变暖,湖水解冻、一群一群的鸟二就陆续从远方飞来。他们在这里筑巢安家、养育后代。”第三节师
7、:刚才我们学习的时候,抓住了两个关键词,体会到鸟多。我们学习第三节不说了,请你们选你最感兴趣的话,读一读。看看能不能通过读让我们一听就知道那儿的鸟很多。学生自读交流生1:一眼望去,密密麻麻的鸟窝一个挨着一个。师:大家听出来了吗?从哪儿听出来的?生:密密麻麻、一个挨着一个老师出示词语卡片,指导学生读师:如果老师的手(两手并拢作鸟窝状),就是鸟窝,谁和我挨着?一学生作鸟窝状跑上前和老师的挨在一起。师:这样就是一个挨着一个了吗?不是,很多很多的鸟窝挨在一起。齐读师:你还从哪里读懂鸟多生2:窝里窝外,到处是斑白的,青绿色的鸟蛋。师:你是从哪里体会到鸟多的生:“到处”生3:六月是鸟岛最热闹的时候,各种各
8、样的鸟耳聚在一起,小岛成了鸟的世界师:他不仅读懂了,而且用自己的朗读让大家一听就知道那儿鸟多。出示词语卡片“热闹”学生读后贴到黑板上。师:那里的鸟蛋有的是大的,生:有的是小的师:有的是黑的,生:有的是白的师:这就是“各种各样” “各种各样”帖在黑板上。老师出示“聚”师:小鸟聚在一起干什么呢?出示媒体鸟的图片和鸟的叫声师:你们可以一边看一边听,看到什么有趣的,可以和同桌交流。生:我听到了鸟儿在欢快的唱歌生:我听到小鸟在唧唧喳喳地议论什么。师:猜猜看,小鸟们会议论什么呢?生:小鸟们可能在说:“要是这小岛再大一些就更好了。”师:同学们看这里成了鸟的世界,把“鸟的世界”词语卡片帖到黑板上。出示句子,学生齐读师:同学们看第三节里,第一句话直接告诉我们鸟多,而第二句告诉我们鸟窝多,第三句说鸟蛋多。我们说鸟多,为什么要告诉我们鸟蛋和鸟窝多呢?生发言略四、 助儿歌巩固生字词,并进行写字教学1、出示儿歌鸟窝,鸟窝,是温暖的家,巢里还有爸爸和妈妈,我们的邻居密密麻麻,你挨着我,我挨着你,我们相聚在“海西皮”,世世代代在这里筑巢安家,筑巢安家。听读自读跟着音乐读2、读儿歌中的课文的词语3、指导写字。